陳衛(wèi)東

新課改大背景下，初中物理課堂教學(xué)呈現(xiàn)嶄新面貌.但是，諸如教師如何設(shè)計(jì)篩選教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，已經(jīng)成為亟待解決的課題.創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境、優(yōu)化多種媒介應(yīng)用、重視實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)合理使用教學(xué)資源，提升課堂教學(xué)效率，歷練學(xué)生實(shí)踐能力，都有重要促進(jìn)作用.教無(wú)定法，貴在得法.教師不僅要活用教法，還要教會(huì)學(xué)生使用好學(xué)法，正像陶行知先生說(shuō)的那樣：活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生.

1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，這是新課改課堂教學(xué)的重要共性特征.教師在教學(xué)情境設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)剖析，探尋情境創(chuàng)設(shè)切入點(diǎn).初中物理有一定抽象性特征，而學(xué)生學(xué)習(xí)存在鮮明的個(gè)性差異，教師還要對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)力展開(kāi)深入調(diào)研，只有掌握了不同群體學(xué)生需求，才能為教學(xué)情境設(shè)計(jì)提供重要參數(shù).教師設(shè)計(jì)懸疑問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生參與討論思考的熱情；教師進(jìn)行多媒體展示，也能夠引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)深度思維滲透；教師給出現(xiàn)場(chǎng)演示操作，學(xué)生有了親身經(jīng)歷，對(duì)物理現(xiàn)象物理理論也有了更多直觀認(rèn)知.全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這是物理課堂教學(xué)最重要的教學(xué)目標(biāo).

在學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)與力》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師這樣引導(dǎo)：我們夜晚仰望天空時(shí)，很容易看到一些星星在運(yùn)動(dòng)，這些星星就是人類發(fā)射到地球外圍軌道的衛(wèi)星.人造地球衛(wèi)星，是圍繞地球飛行的，并不斷對(duì)地球進(jìn)行氣象、地殼運(yùn)動(dòng)等觀測(cè)，還可以用于軍事、通訊等方面，為人類提供服務(wù).我們知道這些衛(wèi)星是如何被送入到預(yù)定軌道的呢？火箭發(fā)射升空是一種什么樣的運(yùn)動(dòng)呢？衛(wèi)星在圍繞地殼飛行是什么樣的軌跡嗎？學(xué)生對(duì)人造衛(wèi)星和火箭都有一些認(rèn)知，教師問(wèn)題拋出后，立刻引發(fā)學(xué)生展開(kāi)熱烈討論.有學(xué)生介紹：火箭發(fā)射都有現(xiàn)場(chǎng)直播，當(dāng)火箭點(diǎn)火后，火箭會(huì)慢慢升空，而且是越來(lái)越快.第一級(jí)燃料用盡，燃料箱外殼會(huì)自動(dòng)脫離，第二級(jí)燃料點(diǎn)燃繼續(xù)推動(dòng)，一般要有三級(jí)推動(dòng)，才能將火箭上的衛(wèi)星送入太空.火箭運(yùn)動(dòng)是一個(gè)加速運(yùn)動(dòng)，衛(wèi)星進(jìn)入的軌道呈現(xiàn)橢圓形.

從學(xué)生討論結(jié)果不難看出，教師利用夜晚觀察衛(wèi)星展開(kāi)教學(xué)情境導(dǎo)入，由衛(wèi)星聯(lián)想到火箭發(fā)射，由火箭發(fā)射聯(lián)系到運(yùn)動(dòng)軌跡.學(xué)生學(xué)習(xí)思維順利啟動(dòng)，逐漸接近“運(yùn)動(dòng)和力”相關(guān)認(rèn)知.初中學(xué)生思想活躍，對(duì)未知領(lǐng)域有主動(dòng)探索欲望，教師充分利用學(xué)生好奇心理，創(chuàng)設(shè)特殊教學(xué)情境，用懸疑問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，取得顯著成效.興趣是最好的老師，激趣自然成為課堂教學(xué)最需要關(guān)注的教學(xué)重點(diǎn).課堂教學(xué)激趣手段眾多，教師要注意抓住學(xué)生思維特征，作出針對(duì)性設(shè)計(jì)，以提升課堂導(dǎo)入品質(zhì).

