牟林

1《密度》學(xué)案

1.1學(xué)習(xí)目標(biāo)

知道密度的定義、公式和單位；理解密度是物質(zhì)的一種性質(zhì)；能運(yùn)用密度進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算.

1.2學(xué)習(xí)過程

1.2.1分組實(shí)驗(yàn)：探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系

（1）自主閱讀P113頁探究實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)的步驟.

（2）小組合作實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)于表1并計(jì)算.

（3）根據(jù)表1的數(shù)據(jù)，在圖1所示的坐標(biāo)系中描點(diǎn)繪制質(zhì)量與體積關(guān)系的圖像.

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1.2.3例題演練，學(xué)習(xí)應(yīng)用

一個(gè)澡盆大致是長(zhǎng)方形，長(zhǎng)、寬、高分別約為1.2 m、0.5 m、0.2 m，它最多能裝多少千克的水？

1.2.4當(dāng)堂訓(xùn)練，拓展延伸

基礎(chǔ)部分

（1）1 g的冰融化成水后，則

A.質(zhì)量不變，體積增大，密度不變

B.質(zhì)量不變，體積減小，密度變大

C.質(zhì)量減小，體積不變，密度變大

D.質(zhì)量增加，體積不變，密度變小

（2）一木塊的密度為ρ，質(zhì)量為m，將它分割成2等份，每塊的密度和質(zhì)量是

A.ρ/2，mB.ρ/2，m/2C.ρ，mD.ρ，m/2

（3）根據(jù)密度公式ρ=m/V可知

A.密度與質(zhì)量成正比

B.密度與體積成反比

C.同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成反比

D.密度等于某種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值

綜合應(yīng)用

（4）圖2是小明在探究甲、乙、丙三種物質(zhì)質(zhì)量與體積關(guān)系時(shí)作出的圖像.分析圖像可知

A.ρ甲>ρ乙>ρ丙

B.ρ甲>ρ丙>ρ乙

C.ρ丙>ρ乙>ρ甲D.ρ乙>ρ甲>ρ丙

（5）一空瓶的質(zhì)量為0.2 g，裝滿水后總質(zhì)量是0.6 g.求此瓶容積.若用此瓶裝滿油后總質(zhì)量是0.5 g，那么這種油的密度是多少？

1.2.5小結(jié)

本節(jié)課你收獲了些什么？ （知識(shí)、方法等）

2《密度》教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐反思

人教版八年級(jí)物理（上）《密度》這一章是初中物理的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是繼聲現(xiàn)象、物態(tài)變化、光現(xiàn)象之后從定性到定量的一個(gè)轉(zhuǎn)折，密度知識(shí)又是下期學(xué)習(xí)壓強(qiáng)和浮力的基礎(chǔ)，所以這一節(jié)是重中之重，具有承前啟后的重要作用.本節(jié)內(nèi)容有探究引出物理概念、有對(duì)物理量的定義、有對(duì)公式單位的理解、有密度的計(jì)算運(yùn)用等，它是一節(jié)很典型的物理課，特別適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，也是筆者選本節(jié)課為研究課的原因.

2.1設(shè)計(jì)理念

以生為本，以學(xué)為主，先學(xué)后教.

2.2設(shè)計(jì)目標(biāo)

為了培養(yǎng)合作型、創(chuàng)新型和會(huì)學(xué)習(xí)的人才，筆者轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式，構(gòu)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為主體的課堂.

2.3設(shè)計(jì)思路

學(xué)案設(shè)計(jì)了五個(gè)學(xué)習(xí)流程：分組探究實(shí)驗(yàn)——自主學(xué)習(xí)教材——例題演練，學(xué)習(xí)應(yīng)用——當(dāng)堂訓(xùn)練，拓展延伸——小結(jié).

2.3.1分組探究實(shí)驗(yàn)

本環(huán)節(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)有一定的難度：一是上節(jié)課才學(xué)習(xí)了天平的使用，學(xué)生可能不熟練；二是金屬塊體積不是整數(shù)，計(jì)算有點(diǎn)煩瑣；三是學(xué)生對(duì)坐標(biāo)未接觸，描圖像就更困難了.但設(shè)計(jì)分組探究實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)目的，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，深入理解密度的概念，培養(yǎng)其科學(xué)精神合作意識(shí).設(shè)計(jì)時(shí)筆者對(duì)教材實(shí)驗(yàn)做了改進(jìn)，并給出了物體的體積，降低了測(cè)量的難度，讓學(xué)生的思維直擊質(zhì)量與體積之比，自然引出概念.總之，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，要想盡辦法讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，真探究，才是以生為本.

2.3.2自主學(xué)習(xí)教材

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念就是“以學(xué)為主”、“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”.這部分教材內(nèi)容，特別適合學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自己能看懂學(xué)懂的就一定不教.教師只點(diǎn)撥關(guān)鍵的和學(xué)生學(xué)不懂的地方.目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、理解能力、分析提取信息的能力.同時(shí)設(shè)計(jì)“你獲取的信息還有”，目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維.

2.3.3例題演練，學(xué)習(xí)應(yīng)用

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生先自己獨(dú)立完成，再小組交流和質(zhì)疑，最后教師總結(jié).雖然此時(shí)開始訓(xùn)練，可能有一點(diǎn)兒早.但作為是物理課本上的第二個(gè)習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解答例題，筆者認(rèn)為是時(shí)候了.若部分學(xué)生有困難書上例題可作參考.變式的例題降低了計(jì)算難度.目的是讓學(xué)生敢于嘗試敢于挑戰(zhàn)自我，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處.

2.3.4當(dāng)堂訓(xùn)練，拓展延伸

本環(huán)節(jié)主要是學(xué)生鞏固新知識(shí)，提升運(yùn)用知識(shí)的能力.

小結(jié)：筆者主要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法兩個(gè)方面總結(jié).這樣，既強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語言進(jìn)行歸納和概括的能力.

2.4教學(xué)反思

（1）物理概念本身固然很重要，但作為物理教學(xué)，概念的形成則顯得更為重要.指導(dǎo)學(xué)生作好了探究實(shí)驗(yàn)，對(duì)形成和理解密度概念均起到了事半功倍的效果.

（2）對(duì)改進(jìn)了教材的實(shí)驗(yàn)學(xué)生反響好，更有利于學(xué)生理解密度概念，可見創(chuàng)新性使用教材對(duì)物理教學(xué)確實(shí)重要.作為物理教師，一定要有獨(dú)立的思維和開闊的視野，用教材教而不是教教材.

（3）對(duì)“密度是物質(zhì)本身的一種性質(zhì)”概念的教學(xué)，老師點(diǎn)撥還不夠精準(zhǔn)，造成學(xué)生理解還不夠深入.在歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論環(huán)節(jié)學(xué)生的評(píng)估與交流還不夠充分，筆者的引導(dǎo)、激發(fā)都還需加強(qiáng).由此筆者想特別強(qiáng)調(diào)的是：課堂“以學(xué)生為主體”時(shí)，教師的“主導(dǎo)”一定不能丟失.