有的學(xué)生一談起作文都為之色變，不是感慨“巧婦難為無(wú)米之炊”，就是倍覺(jué)填充之物平淡乏味，難免慨嘆“蜀道之難，難于上青天”。怎樣在作文教學(xué)方面開(kāi)辟出一條陽(yáng)光之路，不再讓老師、學(xué)生看見(jiàn)作文就頭疼呢？

一、推開(kāi)窗戶教語(yǔ)文，讓課堂蕩漾著生活的氣息

低年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)生活認(rèn)識(shí)膚淺，這就需要我們教師去給孩子們創(chuàng)設(shè)一種情境，讓孩子們?cè)谇榫持袑W(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)想象。

1.親近大自然。為此，我們?cè)趯W(xué)生中開(kāi)展了“我和春天有個(gè)約會(huì)”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。我們來(lái)到桃花園、小溪邊、柳樹(shù)下，徜徉在散發(fā)著濃郁生活氣息的春天中。春寒料峭的時(shí)候，我們就將柳枝養(yǎng)在教室里，我們每天都仔細(xì)觀察柳枝的每一點(diǎn)變化，并且將自己的觀察結(jié)果記錄下來(lái)。每逢下雨的時(shí)候，我們會(huì)讓孩子去細(xì)心聆聽(tīng)雨的聲音，去親自品嘗雨的滋味，深深呼吸雨后的空氣。我們?cè)诎嗬镌O(shè)置“生物觀察角”，養(yǎng)孩子們感興趣的蠶、小烏龜、小金魚(yú)、小龍蝦和泥鰍等。這樣孩子們?cè)谑覂?nèi)就可以領(lǐng)略花紅柳綠，魚(yú)蝦嬉戲。

2.感受親情。引導(dǎo)學(xué)生去愛(ài)別人，去悉心體會(huì)人間真情應(yīng)該是我們教育不可或缺的內(nèi)容。對(duì)此，我們開(kāi)展了“愛(ài)有千千結(jié)”系列活動(dòng)?！懊值墓适隆保寣W(xué)生通過(guò)和父母交流，了解自己的名字的來(lái)歷，從中體會(huì)父母對(duì)自己寄予的無(wú)限期望和濃濃的愛(ài)意。學(xué)生寫(xiě)到“我叫陳芊逸，芊，就是因?yàn)槲沂菍倥?，哪里有草哪里就有牛，這個(gè)字里面有一個(gè)草字頭。還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“草木芊芊”，意思就是草木茂盛。逸，就是瀟灑飄逸的意思。媽媽希望我一生豐衣足食，而且長(zhǎng)的瀟灑飄逸。所以才給我起這個(gè)名字?！?/p>

另外，我們還組織了“我為媽媽洗洗腳”“保護(hù)一個(gè)雞蛋”“我是殘疾人”等系列親情活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們不僅僅是為學(xué)生提供了寫(xiě)作的素材，更重要的是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓孩子從一個(gè)全新的視角認(rèn)識(shí)了親情，有了情感的體驗(yàn)。

二、走出課堂學(xué)語(yǔ)文，讓“探究”豐富情感的體驗(yàn)

在作文教學(xué)中教師要著力引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，在社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)中為學(xué)生提供想象的情境，豐富學(xué)生的情感?！白哌M(jìn)大蘆湖”這項(xiàng)活動(dòng)，如果只是為了鍛煉學(xué)生的意志，看一片水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該讓學(xué)生全面了解大蘆湖，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。如何讓學(xué)生了解湖的地位和作用，激發(fā)學(xué)生愛(ài)湖、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情呢？為此，我們專(zhuān)門(mén)制作專(zhuān)題網(wǎng)站，讓學(xué)生了解湖的過(guò)去，大蘆湖給我們提供了優(yōu)質(zhì)的生活用水、引黃引來(lái)了投資項(xiàng)目、引黃改善了生態(tài)環(huán)境，雨滴蓮葉、白鷺飛天，一片詩(shī)意的濕地景色，保持了原生態(tài)無(wú)污染的狀態(tài)，“保護(hù)生態(tài)、依靠生態(tài)”已經(jīng)成為當(dāng)?shù)卮迕裰赂坏闹匾緩?。而土地流轉(zhuǎn)后的村民也通過(guò)在濕地里種植有機(jī)水稻、稻田養(yǎng)蟹等途徑獲得可觀的經(jīng)濟(jì)收益。有的學(xué)生曾在作文中這樣寫(xiě)到：大蘆湖，您像一顆璀璨的明珠鑲嵌在高青這片沃土上，您養(yǎng)育了淄博人，并且?guī)?dòng)了淄博的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我為您驕傲，我為您自豪！

我們還讓孩子回家為父母燒飯，感受做飯的艱辛，開(kāi)展“小鬼當(dāng)家”等活動(dòng)。這些情感的體驗(yàn)、素材的積累自然而然地就成為寫(xiě)作的活水之源。

收獲盡在閱讀與活動(dòng)中，活動(dòng)中師生共同成長(zhǎng)，活動(dòng)中學(xué)生走出了課堂，活動(dòng)中學(xué)生的探究能力明顯提高，學(xué)生的寫(xiě)作欲望得到有效激發(fā)。

三、讓心靈捕捉生活素材，讓妙筆佳作放異彩

生活是多彩的，孩提時(shí)代更是充滿童真童趣，有時(shí)課堂上出現(xiàn)的一些小插曲，如果教師不及時(shí)記錄就將淡成模糊的記憶，當(dāng)時(shí)的情趣就無(wú)法再次體驗(yàn)。在一次次活動(dòng)中學(xué)生不僅得到情感的熏陶、認(rèn)識(shí)的加深，還收獲了更高的書(shū)寫(xiě)水平，這些收獲帶給師生一份收獲的驚喜。

在我們組織的“徒步赴黃河”的拉練活動(dòng)中，學(xué)生多角度、多感官進(jìn)行了情感的體驗(yàn)。十幾里的路程對(duì)于這些衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的“小皇帝”、“小公主”來(lái)說(shuō)，是很好的磨練。有的同學(xué)因?yàn)槁?tīng)錯(cuò)了集合時(shí)間，而獨(dú)自尋找隊(duì)伍；有的同學(xué)因?yàn)轶w力不支，而掉了隊(duì)，行走在別的班級(jí)隊(duì)伍中……活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生們從不同的角度抒發(fā)了自己的收獲?！缎膬猴w了》《Les go》表達(dá)了出發(fā)前自己內(nèi)心的喜悅與期待；《我愛(ài)母親河》抒發(fā)了對(duì)黃河的熱愛(ài)與依戀；《想說(shuō)愛(ài)不容易》《堅(jiān)強(qiáng)的毅力》表達(dá)了長(zhǎng)途跋涉的勞累與艱辛；《尋寶大紀(jì)實(shí)》《一人歷險(xiǎn)記》《虛驚一場(chǎng)》寫(xiě)出了活動(dòng)中的意外收獲……這些生動(dòng)且真實(shí)的習(xí)作，證實(shí)了學(xué)生已經(jīng)擁有了一雙捕捉精彩生活的火眼金睛。

憑借符號(hào)與語(yǔ)言、自然與生靈、真誠(chéng)與熱情，學(xué)生的思路就會(huì)一個(gè)個(gè)涌現(xiàn)出來(lái)，它能使學(xué)生的作文走向趣味與生動(dòng)，走向豐富與真實(shí)。

黃新泉，教師，現(xiàn)居山東高青。