李海鵬

初中物理是一門重要的學(xué)科，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師對于初中物理的教學(xué)過于書面化.隨著新課改的實(shí)行，各門課程都在改革教育體制，注重培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，而不只是在意分?jǐn)?shù)的高低.然而，初中物理一直延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在課堂上獨(dú)自講解，臺下學(xué)生奮筆疾書，導(dǎo)致學(xué)生的理論與實(shí)踐脫節(jié)，知識點(diǎn)掌握不到位.本文主要分析了初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，從中找出問題，并闡述初中物理教學(xué)生活化的幾點(diǎn)原則和策略.

1初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

初中物理屬于理科課程，教師在講課過程中難免枯燥、乏味，導(dǎo)致學(xué)生對于物理興趣不大，物理成績也不是很理想.其實(shí)對于沒有接觸過這門學(xué)科的學(xué)生來說，初中物理知識與其他學(xué)科相比較難理解，教師在臺上講解物理知識時(shí)，對于重難點(diǎn)講解不夠透徹，學(xué)生也聽得似懂非懂，教師一味地講，學(xué)生也一味地聽，這樣的講課方式讓課堂變得枯燥，氣氛也不活躍，導(dǎo)致一些學(xué)生對不理解的知識也不愿意再提問，更別提課間找老師講解了.而一部分學(xué)生會因?yàn)榻處熆菰锏慕虒W(xué)方式對初中物理提不起學(xué)習(xí)興趣，長期以往，不喜歡的學(xué)生一直不主動學(xué)習(xí)，而原本有點(diǎn)興趣的學(xué)生受到教師的影響也降低了學(xué)習(xí)興趣.而教師并不了解學(xué)生對初中物理學(xué)習(xí)沒有興趣的原因，過于注重書本知識，沒有將初中物理帶到生活當(dāng)中去運(yùn)用，往往導(dǎo)致整個(gè)學(xué)期下來，教師不滿意學(xué)生成績，學(xué)生也抵觸物理這門學(xué)科.

2初中物理教學(xué)生活化的原則

初中物理教學(xué)生活化是對教學(xué)模式的改革，可以通過遵循三大原則來改變教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).

2.1生活性原則

初中物理的基礎(chǔ)知識來源于生活，堅(jiān)持生活性原則是初中物理教學(xué)的重點(diǎn).教師對初中物理的基礎(chǔ)知識要從生活入手，將其帶入生活當(dāng)中，還原初中物理基礎(chǔ)知識的本質(zhì)，回歸于生活，使教師在授課過程中不斷吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并將物理知識應(yīng)用于生活當(dāng)中，幫助學(xué)生更好地理解物理知識.

2.2主體性原則

教師在授課過程中必須以學(xué)生為主體.這是初中物理教學(xué)生活化的關(guān)鍵點(diǎn).傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主體，過于看重教師對知識的傳承作用，忽略了學(xué)生的接受作用.現(xiàn)代新的教學(xué)理念將學(xué)生作為教學(xué)主體，充分調(diào)動學(xué)生的自主能動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生好奇心，主動對教師提問，提高學(xué)生對初中物理的興趣.

2.3體驗(yàn)性原則

教學(xué)過程中，教師對基礎(chǔ)知識進(jìn)行簡單的講解后由學(xué)生親自操作，完成物理知識與物理場景的轉(zhuǎn)變，同時(shí)加深學(xué)生對物理知識的理解，這是初中物理教學(xué)生活化的重要體現(xiàn).將物理知識融入生活場景，學(xué)生親自體驗(yàn)物理知識的變化，同時(shí)引發(fā)學(xué)生自我思考，刺激學(xué)生求知欲.

3初中物理教學(xué)生活化的策略

其實(shí)初中物理的內(nèi)容并不多，相對還很簡單，但是對于學(xué)生來說，他們以往的學(xué)習(xí)中并沒有接觸到物理這門學(xué)科，教師在教學(xué)過程中的表現(xiàn)影響著學(xué)生對這門學(xué)科的喜愛程度.初中物理中的基礎(chǔ)知識大多來源于生活，而學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握也體現(xiàn)在生活當(dāng)中.某著名教育學(xué)家說過：“沒有生活做中心的教育是死教育.”所以初中物理教學(xué)要求學(xué)生觀察生活，旨在培養(yǎng)學(xué)生對初中物理的興趣，從而提高教育質(zhì)量.不論什么學(xué)科，興趣都是影響學(xué)生的一大因素，教師除了負(fù)責(zé)教給學(xué)生基礎(chǔ)理論知識，還要負(fù)責(zé)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)，最終為國家輸送人才.

