鄭建芬

【摘要】在美術(shù)教學(xué)上采取新的教學(xué)措施最終目的就是讓每一個(gè)學(xué)生獲得美的感受，體味藝術(shù)修養(yǎng)，為以后的深造打下基礎(chǔ)。教師在自己改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，留給學(xué)生創(chuàng)新的空間，使美術(shù)教育以美的力量，激勵(lì)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美！

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù)；教學(xué)；創(chuàng)新

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：美育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情操和人文素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要的作用。如何更好地實(shí)施美術(shù)教育教學(xué)改革，實(shí)施美術(shù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新就成為我們思考的問題。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

學(xué)生思想品德教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注。特別是對(duì)于中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說，他們畢業(yè)后將成為幼兒教師，面對(duì)的是我們未來(lái)的希望，良好的思想品德對(duì)他們尤為重要。以政治理論課堂教育、社會(huì)實(shí)踐等方式的德育，在一定程度上起到了積極的作用，但隨著時(shí)代的發(fā)展，新的社會(huì)現(xiàn)象和思潮不斷影響，加上學(xué)生層次參差不齊。這就要求我們要改革創(chuàng)新德育工作，把德育更有效地滲透到教學(xué)工作中去。自覺擔(dān)當(dāng)起德育工作的重任。

二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)潛能

中職生受應(yīng)試教育影響，大多數(shù)人在初中并沒受到過良好的美術(shù)教育，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)感到生疏和畏懼。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生跟我說她沒有美術(shù)天賦，所以畫不好。我找了她的作業(yè)來(lái)看，雖然畫面不是那么像原畫，也不是那么干凈整潔，但是我看到她用線大膽奔放，而她本身的性格也很活潑開朗。于是我將她繪畫中美好的一面加以放大，并在班級(jí)表?yè)P(yáng)了她。后來(lái)在一次我要求的創(chuàng)作設(shè)計(jì)作業(yè)中，她的作業(yè)新穎大氣，構(gòu)思精巧，雖然在繪畫方面技巧還不成熟，但是我能看到她已經(jīng)越來(lái)越喜歡上美術(shù)課。

三、營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

美術(shù)課的課堂氣氛應(yīng)盡可能地讓學(xué)生感到輕松、愉快。在教學(xué)內(nèi)容上，由注重傳授單一、高深的知識(shí)技能，轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生提供基礎(chǔ)性的內(nèi)容和信息，在授課時(shí)，教師應(yīng)盡量淡化專業(yè)知識(shí)體系，在語(yǔ)言上盡量口語(yǔ)化，力求將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化。在欣賞作品時(shí)可結(jié)合作品創(chuàng)作的背景講述一些相關(guān)的故事傳說和作者的趣聞?shì)W事。如在欣賞《月桂女神》這幅畫的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中人物構(gòu)圖之美。并講述了關(guān)于月桂女神的傳說，同時(shí)又聯(lián)系到現(xiàn)代的品牌“達(dá)芙妮”，學(xué)生很感興趣，課堂氣氛也十分活躍。同時(shí)，還可以采取多種手段來(lái)輔助教學(xué)，如用幻燈、投影等播放作品，給學(xué)生一個(gè)直觀的感受，在欣賞的同時(shí)還可以播放與作品內(nèi)容相關(guān)的音樂。除此之外，有條件的學(xué)校還可組織學(xué)生參觀一些博物館、展覽館等，把課堂放在教室以外。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍會(huì)更加濃厚?；蛘呓M織一些寫生活動(dòng)，藝術(shù)與大自然結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

四、開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力

長(zhǎng)期以來(lái)，基礎(chǔ)素描都遵循以寫生為主的固定教學(xué)模式，整個(gè)素描教學(xué)偏重于寫實(shí)技能的訓(xùn)練，機(jī)械地為學(xué)生制定“依樣畫葫蘆”的標(biāo)準(zhǔn)，這樣素描課是枯燥乏味的代名詞，學(xué)生的素描作品更是成為客觀世界的復(fù)制品，千人一面、萬(wàn)物一形，只知道機(jī)械地再現(xiàn)客觀事物，無(wú)法在畫面中加上個(gè)人的感受和想象。忽略了創(chuàng)造性思維和個(gè)性發(fā)展的因素。所以適當(dāng)添加默寫練習(xí)，定下靜物的主題，和大致的數(shù)量，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自由組合，自由選擇表達(dá)方式，這樣素描習(xí)作將改變簡(jiǎn)單枯燥，一味地模仿對(duì)象的圖像練習(xí)。在默寫過程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)思維中形成的有結(jié)構(gòu)的意象，運(yùn)用具體的方法進(jìn)行表現(xiàn)，在線條的使用和明暗色調(diào)的設(shè)計(jì)上自然帶上了鮮明的個(gè)性和強(qiáng)烈的情感，不自覺地流露出個(gè)性萌芽。盡管這些個(gè)性表現(xiàn)得不夠穩(wěn)定，但教師應(yīng)該及時(shí)地把握住學(xué)生這種偶發(fā)的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性進(jìn)行精心引導(dǎo)，提倡個(gè)性的張揚(yáng)和創(chuàng)新意識(shí)，從而賦予素描課堂新的活力，學(xué)生在這種具有藝術(shù)情趣的體驗(yàn)中，能更好地保持學(xué)習(xí)素描的興趣，開拓了學(xué)生創(chuàng)新能力。

其次，建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的有效性。大家都知道，評(píng)價(jià)的目的是一種檢測(cè)的作用，這種檢測(cè)，非常有益于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)是有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要部分，直接影響課堂效果的好壞。如評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)不當(dāng)，會(huì)直接挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響他們參與課堂教學(xué)的熱情。因此對(duì)于中職美術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)，更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力和個(gè)性的差異性，貼近學(xué)生實(shí)際，建立適合他們的評(píng)價(jià)機(jī)制。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中如何領(lǐng)會(huì)美、應(yīng)用美是中職美術(shù)教學(xué)課程設(shè)置的基本要求。那么，中職美術(shù)教學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)在強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)更要注重美育的特點(diǎn)，發(fā)揮兩者兼顧的優(yōu)勢(shì)搞好專業(yè)教學(xué)。 可是在具體教學(xué)中一些教師更多的是注重專業(yè)知識(shí)的傳授與專業(yè)技能的訓(xùn)練，對(duì)美育的功能重視不夠，他們不善于用美的教學(xué)法則調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不善于用美的形式包裝知識(shí)。甚至還在沿用陳舊的教學(xué)模式來(lái)教育置身于現(xiàn)代信息社會(huì)中的學(xué)生，可以想象這樣的教學(xué)怎能受到學(xué)生歡迎，怎能取得好的教學(xué)效果？對(duì)此，專業(yè)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到教師是學(xué)生認(rèn)識(shí)美、學(xué)習(xí)美、追求美的引路人，要把美育貫穿在教育的全過程，發(fā)揮好美的教育性。