秦麗燕

初中物理練習(xí)題類型特別多，花樣是越來越新穎，學(xué)生在作業(yè)時常感到無法著手，無處下筆.在物理教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生從容應(yīng)對各類習(xí)題，是初中物理任課教師值得研究的重要課題.學(xué)生在進(jìn)行初中物理學(xué)習(xí)的過程中，要面對各種類型的練習(xí)和測試，其中涉及到的題型通常有選擇題、填空題、作圖題、實驗題和計算題.其中作圖題、實驗題和計算題處理方法較為單一，沒有太多的變化，而選擇題和填空題這兩類題型是我們口中的小題，以其考查范圍廣、解題方法多樣等特點，成為初中物理中的重點題型.本文結(jié)合這兩類重點題型的特點分析，對相關(guān)的解題思路及方法進(jìn)行歸類整理，以供讀者參詳.

1選擇題

1.1題型特點概述

選擇題一般出現(xiàn)試卷的最開始，這種題型具有知識容量大、考核范圍廣、評價信度高、分值評定客觀等特點.選擇題從結(jié)構(gòu)上可以分為兩個部分，即題干和備選項，題干結(jié)合考核的內(nèi)容和目的進(jìn)行擬定，備選項一般4個，是對應(yīng)題干而設(shè)計的正確或錯誤的結(jié)論，讓學(xué)生進(jìn)行篩選.

1.2常見解題思路與方法例析

1.2.1概念分析法

所謂“概念分析法”，是以具體的物理概念為篩選的依據(jù)，對題干進(jìn)行分析，研究題設(shè)條件和對應(yīng)的問題，最終辨明選項中答案的正誤.概念分析法一般可以分為四個步驟：（1）審題，即分析題中的條件以及給定問題；（2）回憶已有的物理概念認(rèn)知，提取與問題相適應(yīng)的記憶；（3）結(jié)合概念再次審視題干的條件和問題；（4）分析判斷，并形成結(jié)論.

例1

如圖1所示，哪一種運用屬于費力杠桿

解析

本題的處理需要學(xué)生能及時回憶費力杠桿的定義：動力臂小于阻力臂，再結(jié)合這一規(guī)律對比選項中的情形，可判斷只有B選項滿足這一條件.

點評

上述解題方法在選擇題和填空題中經(jīng)常被使用，它的優(yōu)點在于以理論回憶為支撐，操作方便.當(dāng)然熟練運用上述方法，需要學(xué)生對各個物理概念以及相關(guān)規(guī)律能較為深刻的理解和認(rèn)識，不能存在絲毫的含糊，否則容易發(fā)生誤判.

1.2.2直接判斷法

所謂“直接判斷法”，就是學(xué)生通過對題干信息的提取和分析，結(jié)合所學(xué)知識直接將答案推導(dǎo)出來，進(jìn)而實現(xiàn)對選項的選擇.

例2

為了防蟲防蛀，長時間放在衣櫥的衣物中都要放入一些樟腦丸.這些樟腦丸經(jīng)過一段時間后會變小，甚至消失，則該過程中樟腦丸的物態(tài)變化屬于

A.升華B.汽化C.熔化D.凝華

解析

學(xué)生在分析本題時只要抓住固態(tài)樟腦丸變成氣態(tài)，就可以斷定這屬于升華現(xiàn)象.

點評

該方法的優(yōu)點是解答快速，效率較高，這建立在學(xué)生能充分發(fā)掘題中有效信息，并進(jìn)行合理分析的基礎(chǔ)之上.當(dāng)然，有些題目的結(jié)論判斷需要結(jié)合多種方法綜合進(jìn)行處理.

1.2.3排除法

選擇題的選項其實也是解決思路的一種提示，學(xué)生處理時，結(jié)合問題的要求，將備選項中的錯誤答案進(jìn)行排除，也能實現(xiàn)正確答案的篩選，這就是所謂的“排除法”.

例3

下列生活中的操作與安全用電要求相符的是

A.因用電器電路故障而起火時，應(yīng)立刻直接向起火電器潑水

B.為使用方便，將三線插頭改裝為兩線插頭

C.用濕抹布去擦正在正常工作的電燈泡

D.一般家庭電路中，開關(guān)應(yīng)該串聯(lián)接入電燈與火線之間

解析

本題處理必須要逐項判斷并排除：向通電電器潑水容易發(fā)生觸電，因此A項錯誤；三線改成兩線，則無法將電器外殼的感應(yīng)電接地導(dǎo)走，容易發(fā)生觸電，故B項錯誤；濕抹布擦正在工作的電燈也容易發(fā)生觸電，所以C也錯誤.正確答案為D.

點評

排除法是最切合選擇題特點的解題方法，其使用相當(dāng)廣泛，尤其是題干不夠完整，必須將備選項的內(nèi)容代入后才能呈現(xiàn)出完整的題意，否則無法實現(xiàn)解答的問題，一般需要用此種方法處理.

2填空題

2.1題型特點概述

填空題是結(jié)合相關(guān)情境的陳述，給出幾個空格，讓學(xué)生結(jié)合具體的問題進(jìn)行填寫.填空的內(nèi)容可以是對問題條件的補充，也可能是對結(jié)論的一種推測.填空題有這樣的特點：題目短小精悍，所考核的內(nèi)容相對較為分散，形式也比較靈活，既可以考核學(xué)生對知識的識記情況，也可以考查學(xué)生運用規(guī)律進(jìn)行分析推理的能力，當(dāng)然也可以是一些計算性質(zhì)的問題.填空題的卷面解答只呈現(xiàn)答案，沒有思維過程，因此判分時也只能依據(jù)結(jié)果進(jìn)行，“見錯全扣”在一定程度上影響了試題的區(qū)分度，因此現(xiàn)在很多強(qiáng)調(diào)復(fù)雜推理和分析的問題很少以填空題的形式出現(xiàn)，大多數(shù)填空題考核較為簡單的規(guī)律和現(xiàn)象的識記，難度不大.

