陳燕

摘要：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。因此，幼兒園一日活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的合理組織和實(shí)施對(duì)于，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成，提升幼兒園工作效率有著重要意義。本文從合理整合一日活動(dòng)、幼兒生活常規(guī)教育及教師相言行等方面討論，最終實(shí)現(xiàn)幼兒園一日活動(dòng)中各種因素之間的有機(jī)聯(lián)系、有效銜接、互動(dòng)互補(bǔ)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園；一日活動(dòng)；科學(xué)管理

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第一部分總則第二條指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！?/p>

一、幼兒一日活動(dòng)在環(huán)節(jié)管理中，精心設(shè)計(jì)，確保高效順暢

幼兒一日活動(dòng)包括了多種多樣的活動(dòng)。這些活動(dòng)可以大致區(qū)分為：晨間與離園、戶外體育活動(dòng) 、生活活動(dòng)、游戲與區(qū)域活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)等環(huán)節(jié)。

1、教學(xué)內(nèi)容整合：在孩子們的行為習(xí)慣體現(xiàn)在一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，一日活動(dòng)設(shè)置安排的合理科學(xué)與否，直接關(guān)系到孩子們身心的健康發(fā)展。因而一日活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要載體。于是我園依據(jù)不同年齡班（小、中、大）、幼兒發(fā)展需要制定不同的活動(dòng)作息安排。對(duì)于特色教學(xué)將其融入每日日常教學(xué)活動(dòng)，將社會(huì)內(nèi)容與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，保證每日2小時(shí)幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，作息安排中關(guān)注以下方面的平衡：集體活動(dòng)與個(gè)體活動(dòng)的平衡、室內(nèi)活動(dòng)與戶外活動(dòng)的平衡、生活活動(dòng)與戶外運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)等四種類型活動(dòng)的平衡。

2、合理安排幼兒一日活動(dòng)時(shí)間：要使一日活動(dòng)的組織符合幼兒的身心發(fā)展，一日活動(dòng)時(shí)間符合須符合幼兒的生活規(guī)律。

3、融合過渡環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)一日活動(dòng)環(huán)節(jié)的有機(jī)銜接。為了改變過渡環(huán)節(jié)教師整齊劃一，消極控制，單一的緊湊化的處理方式，我們重新關(guān)注和研究過渡環(huán)節(jié)，將其作為幼兒一日生活中的重要一環(huán)，弱化過渡的痕跡，融合教育與保育的功能，即滿足教學(xué)活動(dòng)組織與安排的需求，又滿足幼兒身心的需求。如：我們利用音樂作為環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換信號(hào)，讓幼兒知道下一環(huán)節(jié)要開展什么活動(dòng)了；播放音樂減少過渡環(huán)節(jié)中的消極等待；嘗試將故事和游戲引入早餐、午餐以及幼兒的睡前活動(dòng)當(dāng)中，自然過渡到下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)。邊緣互相融合，還有利于提高幼兒對(duì)音樂和其他活動(dòng)的興趣，有利于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性，有利于整體效益的發(fā)揮。同時(shí)，我們把握好過渡環(huán)節(jié)中幼兒的護(hù)理，提高幼兒在園的生活品質(zhì)。

二、幼兒生活活動(dòng)常規(guī)培養(yǎng)

生活活動(dòng)是幼兒在園活動(dòng)的重要組成部分。用餐、就寢、盥洗、日常活動(dòng)等都是與生活直接關(guān)聯(lián)的活動(dòng)。對(duì)于幼兒來說，身體的發(fā)展、基本的生活習(xí)慣和生活能力的形成是最為重要的目標(biāo)。因此，生活活動(dòng)在幼兒園課程中占據(jù)重要的地位，是幼兒園課程的一個(gè)重要特質(zhì)。生活活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展有特殊的的意義。培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣包括：

1、良好的作息習(xí)慣：教育幼兒養(yǎng)成早睡早起的良好作息。

2、生活行為習(xí)慣：幼兒每天洗臉、洗腳、刷牙的習(xí)慣。飯前便后洗手，保持服裝整潔和環(huán)境整潔的習(xí)慣。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并且通過健康教育活動(dòng)向幼兒進(jìn)行宣傳疾病的預(yù)防，有益于孩子身心的健康成長(zhǎng)。

3、飲食：教育孩子不吃零食垃圾食品，在幼兒園中教師通過講解幼兒園配餐所含的營養(yǎng)成分，讓幼兒了解營養(yǎng)均衡，養(yǎng)成好的進(jìn)餐習(xí)慣，吃飯時(shí)不嬉笑打鬧，咽下最后一口飯離開餐桌；關(guān)注胖、瘦的孩子，指導(dǎo)正確的飲食習(xí)慣。

4、運(yùn)動(dòng)：引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒積極參加幼兒園早操活動(dòng)，不僅提高幼兒身體素質(zhì)，在早操活動(dòng)中，幼兒的觀察力、注意力、記憶力、控制力將得到培養(yǎng)。早操活動(dòng)也是欣賞美、感受美、表現(xiàn)美的過程。同時(shí)，通過各種戶外活動(dòng)，培養(yǎng)孩子參加體育活動(dòng)的興趣，提高幼兒身體素質(zhì)，提高幼兒身體各部分協(xié)調(diào)性。

5、安全：是幼兒園重中之重。安全教育是第一位，所以教師在組織活動(dòng)中要強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的能力，將安全教育滲透于幼兒一日生活各環(huán)節(jié)。

三、關(guān)注教師的言行

實(shí)現(xiàn)一日活動(dòng)中保教人員的有力配合。將以前保育員改稱為生活老師，我們的保育員不再是“放下掃帚、拿起拖把”的簡(jiǎn)單衛(wèi)生工作，保育員的角色和工作內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，保育員要提高保教配合的意識(shí)，在思想上要充分認(rèn)識(shí)保育和教育配合的內(nèi)涵，在操作上明確保教配合的環(huán)節(jié)與內(nèi)容。

關(guān)注操作細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)一日活動(dòng)的有益開展。通過實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)的積累，出臺(tái)了《崗位說明書》及《保育員操作手冊(cè)》。這不僅規(guī)范教師的保教行為，也讓教師、生活教師明確、預(yù)設(shè)好每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，關(guān)注各環(huán)節(jié)中操作細(xì)則，讓幼兒也在潛移默化的教育中明確在每個(gè)環(huán)節(jié)中做什么、怎么做，能自主地按要求正確操作并有序地流動(dòng)，確保幼兒在幼兒園一日活動(dòng)進(jìn)程中持續(xù)、健康、和諧成長(zhǎng)。

老師的言行不僅影響著孩子，同時(shí)影響著家長(zhǎng)，我們與家長(zhǎng)交流的態(tài)度、內(nèi)容影響著家長(zhǎng)的教育理念。與家長(zhǎng)交流的關(guān)于孩子在家的自理、作息等行為習(xí)慣，家長(zhǎng)關(guān)注孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)用我們的言行引領(lǐng)家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀念，與幼兒園形成教育的合力，更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量。

做為幼兒老師，樹立”“一日生活皆教育”的理念，充分挖掘一日生活教育資源，有效落實(shí)到幼兒的一日生活之中，持之一恒的堅(jiān)持，日復(fù)一日的重復(fù)，就能使孩子們每天的生活――“自主、有序、愉快、充實(shí)、提高”。做幼兒老師是快樂的，讓我們引領(lǐng)孩子在生活中學(xué)習(xí)，與孩子們一起健康快樂成長(zhǎng)