2優(yōu)化媒介，合理使用教學(xué)資源

初中物理課堂教學(xué)展開(kāi)后，教師需要借助實(shí)物、掛圖、投影儀、多媒體等教學(xué)輔助教具，為學(xué)生做形象展示，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)思維.在教具應(yīng)用時(shí)，教師要做好精心篩選.教學(xué)輔助教具是課堂教學(xué)輔助工具，教師要針對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容實(shí)際需要選擇教具，還要觀照學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)特征.特別是多媒體介入課堂教學(xué)之后，也給教師施教帶來(lái)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.若教師過(guò)多依賴多媒體展示，省去了板書(shū)、畫圖、實(shí)踐操作等內(nèi)容，凡事都讓多媒體代替，這勢(shì)必會(huì)形成多媒體依賴癥.因此，教師要正確看待教具使用，適當(dāng)選擇應(yīng)用教具，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)鮮明直觀感知契機(jī)，這樣才能激活學(xué)生思維認(rèn)知.

教師應(yīng)用教學(xué)媒體時(shí)，要提升針對(duì)性.在學(xué)生接觸《重力》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生知道重力是如何產(chǎn)生的、重力的大小和方向、重力的概念.為展示重力產(chǎn)生過(guò)程，教師利用多媒體展示一組圖片：地球和月亮.教師給出問(wèn)題：地球和月亮為什么會(huì)保持比較穩(wěn)定的距離，月亮為什么一定要圍繞地球轉(zhuǎn)呢？學(xué)生思考，并展開(kāi)討論.教師以教室內(nèi)吊燈、吊扇為例，講解重力的存在.并得出結(jié)論：兩個(gè)物體之間都存在相互的吸引力，這就是萬(wàn)有引力定律.教師用地球表面所有物體被地球吸引來(lái)證明引力的存在，這些引力就是重力.學(xué)生展開(kāi)多種實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)萬(wàn)有引力相關(guān)知識(shí)展開(kāi)探索.

學(xué)生之所以能夠快速行動(dòng)起來(lái)，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)思維被觸動(dòng)，萬(wàn)有引力與世界萬(wàn)物都有關(guān)聯(lián)，學(xué)生對(duì)此自然是充滿探索興趣.教師利用多媒體和實(shí)物進(jìn)行展示，為學(xué)生提供重要學(xué)習(xí)認(rèn)知條件，學(xué)生學(xué)習(xí)順利展開(kāi)，學(xué)習(xí)效果自然是值得期待的.學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)探索，其學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力占據(jù)主體地位，對(duì)課堂教學(xué)形成重要助力作用，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知轉(zhuǎn)化也就是水到渠成了.

3重視實(shí)驗(yàn)，歷練學(xué)生操作能力

物理教學(xué)中不乏教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，需要厘清幾個(gè)方面的問(wèn)題：首先，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)重要內(nèi)容，教師要進(jìn)行針對(duì)性篩選，以提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性；其次，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，不妨利用多媒體先進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)范意識(shí)；再者，教師要做好實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)工作，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作有濃厚興趣，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，對(duì)可能出現(xiàn)的狀況要有充分的預(yù)判預(yù)設(shè)，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬踩樌瓿?

物理實(shí)驗(yàn)眾多，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際作出篩選，讓學(xué)生參與典型實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)，對(duì)鞏固學(xué)生認(rèn)知有積極幫助.在學(xué)習(xí)《液體壓強(qiáng)》時(shí)，教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)：用塑料袋裝水，塑料袋慢慢脹起來(lái).讓學(xué)生用手觸摸塑料袋，明顯能夠感覺(jué)液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)，并且向各個(gè)方向都有壓強(qiáng).教師拿出側(cè)壁開(kāi)有小孔的量筒，注入水后，側(cè)壁小孔有水流出，由于小孔位置高度不同，其射程也不同.教師讓學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，看同一水平位置的小孔其水流射程會(huì)相同嗎？學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)之中，很快就得出結(jié)論：量筒側(cè)壁同一水平高度的小孔，其水流射程是一樣的，方向都是向外的，說(shuō)明同一水位的壓強(qiáng)是一樣大的.

教師利用量筒做實(shí)驗(yàn)展示，學(xué)生看得清晰，對(duì)量筒內(nèi)液體壓強(qiáng)有了真切認(rèn)知.這個(gè)實(shí)驗(yàn)便于操作，其直觀性也很強(qiáng)，教師引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，其操作非常順利.學(xué)生從實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作中獲得了深刻認(rèn)知，對(duì)液體壓強(qiáng)的大小和方向也有了實(shí)踐驗(yàn)證體驗(yàn)，這對(duì)提升學(xué)生物理素質(zhì)有重要意義.

達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：“有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí).”在初中物理課堂教學(xué)中，教師針對(duì)教學(xué)方法改進(jìn)優(yōu)化也是勢(shì)在必行.教師從教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、多媒體應(yīng)用、物理實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)入手，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行多重整合優(yōu)化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲得更深刻認(rèn)知，最大限度提升課堂教學(xué)效果.