2.2常見解題思路與方法例析

2.2.1記憶填入法

“記憶填入法”主要針對填空題直接考查學(xué)生對物理概念和規(guī)律的了解情況，而這些問題的處理只需學(xué)生將已有的記憶進(jìn)行提取，就可得出正確的答案.

例4

冰心曾在《湛江十日》一文中提到了“南三聽濤”這一奇景.浩瀚無垠的南海，天水相接之處，濤聲喧嘩，巨浪滾滾.濤聲的產(chǎn)生是由于物體的

CD#3

而形成的，它又是通過

CD#3

而傳到人的耳朵.

解析

本題直接考查學(xué)生對聲音的產(chǎn)生與傳播原理的認(rèn)知.因為聲音的產(chǎn)生源于聲源物體的振動，而其又是通過空氣進(jìn)行傳播直到人耳，因此本題應(yīng)該填“振動”和“空氣”.

點評

上述解法優(yōu)點在于節(jié)約時間，答題迅速.當(dāng)然，這一方法的使用前提在于學(xué)生平時注重對基礎(chǔ)知識的積累.

2.2.2計算求解法

這一解題方法需要學(xué)生結(jié)合物理公式的運用，進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的代入并計算出結(jié)果.此類方法適用于計算類型的填空題.

例5

大明推著小車勻速前進(jìn)，在60 s的時間內(nèi)前進(jìn)30 m，則推行速度為CD#3m/s.如果大明對小車的水平推力為20 N，則該過程中大明對小車做功為CD#3J，功率為CD#3W.

解析

本題考查的是學(xué)生對速度、做功和功率計算式的直接運用，學(xué)生只需選對相應(yīng)的公式，并進(jìn)行正確的運算就能得分：v=SX（stSX）=0.5 m/s；W=Fs=600 J；P=SX（WtSX）=10 W.

點評

這類問題是對公式最基本的檢查方式，學(xué)生不僅需要能夠熟練地記住公式，也要能理解公式中每個字

母的物理含義，以及公式的適用條件等等.

2.2.3順推法

有一類填空題會提供一定的物理情境，讓學(xué)生從條件出發(fā)，結(jié)合相應(yīng)的物理規(guī)律和原理，通過邏輯思維，最終推演出對應(yīng)的結(jié)論.這種解題方法稱為“順推法”或是“據(jù)因探果法”.

例6

某興趣小組在探索“凸透鏡成像規(guī)律”的過程中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)他們將燭焰安置在距離透鏡40 cm的位置時，發(fā)現(xiàn)有一個清晰等大的像出現(xiàn)在光屏上.據(jù)此可推斷該凸透鏡的焦距為

CD#3

cm，如果將燭焰向遠(yuǎn)離透鏡的位置再移動10 cm，那么光屏上將形成倒立、

CD#3

的實像.

解析

結(jié)合初始情境，40 cm的物距形成了清晰等大的實像，則可判斷此刻的物距恰好為焦距的兩倍，即焦距為20 cm.第二次物距調(diào)整到50 cm，則大于兩倍焦距，因此形成倒立、縮小的實像.

點評

此類問題是對學(xué)生基本規(guī)律理解能力的考查.如果一種方法無法順利解決時，則可多種方法并用，常用的有順推和逆推同時進(jìn)行，即“兩頭堵”，通過正反驗證來解決問題.

2.2.4特殊值法

初中物理某些問題會讓學(xué)生對比物理量的增減變化，這類問題通?？梢赃\用求解函數(shù)單調(diào)性的方法來處理，但是這樣做對數(shù)學(xué)的要求較高.所以更常用的方法是，將最大值、中間值、最小值或是某個特殊值代入情境，進(jìn)行思考，進(jìn)而將特殊結(jié)果推廣到一般規(guī)律.這種“特殊值法”在選擇題中也經(jīng)常被使用.

例7

如圖2所示的電路中，開關(guān)閉合之后，將滑動變阻器的滑片從A端移至B端的過程中，電流表讀數(shù)將

CD#3

，電壓表讀數(shù)將

CD#3

（填“減小”、“不變”或“增大”）

解析

本題選用特殊值法來處理：滑片置于A端，滑動變阻器接入電阻為零，回路中的電阻只有R，因此這時的電流較大，而電壓表讀數(shù)為零；再將滑片向B端移動，則接入電阻不斷增大，則有回路總電阻增大，電流表讀數(shù)減小，滑動變阻器分壓增加，即電壓表讀數(shù)增大.

點評

由特殊到一般本就是物理研究的重要方法，在類似于上述問題的情境中，學(xué)生用特殊值找到問題的突破口，從而使問題被輕松解決.

除了上述常見的解題思路與方法外，學(xué)生在具體問題處理時，肯定還會有更多、更巧的方法涌現(xiàn)出來，廣大同行應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生處理問題時所顯露出來的閃光點，及時幫助學(xué)生總結(jié)和歸納，引導(dǎo)學(xué)生的思維和能力向更高層次邁進(jìn).