邸永娜

摘 要

自彈自唱能力在鋼琴教學(xué)中至關(guān)重要，是學(xué)生鋼琴演奏能力的最佳體現(xiàn)。由于音樂(lè)演奏不僅僅需要學(xué)生注重對(duì)伴奏、歌詞、和聲理解掌握，同時(shí)也需要學(xué)生能夠在鋼琴學(xué)習(xí)中形成自我音樂(lè)風(fēng)格。本文主要針對(duì)當(dāng)前鋼琴教學(xué)中學(xué)生自彈自唱能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了相關(guān)探討，旨在為鋼琴教學(xué)研究提供借鑒價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；自彈自唱；樂(lè)感

鋼琴是音樂(lè)演奏中關(guān)注度較高的演奏樂(lè)器，學(xué)生對(duì)鋼琴演奏效果的比較期待。近年來(lái)，自彈自唱能力在鋼琴教學(xué)中越來(lái)越重要，鋼琴教學(xué)中的自彈自唱是指唱出歌詞內(nèi)容的同時(shí)能夠編配并彈出歌曲的鋼琴伴奏。它是集聲樂(lè)演唱、歌曲鋼琴伴奏、和聲、曲式、視唱練耳等多學(xué)科融合的一項(xiàng)技能。是整個(gè)鋼琴教學(xué)中必備的一種能力。它把“彈”和“唱”等專業(yè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使之成為真正全新意義上的音樂(lè)素養(yǎng)及能力，是音樂(lè)教學(xué)中令人稱贊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，值得深入探討。

1 當(dāng)代鋼琴音樂(lè)演奏的現(xiàn)狀

鋼琴音樂(lè)演奏的表現(xiàn)形式更趨于優(yōu)雅而唯美，被時(shí)代與歷史刻上了不朽的烙印，無(wú)論是西方當(dāng)代的印象主義、新古典主義、民族主義，還是東方的宮、商、角、徵、羽，都是那樣獨(dú)樹一幟。音樂(lè)從來(lái)都是在歌聲與旋律中訴說(shuō)著歷史的每一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，抑或激進(jìn)奔放，抑或哀婉幽怨，都是一種獨(dú)特的姿態(tài)矗立在時(shí)光的車轍里面。比如，當(dāng)我們《乘著歌聲的翅膀》去感受康塔塔舞曲的優(yōu)美時(shí)，即使不曉得門德?tīng)査墒呛卧S人，也會(huì)對(duì)它的旋律有所耳聞。以期我們對(duì)作曲家不熟悉的寬容。當(dāng)奔放的《土耳其進(jìn)行曲》一奏響，哪怕不知道它的名字，但是每每的運(yùn)動(dòng)會(huì)頒獎(jiǎng)禮上都它的律動(dòng)。我們還是一樣能夠哼出來(lái)它的每一個(gè)音程高低，這就是音樂(lè)的衍生性，它的出現(xiàn)不分國(guó)界與地域，只要有人在的地方就存在音樂(lè)的影子，有名《羅密歐與朱麗葉》、《胡桃?jiàn)A子》等等歌劇，都是一邊說(shuō)一邊唱，這就要求歌者的藝術(shù)底蘊(yùn)需要非常深厚才行，對(duì)故事的理解與感受頗深，才會(huì)曉之以理，動(dòng)之以情。

2 鋼琴演奏指法

從十九世紀(jì)中期制作鍵盤樂(lè)器的技藝飛速發(fā)展，鋼琴的制造工藝也日趨完善，各國(guó)的鋼琴制作家對(duì)鋼琴的各個(gè)功能和部件進(jìn)行完善，張弦支架由木質(zhì)改為鐵質(zhì)，機(jī)件也改為復(fù)式杠桿配置，琴弦加長(zhǎng)且被交叉排列，最重要的一點(diǎn)是鍵盤的音域被擴(kuò)大了，這些部件的改進(jìn)大大增強(qiáng)了鋼琴的音樂(lè)表現(xiàn)力。鋼琴功能、性能的完善促進(jìn)了指法藝術(shù)的形成，大多數(shù)鋼琴家形成了一套具有自身特色的彈奏手法，并對(duì)鋼琴?gòu)椬嗷局阜ê弯撉購(gòu)椬嗑毩?xí)樂(lè)曲進(jìn)行創(chuàng)作，建立一套了完備、合理的指法體系，為指法藝術(shù)的發(fā)展打下了深厚的基礎(chǔ)。

