于道先

摘 要

本文重點(diǎn)分析了現(xiàn)代語(yǔ)文選擇試題的基本概念，探討了選擇題的基本類型，從題型的選擇和以前命題經(jīng)驗(yàn)和不足的選擇等方面提出了優(yōu)化命題的具體措施和建議。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；選擇題；命題；優(yōu)化

1 引言

選擇題主要是考察學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的判斷，定性的認(rèn)識(shí)相關(guān)問(wèn)題，語(yǔ)文的基礎(chǔ)詞義、病句等方面的考察、還有對(duì)于文章閱讀的理解等方面使用選擇題的考察模式相對(duì)比較靠譜，但是教育界對(duì)于選擇題的爭(zhēng)議一直沒(méi)有停止過(guò)，有一些人認(rèn)為，選擇題過(guò)于武斷的評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果不能給出更加客觀、全面的評(píng)價(jià)，筆者從語(yǔ)文選擇題的命制規(guī)律從發(fā)，重點(diǎn)分析一下其優(yōu)化的具體措施。

2 語(yǔ)文選擇題的基本概述

選擇題作為高考語(yǔ)文考試重要組成部分之一，已經(jīng)固化的很多年，成為一種固定的試題類型。各省市的語(yǔ)文試卷對(duì)選擇題的使用都相對(duì)比較固定，其主要的題干也相對(duì)比較固定，例如，“下面對(duì)于XXX理解不正確的一句話是哪一項(xiàng)？”，“下面哪一項(xiàng)對(duì)于文章的理解是正確的？”等等，這些題干都是我們經(jīng)常在語(yǔ)文的試卷中見(jiàn)到的。選擇題是評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)效果的有效方式之一，這種評(píng)價(jià)方式在長(zhǎng)期的嘗試過(guò)程匯中最終選擇了語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀理解這兩種評(píng)價(jià)對(duì)象，具有相當(dāng)穩(wěn)定的特征，主要原因還是選擇題比較適合這兩種考察對(duì)象的基本要求。選擇題在評(píng)價(jià)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和閱讀能力方面從表面上看有著測(cè)試基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀有效性作用，從深層次的方面可以看出，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生對(duì)于選擇題的一種思考方式，這種方式更加注重對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維，邏輯思維的訓(xùn)練和提升。一套選擇題的構(gòu)建主要涉及到測(cè)試目標(biāo)的設(shè)定，題干的設(shè)計(jì)，進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試結(jié)果評(píng)價(jià)，這些環(huán)節(jié)是選擇題對(duì)測(cè)試目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)的完整環(huán)節(jié)。

3 語(yǔ)文選擇題的分類

上世紀(jì)七十年代末恢復(fù)高考之后，語(yǔ)文的試題經(jīng)歷過(guò)多次的調(diào)整，主要還是由于現(xiàn)代考察目標(biāo)出現(xiàn)了不同程度的調(diào)整，作為語(yǔ)文教育的風(fēng)向標(biāo)——高考語(yǔ)文在試題的選擇方面也在作著不同程度的調(diào)整，進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，由于素質(zhì)教育掀起了又一次的教學(xué)改革浪潮，語(yǔ)文高考也做出了不同程度的調(diào)整，從而更好地適應(yīng)了現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，目前的高考語(yǔ)文試題具有更為廣泛題型設(shè)置，選擇題作為客觀性質(zhì)的試題，在高考語(yǔ)文試卷之中相對(duì)比較固定。筆者從幾年來(lái)的高考語(yǔ)文試卷的分析中得出現(xiàn)代主要的選擇試題主要由多項(xiàng)選擇題、二項(xiàng)選擇題、匹配題等，這里所說(shuō)的多項(xiàng)選擇題是國(guó)外的一個(gè)新興概念，主要指的是有多個(gè)選擇項(xiàng)目的選擇題，主要是與二項(xiàng)選擇題有所區(qū)分，并不是國(guó)內(nèi)所謂的對(duì)象選擇題的概念，所謂的二項(xiàng)選擇題主要是指兩個(gè)選擇項(xiàng)目，即是或者否，換句話說(shuō)就是判斷題。

另外，高考的選擇題從答案設(shè)計(jì)的角度還有一種分類方式，即尋找最優(yōu)的答案和尋找正確答案這兩種類型，所謂的尋找最優(yōu)的答案這種選擇題的所有選項(xiàng)都是正確的，只是在最優(yōu)方面有著不同，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解和認(rèn)識(shí)，選擇出最為優(yōu)化的一項(xiàng)，這種類型的選擇題相比一般的正確選擇題的難度相對(duì)大一些，在教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)更高的錯(cuò)誤率，需要教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)其訓(xùn)練的強(qiáng)度，其中很多需要學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)之后才能更好的增強(qiáng)其準(zhǔn)確度。

