姜婷婷

摘要：我們的國(guó)家是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)各民族互幫互學(xué)互助，感情不斷深化，親密團(tuán)結(jié)不斷加強(qiáng)。但是，我們也必須看到，教育的問題存在是一個(gè)長(zhǎng)期的歷史現(xiàn)象，在我國(guó)社會(huì)主義制下也是這樣。統(tǒng)一使用漢語(yǔ)交流筆國(guó)家大政方針和必行之路，共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民翻身當(dāng)家做主，解放全中國(guó)，在執(zhí)行民族地區(qū)區(qū)域自治的情況下，既要很好的保留民族語(yǔ)言和文化背景，還要學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言，這就是民族孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言上比漢族孩子辛苦，如何提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性和民漢學(xué)生互助學(xué)習(xí)刺激著班主任的教學(xué)能力和管理能力。

關(guān)鍵詞：互助學(xué)習(xí)；班主任；語(yǔ)言；交流；效果

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）03-0000-01

新疆是一個(gè)多民族聚居區(qū)，在新疆漢族小學(xué)中，少數(shù)民族學(xué)生所占的比例達(dá)到了一定比例，如何實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)，搞好民漢學(xué)生關(guān)系，有效促進(jìn)學(xué)生互助式學(xué)習(xí)便成為重大問題。庫(kù)車縣為總?cè)丝?7.06萬(wàn)人，其中維吾爾族41.67萬(wàn)人，占比87.68%，漢族5.49萬(wàn)人，占比11.66%。其中有維吾爾、漢、回、柯爾克孜、哈薩克、蒙古等14個(gè)民族。庫(kù)車縣有漢語(yǔ)小學(xué)和民語(yǔ)言小學(xué)、雙語(yǔ)小學(xué)構(gòu)成，根據(jù)國(guó)家政策和地方政策，正在逐步實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)小學(xué)整體轉(zhuǎn)變，在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中就產(chǎn)生了許多問題，作為教師最主要的便是民漢學(xué)生的互助學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)的有效性，如何有效的開展合作交流主要在于教師的轉(zhuǎn)變，以往的學(xué)習(xí)方式方法已經(jīng)不能很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有努力探索和實(shí)踐，才能逐步轉(zhuǎn)變。

一、班主任工作的重要性

在小學(xué)階段，班主任的工作既繁瑣有苦味，作為班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在日常教育教學(xué)和生活中發(fā)揮不可替代的作用。在學(xué)校班主任是與學(xué)生接觸時(shí)間最多的人，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和生活情況了解最詳細(xì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上還是生活上遇到問題，班主任總是最細(xì)和最早了解和掌握的，必須能抓住民漢學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的教育和引導(dǎo)。那么，班主任的作用如此重要，如何有效發(fā)揮班主任在民漢互助學(xué)習(xí)中的作用呢？

二、目前民漢互助學(xué)習(xí)中存在的困難、問題

（一）民漢學(xué)生的語(yǔ)言及文化差異很大，因?yàn)槟刚Z(yǔ)不同，有時(shí)不能相互理解，所以在溝通學(xué)習(xí)和玩耍時(shí)會(huì)存在一定困難，他們之間出現(xiàn)的摩擦自然比本民族之間要多，使管理困難加劇。這就需要班主任做好工作。如：維吾爾族學(xué)生講維語(yǔ)時(shí)，漢族學(xué)生聽不懂，特別是小學(xué)生之間難免會(huì)產(chǎn)生尷尬場(chǎng)面，導(dǎo)致少交流少說話的現(xiàn)象，有時(shí)還會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言的問題造成同學(xué)之間的不和睦。

（二）因在家里的生活習(xí)慣不同、飲食習(xí)慣不同，在學(xué)習(xí)和生活中容易產(chǎn)生的分歧。在新疆少數(shù)民族同學(xué)比較好客，但也是善于結(jié)交本民族的朋友，漢族學(xué)生也是一樣，在學(xué)習(xí)交流和玩耍時(shí)也只和漢族學(xué)生交流玩耍。這些經(jīng)常性行為，最終會(huì)引起民漢學(xué)生之間的不理解和抵觸心理。

三、班主任在班級(jí)管理中的具體舉措

（一）探索科學(xué)合理學(xué)生座位安排制度。

教育是面向全體學(xué)生，面向每一個(gè)學(xué)生，是讓每一個(gè)學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。在安排位置時(shí)要本著對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)任的思想，不應(yīng)該帶有任何個(gè)人偏見和歧視。更不應(yīng)該考慮來(lái)各種各樣的人情關(guān)系、功利因素，安排學(xué)生座位前期，班主任應(yīng)做好前期調(diào)研工作，在安排座位之前要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理安排座位。