不同的時(shí)代，不同的鋼琴家就會(huì)有不同的指法，我們可以從中概括出一般的指法運(yùn)用規(guī)律，以便可以更好的提高學(xué)者的演奏水平。（1）盡量減少手部的移動(dòng)距離。彈奏時(shí)五根手指正好對(duì)應(yīng)五個(gè)音鍵。如果一個(gè)旋律只有五個(gè)跨度不足五度的音，那就用相對(duì)應(yīng)琴鍵的手指進(jìn)行彈奏，運(yùn)用原位指法，當(dāng)曲調(diào)處于五度之外，就需要手指進(jìn)行位移，這些位移可以根據(jù)實(shí)際情況，能減少就減少。（2）位移方式。位移的方式有兩種，一是大拇指從其他手指下面?zhèn)鬟^(guò)去實(shí)現(xiàn)位移，二是盡量張開(kāi)手指實(shí)現(xiàn)位移，實(shí)現(xiàn)位移以“伸張”方式為主，“跨越”方式為輔。（3）對(duì)于不熟練的手指要加以練習(xí)。對(duì)于反應(yīng)慢的手指，我們要刻意對(duì)其進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到熟能生巧的目的，全面提高自己的指法。（4）兩個(gè)超八度的遠(yuǎn)距離音符要用一指和五指。一指和五指的使用可以節(jié)約時(shí)間，縮小位移，還可以緩解手指疲勞。當(dāng)我們合理運(yùn)用這些指法規(guī)律之后就可以保持手位的穩(wěn)定，保證手指有序的進(jìn)行彈奏。

3 鋼琴自彈自唱能力的培養(yǎng)

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自彈自唱能力是學(xué)生的音樂(lè)理論的體現(xiàn)，鋼琴演奏技巧的表達(dá)，聲樂(lè)演唱的音準(zhǔn)，即興伴奏能力的感悟力，音樂(lè)創(chuàng)造力等等，只有聲樂(lè)加器樂(lè)的完美互動(dòng)起來(lái)，我們才能感受到音樂(lè)的藝術(shù)情懷是如何薄發(fā)起來(lái)的。學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感受力理解力進(jìn)行揣摩出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，教師注重點(diǎn)到為止的啟發(fā)式教學(xué)模式，讓學(xué)生去自己總結(jié)每一種節(jié)奏的規(guī)律性，進(jìn)行總結(jié)歸納，然后進(jìn)行有意識(shí)的記憶。

3.2 提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力

藝術(shù)本是無(wú)形的，只因?yàn)橐魳?lè)或是美術(shù)是人們所創(chuàng)造出來(lái)的，它們才被賦予一種人文精神跟有形的生命力，那種穿越時(shí)空的張力與爆發(fā)力是我們無(wú)法企及的程度。它們可長(zhǎng)可短，可悲壯可詼諧，音樂(lè)巨子貝多芬的《命運(yùn)》交響曲是那樣震懾人心，約翰·施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》是那樣的唯美曲折。每一首經(jīng)典的曲目都映射出藝術(shù)家當(dāng)時(shí)的境遇與故事，我們唯有去靜靜聆聽(tīng)和欣賞，每一個(gè)偉大作品背后，都是靈感與思緒的蘊(yùn)含，音樂(lè)的世界也是同樣的道理，多聽(tīng)多看多想，感受藝術(shù)家的作品魅力，讓耳朵也充滿記憶力，提高自己的藝術(shù)欣賞力，博采眾長(zhǎng)。