4 選擇題命制的優(yōu)化措施

4.1 選擇題型的選擇需要符合學(xué)生考試特征

上述文章之中，提出了選擇題的種類根據(jù)不同分類方式，這些方式可以更好地適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的評(píng)價(jià)需要，選擇不同的選擇題類型主要需要符合學(xué)生的基本特征要求，例如學(xué)生的基本素養(yǎng)，隨著近年來(lái)參加高考的人數(shù)不斷降低，同時(shí)加之國(guó)內(nèi)的高校數(shù)量不斷增加，其招生規(guī)模也在不斷提高，同時(shí)國(guó)外的一些高校也在進(jìn)一步搶奪我們的生源，這一現(xiàn)實(shí)情況下，我們不得不承認(rèn)，現(xiàn)在的參加高考的學(xué)生素養(yǎng)明顯不如從前，高考的分?jǐn)?shù)也大大縮水。作為語(yǔ)文選擇題的出題者需要首先考慮的就是選擇題型的難易程度是否符合學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況。其次，進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，素質(zhì)教育進(jìn)一步引入現(xiàn)代教育之中，語(yǔ)文高考的選擇題主要以客觀性的試題形式存在，與素質(zhì)、能力提升有著一定的偏差和問(wèn)題，遭到不同程度的質(zhì)疑。因此，這也要求選擇題的出題者選擇更具有創(chuàng)新思維的選擇題類型，從而符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本要求，即對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)散思維進(jìn)行全面、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。

4.2 吸收已有的命題經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

選擇題的設(shè)置不是今天才開(kāi)始的，高考使用選擇題最為評(píng)價(jià)試題也不是一年了。我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文選擇題命題的優(yōu)化過(guò)程中需要主動(dòng)學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和不足。選擇題主要有題干和多個(gè)選項(xiàng)組成，在分析一些選擇題的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，即題干和選項(xiàng)之間存在一定的差距，感覺(jué)就是兩者之間存在一定的不同，即兩個(gè)部分講的不是一回事，產(chǎn)生這一問(wèn)題的主要原因在于，出題者在設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，分別對(duì)于題干和選項(xiàng)的設(shè)計(jì)出現(xiàn)了意識(shí)的差異，可能是在設(shè)置題干或者選項(xiàng)的過(guò)程中考慮的評(píng)價(jià)目標(biāo)不夠明確。怎樣才能實(shí)現(xiàn)更好的選擇題設(shè)置呢？首先，選擇題的設(shè)置需要明確相關(guān)的評(píng)價(jià)目標(biāo)。題目的設(shè)置需要符合相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境，只有符合最終的環(huán)境要求，才能更好的考察出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，題干需要簡(jiǎn)練，不拖泥帶水。學(xué)生在遇到題干簡(jiǎn)單的時(shí)候，只需要重點(diǎn)考慮選項(xiàng)之間的區(qū)別，將主要精力放在了正真需要考察的問(wèn)題之上。最后，錯(cuò)誤項(xiàng)是一種合理的錯(cuò)誤，錯(cuò)誤項(xiàng)作為一種干擾，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想具有迷惑性，就必須錯(cuò)出道理。

4.3 兼顧多種素養(yǎng)的考查

語(yǔ)文選擇題屬于客觀題的一種。很多時(shí)候人們將這種題型作為考查學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)主要題型，然而選擇題還是可以進(jìn)一步兼顧學(xué)生其他素養(yǎng)的訓(xùn)練和考查。首先，邏輯思維的訓(xùn)練和考查。選擇題主要有題干，正確選項(xiàng)和干擾選項(xiàng)組成。當(dāng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)該選擇題所考查的理論知識(shí)點(diǎn)不是很清楚的時(shí)候，總是徘徊在正確選項(xiàng)和干擾選項(xiàng)之間，這種猶豫需要學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮他們對(duì)于兩者之間的一種辨別，辨別就需要學(xué)生具有很好的邏輯思維，思考其中兩者之間存在的一些細(xì)微區(qū)別，從而選擇出最終的選項(xiàng)，隨著素養(yǎng)教育要求的提升，現(xiàn)在的語(yǔ)文選擇題已經(jīng)拓展了自己考察的范圍，實(shí)現(xiàn)對(duì)邏輯思維的有效考查目標(biāo)。其次，閱讀題中的選擇題考查的更多的是對(duì)于文章閱讀理解能力。閱讀能力的考察難度較大，因?yàn)闈h語(yǔ)的具有博大精深的內(nèi)涵，很多學(xué)生對(duì)于一段文字，一個(gè)詞語(yǔ)的理解有著不同的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)的差異主要還是需要學(xué)生對(duì)于文章理解程度不同造成的，如果選擇簡(jiǎn)答或者填空等形式考查，學(xué)生給出的答案具有多元化的特點(diǎn)，給批改帶來(lái)很大的難度，選擇題可以有效規(guī)避這種難度，學(xué)生只能在給定的選項(xiàng)中選擇相關(guān)的答案。因此，選擇題也是閱讀理解能力考察的主要方式之一。

5 結(jié)語(yǔ)

選擇題在高考語(yǔ)文試卷中所占比較相對(duì)比較大，同時(shí)這種每道選擇題的分值比較大，教學(xué)過(guò)程中需要不斷拓展教學(xué)的意識(shí)形態(tài)。根據(jù)近年來(lái)的高考試卷的特征，在語(yǔ)文試卷中，選擇題主要出現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀這兩個(gè)方面。需要在題型的選擇和以前命題經(jīng)驗(yàn)和不足的選擇等方面進(jìn)一步優(yōu)化命題措施，才能更加符合現(xiàn)代素質(zhì)教育對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的基本考察要求。

參考文獻(xiàn)

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