一是要充分了解和掌握學(xué)生的基本信息，如學(xué)生的身體情況、族別、家庭情況等多方面信息。在安排座位時(shí)，除了考慮族別之外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的綜合情況進(jìn)行考慮，以便安排科學(xué)，達(dá)到民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)學(xué)習(xí)等多贏的效果。

二是要科學(xué)合理的安排學(xué)生學(xué)生座位的周輪轉(zhuǎn)或月輪換。因?yàn)閷W(xué)生一直坐在同一位置對(duì)學(xué)生的眼睛和身體發(fā)育有很大影響。如：坐在兩側(cè)的學(xué)生看黑板時(shí)是一個(gè)斜角度，身體的姿勢(shì)也是斜的，長(zhǎng)此以往學(xué)生的視力和身體發(fā)育會(huì)向不健康的方向發(fā)展；坐在前面的學(xué)生認(rèn)真，因?yàn)殡x老師近，而后面的學(xué)生時(shí)間一長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己做很多小動(dòng)作老師看不到，所以精神就會(huì)不集中嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，不要讓學(xué)生在一個(gè)位置和一個(gè)同桌一坐就是一學(xué)期或一學(xué)年，要根據(jù)學(xué)生的綜合情況，包括學(xué)習(xí)好壞、性格差異、生源地等，因人而異、因時(shí)而異的進(jìn)行定期和不定期調(diào)換管理。

三是要安排座位考慮幫帶互助效果。一個(gè)班一般都有40名左右的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)不可能一樣優(yōu)秀，很多都是存在有強(qiáng)有弱，語(yǔ)數(shù)英成績(jī)參差不齊。因此，安排座位時(shí)要考慮讓基礎(chǔ)強(qiáng)弱的學(xué)生坐在一起，學(xué)科優(yōu)劣差異明顯的坐在一起。這樣就是同學(xué)們之間有了做“人師”的機(jī)會(huì)，也有了不懂問題隨時(shí)請(qǐng)教的對(duì)象，形成“教學(xué)相長(zhǎng)”，可以起到很好的幫帶互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，達(dá)到共同提高的目的。

（二）充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的“水波”作用。

一是要發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的輻射效用。班主任在安排座位是要考慮每個(gè)優(yōu)秀學(xué)生周圍坐幾個(gè)中等生、一至兩名后進(jìn)生，在課堂上回答問題和討論問題時(shí)，優(yōu)秀學(xué)生可以在回答問題上和討論時(shí)可以大膽的說出自己的想法，周圍的學(xué)生可以根據(jù)他的回答進(jìn)行思考，即激發(fā)了后進(jìn)生積極發(fā)言的心態(tài)和語(yǔ)言表達(dá)能力，特別是民族學(xué)生，有可以豐富他們的詞匯量，還可以提供問題安安的導(dǎo)向作用。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也可以讓后進(jìn)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法，激發(fā)所有學(xué)生的思考積極性和主動(dòng)性。優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生的互動(dòng)帶動(dòng)著后進(jìn)生和教師的互動(dòng)，并漸漸帶動(dòng)全班學(xué)生的互動(dòng)，使民族學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和學(xué)習(xí)上的效果體現(xiàn)就更明顯了。

二是要發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生“小老師”的作用。在課堂上和生活管理中，優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)都很突出，隨之而來(lái)的就是他們會(huì)產(chǎn)生積極性下降，自負(fù)心理作用起到負(fù)面效應(yīng)。此時(shí)作為班主任就要發(fā)揮他們的潛在能力，讓他們做教師的幫手，在自己周圍的學(xué)生中做小組長(zhǎng)或班干部，參與后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律等多方面的管理，積極體現(xiàn)他們自身的價(jià)值，家長(zhǎng)也會(huì)支持，其他后進(jìn)生家長(zhǎng)也會(huì)支持，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、民族團(tuán)結(jié)、家校和諧，附帶促進(jìn)了家庭教育，一舉多得的局面。

總之，作為班主任不可小覷這種小事，這些小事往往影響到班主任工作的成敗和學(xué)生學(xué)習(xí)的提高，甚至影響到學(xué)生的身心發(fā)展。讓我們精心科學(xué)的進(jìn)行教育教學(xué)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。唯有如此，才能有效提高學(xué)生互助學(xué)習(xí)和教師、家長(zhǎng)的期望。

參考文獻(xiàn)：

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