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        對高中化學(xué)教學(xué)中情感教育的思考

        2016-05-14 15:00:44王詞全
        情感讀本·理論篇 2016年7期
        關(guān)鍵詞:師生創(chuàng)設(shè)化學(xué)

        王詞全

        在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生的情感與課堂教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系。它關(guān)系著學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),對教師的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施至關(guān)重要。著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:情感教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分,它可以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性全面和諧發(fā)展,應(yīng)貫穿于整個(gè)教育過程中,和學(xué)生真正地溝通心靈,喚醒他們的聰明才智,增強(qiáng)他們的自信心,調(diào)動(dòng)他們的積極性,從而讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)。因此,在課堂教學(xué)中,教師可以根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生情感發(fā)展的規(guī)律,努力溝通師生間、學(xué)生間的情感,激發(fā)學(xué)生的興趣,這對培養(yǎng)并提高學(xué)生的智力和能力是很有幫助的。

        一、化學(xué)教師對化學(xué)學(xué)科的情感培養(yǎng)

        在情感教學(xué)中,我們不僅要讓學(xué)生快樂,更要讓他們感興趣,以便為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)快樂和興趣相結(jié)合的最佳背景來促進(jìn)教學(xué)效果。優(yōu)秀教師不只是傳授給學(xué)生知識、技能以及獲取知識技能的方法和能力,更是將自己對學(xué)科的興趣和感受隨著教學(xué)內(nèi)容一起帶給學(xué)生,激起學(xué)生情感上的共鳴,從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的熱忱和興趣。

        二、提高學(xué)生認(rèn)識水平,培育積極的情感

        學(xué)生的認(rèn)識水平與學(xué)生的情感相互關(guān)聯(lián),兩者互為作用。認(rèn)識是感情產(chǎn)生的基礎(chǔ),又是發(fā)展的條件。認(rèn)識問題越深刻,思考越深入,學(xué)生的思維就越開闊,情感也就越豐富。如果學(xué)生對事物的認(rèn)識淺薄,流于表層,那么學(xué)生的感情基礎(chǔ)就會不牢固,情感就不豐厚。對事物有了正確的認(rèn)識,那么就會以正確的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)問題,能夠以積極的情感去對待事物。相反,錯(cuò)誤的認(rèn)識往往導(dǎo)致情感的迷失,甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤的情感。情感對認(rèn)識也產(chǎn)生重要的反作用,健康積極的情感對認(rèn)識活動(dòng)起積極的發(fā)動(dòng)和促進(jìn)作用;反之,起阻礙抑制作用。教師要善于用積極的情感促進(jìn)提高學(xué)生的認(rèn)識?;瘜W(xué)學(xué)科的內(nèi)容較為枯燥,繁雜的化學(xué)方程式,繁瑣的演算,令學(xué)生厭學(xué),很多學(xué)生苦學(xué)而沒有效果。這時(shí),教師就要發(fā)揮情感的積極作用,施展其正面的功能,使化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和方法富有情趣。化學(xué)教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)同樣不可忽視,要通過提高教學(xué)藝術(shù)水平,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感,引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在課堂上精神飽滿,由苦學(xué)到樂學(xué),由厭學(xué)到好學(xué)。例如,在進(jìn)行“鹽類水解”的教學(xué)時(shí),由于其內(nèi)容的抽象性,因此教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)的問題要有啟發(fā)性,內(nèi)容要呈現(xiàn)層次性,要給學(xué)生以明晰的思路,能夠引發(fā)學(xué)生的積極思維,從而一步一步地了解水解的實(shí)質(zhì),然后再舉一反三,討論其他的鹽溶液的性質(zhì),從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。問題的解決有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,促進(jìn)學(xué)生樂于學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

        三、利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中誘發(fā)情感

        對多數(shù)學(xué)生來講,學(xué)習(xí)化學(xué)并不是一件輕松、快樂的事,因此在教學(xué)中要充分利用學(xué)科的優(yōu)勢,發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的魅力,激發(fā)學(xué)生興趣。教師必須精心組織教學(xué),注意挖掘和利用教材中的情感因素,并賦予其情感活動(dòng)和思維活動(dòng)的雙重價(jià)值。

        1、努力創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛

        學(xué)生的積極情感主要是在教師情感的影響誘導(dǎo)下產(chǎn)生的,在教學(xué)中要精心導(dǎo)入,努力創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛,營造輕松愉悅的氛圍,促進(jìn)學(xué)生積極情感的形成,實(shí)現(xiàn)師生情感的共鳴和協(xié)調(diào)。師生情感越融洽,課堂氣氛越活躍,學(xué)生就會全身心地投入學(xué)習(xí),從而輕松愉快地獲取知識。

        2、要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,采取新穎有序、靈活多變的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的新奇感和探究欲

        (1)利用精美的圖片或形象的動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)的情境。如在學(xué)習(xí)原電池、電解池時(shí),用動(dòng)畫形象地演示了電子、離子的流向及電極上的反應(yīng);在介紹氧化還原反應(yīng)時(shí),幾幅擬人化的示意圖,形象地表示了氧化還原反應(yīng)中元素化合價(jià)的升降以及電子得失的關(guān)系;學(xué)習(xí)海水中的元素時(shí),借助圖片浩瀚的大海、海水曬鹽以及海水提鎂,形象地展示了海水——元素的寶庫。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)的情境,能激發(fā)求知欲,引導(dǎo)學(xué)生踏上學(xué)習(xí)探索化學(xué)科學(xué)的道路。

        (2)加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的利用?;瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是課堂上創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)情境最有效的手段?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生提供直觀鮮活的刺激情境,面對五彩斑斕、豐富多彩的現(xiàn)象,學(xué)生必然產(chǎn)生“為什么會有這種現(xiàn)象”的心理需求,從而引發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程、現(xiàn)象、原因及結(jié)果的思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲。還可以利用有趣實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

        (3)通過組織興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)、化學(xué)知識講座等課外活動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)的情境。豐富多彩的課外活動(dòng)不受教科書的限制,有利于因材施教,發(fā)展學(xué)生特長,開闊視野,發(fā)展智力,特別是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

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