王振寶 溫貴軍
【摘要】中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課開始實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué),在實(shí)施過程中仍存在許多問題,需要我們思考并改進(jìn)。針對理實(shí)一體化教學(xué)遇到的問題結(jié)合筆者多年的計算機(jī)專業(yè)課教學(xué)經(jīng)驗,對理實(shí)一體化互動性教學(xué)進(jìn)行了探索,探索證明,互動性教學(xué)既能提高學(xué)習(xí)效果、又能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【關(guān)鍵字】中職教育;理實(shí)一體化;互動性
一、理實(shí)一體化教學(xué)理念
理實(shí)一體化是一種新型教學(xué)方法,就是在教學(xué)中把理論和實(shí)踐融合在一起,將理論課和實(shí)習(xí)課進(jìn)行組合教學(xué),師生雙方邊教邊學(xué)邊做,理論和實(shí)踐交替進(jìn)行,直觀和抽象交錯出現(xiàn),理中有實(shí),實(shí)中有理,沒有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)。既注重學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng),又充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。理實(shí)一體化教學(xué)最大特點(diǎn)就是盡可能地縮短理論課與實(shí)踐課之間的間隔時間,用實(shí)踐及時地檢驗所學(xué)理論的正確性,及時地加深對理論的理解,有效提高動手操作能力。
二、理實(shí)一體化教學(xué)現(xiàn)狀
理實(shí)一體化教學(xué)出至今,逐步成熟和進(jìn)步,其取得的主要成果如下:
1、理實(shí)一體化思想教材化。實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)之前,教師需要根據(jù)教學(xué)大綱,結(jié)合計算機(jī)專業(yè)特點(diǎn),對教材進(jìn)行大量取舍工作,融入新技術(shù),淘汰舊技術(shù);根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要保留實(shí)用技術(shù),增加創(chuàng)新技術(shù),縮減理論講述;有理有實(shí),實(shí)出操作內(nèi)容,改進(jìn)后的教材簡便明快,通俗適應(yīng),可操作性強(qiáng)。
2、授課方法改進(jìn)及教學(xué)過程豐富。理實(shí)一體化教學(xué)的關(guān)鍵在于理論與實(shí)習(xí)穿插進(jìn)行,將兩者有機(jī)融合,因此,在教學(xué)過程中采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式取代原來枯燥單一的講授法。在教學(xué)過程中適時的插穿錄像、投影、掛圖、實(shí)物拆卸、板書、講述、演示、學(xué)生動手實(shí)踐,采用多種方式,集中和提高學(xué)生注意力,使學(xué)生充分參與到課堂之中來。
3、充分貫徹以人為本的教學(xué)思想,提高了學(xué)生主觀能動性。眾所周知,職業(yè)學(xué)校學(xué)生大都理論知識較薄弱,學(xué)習(xí)接受能力較差,但他們有一共同特點(diǎn),即形象思維較好,動手能力較強(qiáng)。針對這一特點(diǎn),理實(shí)一體化教學(xué)法深入貫徹以人為本的教學(xué)思想,一方面尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,加強(qiáng)對學(xué)生的正面引導(dǎo);另一方面加大實(shí)踐教學(xué)的力度,進(jìn)行形象化教學(xué),開導(dǎo)學(xué)生,提高他們的學(xué)習(xí)的興趣。通過形象化教學(xué),不僅使學(xué)生知道是什么,更重要地是讓他們知道為什么,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主觀能動性。理實(shí)一體化教學(xué)立足于學(xué)生的本性,從學(xué)生的根本質(zhì)量上使學(xué)生得到發(fā)展和完善。教學(xué)使學(xué)生的個性自由發(fā)展,形成學(xué)生獨(dú)立的個性,增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識,培養(yǎng)了其開拓精神和創(chuàng)新才能。
三、互動性理實(shí)一體化教學(xué)優(yōu)越性
綜合來看,理實(shí)一體化教學(xué)優(yōu)點(diǎn)鮮明,但問題也很明確,針對這些問題筆者進(jìn)行了思考和實(shí)踐,經(jīng)探索發(fā)現(xiàn),在理實(shí)一體化教學(xué)課堂中,通過加強(qiáng)互動,能夠?qū)崿F(xiàn)較好的學(xué)習(xí)效果。
互動式理實(shí)一體化教學(xué)是一種區(qū)別于傳統(tǒng)理實(shí)一體化教學(xué)的教學(xué)方式,師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系,不再是單向的,而是多向的、互動的;學(xué)生在教學(xué)活動中從單純接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的主體,從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,從接受式學(xué)習(xí)改變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望,提升學(xué)生的創(chuàng)新興趣,培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生新認(rèn)識、新思想和創(chuàng)新事物的創(chuàng)新能力??傊?,互動式教學(xué)反映了教學(xué)過程中教與學(xué)的交互、反饋和融合,使得教學(xué)過程成為一個協(xié)調(diào)的整體,是一個對話的過程,理解的過程,創(chuàng)新能力形成的過程。
教學(xué)活動中最活躍的因素是生生之間、師生間的關(guān)系。師生之間、生生之間的友好關(guān)系建立在互相切磋、相互幫助的基礎(chǔ)之上。教學(xué)活動中,通過師生、生生互動,合作學(xué)習(xí),真誠溝通。老師的一言一行,甚至一個眼神,學(xué)生都心領(lǐng)神會。而學(xué)生的一舉一動,甚至面部表情的些許變化,老師也能心明如鏡,知之甚深,這就是我們老師在長期的教學(xué)活動中,與學(xué)生建立起來的相互理解。
在教學(xué)過程中,互動的方式也是多種多樣的。我們既可以運(yùn)用多媒體等手法呈現(xiàn)精選個案,請學(xué)生利用已有知識嘗試提出解決方案,勘校正誤,設(shè)置懸念,然后抓住重點(diǎn)、熱點(diǎn)作深入分析,最后將知識通過操作練習(xí)轉(zhuǎn)化為自己技能。也可以針對教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)問題,向?qū)W生拋出教學(xué)問題,由學(xué)生廣泛思辨、爭論,最后達(dá)到了解熟悉所學(xué)內(nèi)容的目的,同時開闊思路,起到充分調(diào)動學(xué)員的積極性、創(chuàng)造性的作用。還可以布置任務(wù),通過任務(wù)驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習(xí),自主探索,在完成任務(wù)的過程中,教師起引導(dǎo)和指點(diǎn)的作用。
綜上所述,互動性理實(shí)一體化教學(xué)模式充分考慮到中職學(xué)生特點(diǎn),能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生求知欲,培養(yǎng)學(xué)生個性,提高學(xué)生綜合素質(zhì),是一種行之有效的教學(xué)方法。堅持互動式理實(shí)一體化教學(xué)理念,既注重理論講解、實(shí)際操作,又著眼于學(xué)生發(fā)展和能力提高和教學(xué)效率提高,是理實(shí)一體化教育的根本所在。