毫無疑問，初中物理教學(xué)生活化是提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的重要手段.教師在課堂上，利用設(shè)疑培養(yǎng)學(xué)生興趣.比如在講到“壓力和壓強(qiáng)”時(shí)，讓學(xué)生思考一些生活方面的問題，捏氣球?yàn)槭裁礆馇驎冃?？為什么打針的針頭那么尖尖的？為什么我們感覺不到空氣的重量？為什么做沙發(fā)比較舒服而坐地上就不舒服？這樣的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并將教師所講過的知識點(diǎn)自主帶入其中.同時(shí)教師也可以設(shè)計(jì)不同的課題吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生完成對知識的理解.

首先，教師在備課時(shí)，對于教材內(nèi)容進(jìn)行研究、細(xì)分，把握教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課題增加課堂氣氛，將生活中的現(xiàn)象融入教材，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見的物理現(xiàn)象，從而達(dá)到教學(xué)目的.比如在講到人教版初中物理教材中“摩擦力”的知識時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的道具，設(shè)定以下情景教學(xué)：準(zhǔn)備兩個(gè)完全相同的玻璃瓶，在其中一個(gè)玻璃瓶的外壁涂抹一層油，讓學(xué)生去親自體驗(yàn)，為什么一個(gè)玻璃瓶就能拿住，而涂抹了油的玻璃瓶就不容易拿住.這樣學(xué)生就很容易聯(lián)想到家里的油粘到碗邊時(shí)就不容易拿住的情況.

其次，教師讓學(xué)生對物理知識進(jìn)行生活化的實(shí)驗(yàn)探究.將物理知識運(yùn)用到生活當(dāng)中，由學(xué)生自己去論證物理知識，接觸物理現(xiàn)象.就是讓學(xué)生進(jìn)行“生活化”物理實(shí)驗(yàn).比如當(dāng)教師的課程講到初中物理的“靜電現(xiàn)象”時(shí)，可以提前讓學(xué)生在家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，早晨醒來用塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，頭發(fā)就一定會飛起來.對于靜電知識不了解的學(xué)生一定會感到奇怪，第二天也會在課堂上主動提出問題.然后教師在布置課后作業(yè)時(shí)，盡量布置需要動手操作的作業(yè).比如教師講完“靜電現(xiàn)象”后，讓學(xué)生在課后實(shí)驗(yàn)除了塑料梳子以外還有哪些材質(zhì)的梳子能引起靜電，或者在黑暗的環(huán)境中脫毛衣時(shí)會不會看到火花等.這些都是生活中常見的物品，作為物理實(shí)驗(yàn)的道具也能令學(xué)生在體驗(yàn)中感覺親切，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，引導(dǎo)學(xué)生自主思考生活中的物理現(xiàn)象，真正做到初中物理教學(xué)生活化.

最后就是將利用現(xiàn)代化的科技，將生活中一些不易操作、具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成學(xué)生能夠接受的形式，比如將熱機(jī)工作原理用動畫形式表現(xiàn)出來，或者將電磁繼電器的工作原理的實(shí)況錄像播放給學(xué)生，或者制作微視頻，將實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象一一顯現(xiàn).根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，對這些學(xué)習(xí)資料進(jìn)行講解、分析，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的理解和掌握.對于科技高速發(fā)展的現(xiàn)代，一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)完全可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)操作，更加直觀地表現(xiàn)促使學(xué)生感悟物理的魅力.

綜上所述，在新課改的要求下，教育體制的改革十分重要，初中物理教學(xué)生活化也勢在必行.這種教學(xué)方式具有一定的創(chuàng)新性、趣味性、真實(shí)性、還原性.各種生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，不斷完善對知識的探索，在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)物理現(xiàn)象，感受物理的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，刺激學(xué)生對科學(xué)的求知欲和探索精神，追求進(jìn)步，不斷發(fā)展，最后成長為國家的棟梁之才.