3.3 加強(qiáng)鋼琴演奏指法聯(lián)系

就現(xiàn)代風(fēng)格鋼琴作品的演奏手法而言，主要有兩種表現(xiàn)形式：打擊演奏手法；與弦樂(lè)手法相結(jié)合。首先，打擊演奏手法。這種演奏手法是把打擊樂(lè)的形式融入到鋼琴演奏中，鋼琴的音樂(lè)創(chuàng)作中融入了敲擊性的音響。這種技法不強(qiáng)調(diào)音高變化的表現(xiàn)，其中起著主導(dǎo)作用的是音響的節(jié)奏部分，重視的是節(jié)奏的特征。音樂(lè)意義范圍內(nèi)的旋律以及和聲獨(dú)立存在時(shí)沒(méi)有任何意義，只有將其與猛烈的打擊節(jié)奏相配合，才能充分展現(xiàn)音樂(lè)的表現(xiàn)力，塑造出理想的音樂(lè)形象，而這些在預(yù)制鋼琴和音簇的發(fā)明中又有鮮明的體現(xiàn)。音簇是較為常規(guī)的一種演奏手法，有很多的演奏技巧，例如琴弦上的滑奏等。利用在鋼琴內(nèi)放置物品來(lái)轉(zhuǎn)變共鳴方式的做法成為預(yù)制鋼琴，它強(qiáng)調(diào)了一種較為詩(shī)意化的表現(xiàn)。其次，與弦樂(lè)手法的結(jié)合。從一定程度上來(lái)說(shuō)，這種手法是對(duì)鍵盤演奏的一種顛覆。提出這個(gè)理念的是考威爾，由此，滑動(dòng)音一詞隨即出現(xiàn)，并且，只有將其發(fā)展到鋼琴的內(nèi)部才能真正實(shí)現(xiàn)。二十世紀(jì)，鋼琴演奏中對(duì)鋼琴琴弦的處理方式較為多樣化，例如刮奏或撥奏，它是以手指為載體，利用手指不同位置刮奏；琴弦上的拉奏，它是利用摩擦的方式來(lái)產(chǎn)生音響，摩擦的物體的琴弦和琴弓；再有就是琴弦上的啞音手法以及音質(zhì)鋼琴等，都在現(xiàn)代風(fēng)格鋼琴作品的演奏中發(fā)揮了一定的作用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)視唱練耳，看著譜子邊彈邊唱出來(lái)，手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，獨(dú)自完成一首曲子的演奏跟試唱整個(gè)過(guò)程。這是非常鍛煉人的一種能力。是整個(gè)鋼琴教學(xué)的亮點(diǎn)跟目標(biāo)。

3.4 培養(yǎng)鋼琴伴奏的樂(lè)感

興趣是最好的老師，音樂(lè)是每一個(gè)年輕人最喜愛(ài)的娛樂(lè)方式，那怎樣才能把喜歡的東西做到極致，這就需要教師的有效引導(dǎo)了。首先遵循由易到難，培養(yǎng)學(xué)生的伴奏水平，配以簡(jiǎn)單的和聲，逐步建立起自彈自唱的意識(shí)來(lái)。其次，加大伴奏技術(shù)的訓(xùn)練，如移調(diào)訓(xùn)練，音色訓(xùn)練等。最后是和聲的完善，也是鋼琴伴奏中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的和聲思維，即學(xué)生對(duì)聲音的想象力與和聲語(yǔ)匯的組織能力。

培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力包括過(guò)硬的演奏技術(shù)、快速的視奏能力、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、良好的協(xié)作能力、創(chuàng)造性思維以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。因此，在課程設(shè)置上面需要有所側(cè)重，在教學(xué)模式上需要靈活多變，以培養(yǎng)能力為主，激發(fā)興趣，勤動(dòng)腦，多思考，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)鋼琴演奏樂(lè)感的理解和認(rèn)識(shí)。

綜上所述，鋼琴演奏的目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，自彈自唱能力也是鋼琴教學(xué)中的重要任務(wù)，對(duì)學(xué)生的鋼琴樂(lè)感培養(yǎng)和音樂(lè)修養(yǎng)至關(guān)重要，本文對(duì)鋼琴演奏自彈自唱能力的培養(yǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，希望能夠?yàn)殇撉俳虒W(xué)提供一定的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]李娜.淺談鋼琴教學(xué)中學(xué)生鋼琴演奏能力的培養(yǎng)[J].華章，2011，（26）：200.

[2]游藝.論鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自彈自唱的能力[J].黃河之聲，2011，（22）：102-103.