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        怎樣在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

        2016-05-14 14:12:53張海峰
        未來(lái)英才 2016年6期
        關(guān)鍵詞:想象力培養(yǎng)作文

        張海峰

        摘要:小學(xué)語(yǔ)文教育水平的不斷提高,讓小學(xué)語(yǔ)文教育的每一個(gè)模塊都有了改革的必要性。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué),是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重頭戲。在語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,不僅有利于語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量的提高,還有利于學(xué)生智力的開發(fā)。小學(xué)語(yǔ)文教育,是語(yǔ)文啟蒙教育,在語(yǔ)文作文教學(xué)中重視學(xué)生想象力的培養(yǎng),是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的新突破點(diǎn)。本文以如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力為主題,展開了探討與分析。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;作文;想象力;培養(yǎng);策略

        小學(xué)階段,是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要階段。對(duì)想象力進(jìn)行開發(fā),有利于小學(xué)生思維的開放與寫作積極性的提高。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué),是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重頭戲。在語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,不僅有利于語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量的提高,還有利于學(xué)生智力的開發(fā)。小學(xué)語(yǔ)文教育,是語(yǔ)文啟蒙教育,在語(yǔ)文作文教學(xué)中重視學(xué)生想象力的培養(yǎng),是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的新突破點(diǎn)。語(yǔ)文寫作,是引導(dǎo)小學(xué)生再造事物、想象事物的教學(xué)部分。借助語(yǔ)文作文教學(xué)的便利,讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的想象潛力,給予小學(xué)生必要的引導(dǎo)與支持,有利于小學(xué)生綜合語(yǔ)言素養(yǎng)的提高。

        一、作文教學(xué)中培養(yǎng)觀察力,提高想象能力

        要培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力,需要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成觀察周邊事物的習(xí)慣。觀察能力的提高,是想象能力提高的重要前提。要寫出優(yōu)秀的文章,觀察力培養(yǎng)十分重要。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)小學(xué)生去觀察自己的生活,了解生活中的多種現(xiàn)象。將正確的觀察方法傳授給小學(xué)生,讓小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,才能給他們想象思維能力的發(fā)展提供必要的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛去看、用耳朵去聽、去鼻子去聞,更要用心去體會(huì)。在觀察中想象,在想象中表達(dá),是完成語(yǔ)文寫作教學(xué)目標(biāo)的重要手段。

        為了培養(yǎng)小學(xué)生的想象力與觀察力,教師需要針對(duì)這兩點(diǎn)能力目標(biāo)設(shè)計(jì)一些有效的寫作題目。比如,教師可以利用“校園中的花朵”這一題目,引導(dǎo)小學(xué)生走出教室,去觀察學(xué)校中可見的花。讓小學(xué)生先用眼睛去觀察,了解花的外形,再用鼻子去聞,明確花的味道。讓學(xué)生想象,看到這樣的花,聞到這樣的味道,好像置身于什么地方。觀察實(shí)踐活動(dòng),能夠提高小學(xué)生的寫作積極性,更能促進(jìn)小學(xué)生想象力的提高。

        二、作文教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,提高想象力

        在課程改革與創(chuàng)新的過(guò)程中,小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的內(nèi)容與方法也發(fā)生了一定改變。教師意識(shí)到小學(xué)生想象能力培養(yǎng)的重要性,也在努力開發(fā)培養(yǎng)方法。小學(xué)生的思維十分活躍,對(duì)于身邊一切未知的事物具有強(qiáng)烈的好奇心,而這種好奇心正是小學(xué)生想象力培養(yǎng)的重要條件。在寫作教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)小學(xué)生將自己的生活與寫作結(jié)合起來(lái),利用生活中所見的事物進(jìn)行想象。用寫作的方式對(duì)自己想象的事與物進(jìn)行記錄,能夠給小學(xué)生帶去成就感。

        教師可以給小學(xué)生提供一些半命題作文,給學(xué)生留下想象的空間,并鼓勵(lì)學(xué)生去寫一些個(gè)性化作文。一些小學(xué)生會(huì)寫“我的爸爸”、“我的媽媽”這樣的作文,也有小學(xué)生會(huì)寫“我的機(jī)器人”、“我的神奇鉛筆盒”等。不限制學(xué)生的思維,給小學(xué)生去想象,能夠讓小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,成為寫作中的主人,也成為想象強(qiáng)者。

        三、作文教學(xué)中精心設(shè)計(jì)題目,提高想象力

        小學(xué)生正處于思維活躍期,他們好動(dòng)、好想,思維比較跳躍。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中,如果小學(xué)語(yǔ)文教師可以順應(yīng)小學(xué)生的思維特點(diǎn),給小學(xué)生靈活寫作的平臺(tái),那么小學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)積極性會(huì)明顯提高。在小學(xué)成長(zhǎng)階段,小學(xué)生特別喜歡童話類的文章,而童話類的文章大多富有想象力。在設(shè)計(jì)寫作題目時(shí),教師就可以利用童話類的題目引導(dǎo)小學(xué)生去想象,將自己的童話世界落實(shí)在紙上,促進(jìn)小學(xué)生想象力的提高。

        比如,教師可以設(shè)計(jì)“會(huì)飛的馬”、“王子的小木屋”、“會(huì)說(shuō)話的烏鴉”等題目,這些題目不僅具有趣味性,更具有想象空間,能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的寫作積極性,開發(fā)學(xué)生的想象潛力。只有教師敢于在教學(xué)設(shè)計(jì)上創(chuàng)新,才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上創(chuàng)新,在寫作內(nèi)容上彰顯自己的個(gè)性。

        四、作文教學(xué)中借助圖畫,提高想象力

        圖片,具有形象性,符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用圖畫去吸引小學(xué)生的注意力,引導(dǎo)小學(xué)生的思維,能夠讓寫作學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有趣。當(dāng)小學(xué)生看到形象、幽默或者美麗的圖片時(shí),他們會(huì)不自主地去表達(dá)自己看到了些什么,對(duì)圖畫進(jìn)行好與壞地評(píng)價(jià)。在寫作中培養(yǎng)小學(xué)生的想象力,教師可以用圖片引導(dǎo)小學(xué)生看圖說(shuō)畫,說(shuō)一說(shuō)他們眼里關(guān)于同一個(gè)圖畫的不同觀點(diǎn)。

        教師可以在童話故事書或者網(wǎng)絡(luò)上找一些適合小學(xué)生的圖畫,色彩鮮明、故事情節(jié)簡(jiǎn)單的圖畫優(yōu)先。在語(yǔ)文課堂中,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片上有什么,他們?cè)谧鍪裁?,發(fā)生了什么事情??隙ㄐW(xué)生的差異性想法,并在自由表達(dá)后,引導(dǎo)小學(xué)生將他們頭腦中的故事寫在紙上,促進(jìn)寫作活動(dòng)的自然開展,減輕小學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)壓力,提高想象力。

        五、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,想象力對(duì)于小學(xué)生思維能力的提高以及寫作能力的提升都有著直接的促進(jìn)作用,更是小學(xué)生綜合能力的重要組成部分。從小學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷以及語(yǔ)言表達(dá)能力出發(fā),選擇符合小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的方法培養(yǎng)學(xué)生的想象力,才能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。重視學(xué)生想象力的培養(yǎng),是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)改革過(guò)程中必需要完成的任務(wù)。

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