劉賽娜 董玉偉 黎婉倩

摘要：近年來，網(wǎng)絡公開課發(fā)展迅猛，引起人們觀看國外名校網(wǎng)絡公開課的熱潮。國內(nèi)高校也紛紛加入到網(wǎng)絡公開課的隊伍中，促進了我國高等教育的發(fā)展。在簡要介紹網(wǎng)絡公開課的概念、興起和發(fā)展的基礎上，重點分析了其優(yōu)勢及對我國高等教育的影響。

關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡公開課；高等教育；教學模式

DOIDOI：10.11907/rjdk.161292

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號文章編號：16727800（2016）007021802

1.1公開課

從字面上解釋，公開課就是對他人開放的課。公開課泛指開放課堂，各行各業(yè)人士進入課堂聽課，同時特指有組織、有一定規(guī)模、有特別準備的課堂[12]。歐美國家對于公開課的理解稍有不同，他們強調(diào)“公開”只是與平常學校內(nèi)的授課形式不同而已。由此可知，公開課可以理解為對同行教師、學生以及社會人士開放的課程。

1.2網(wǎng)絡公開課

雖然近年來網(wǎng)絡公開課發(fā)展迅速，但其在學術(shù)界尚無明確定義。顧名思義，網(wǎng)絡公開課強調(diào)“網(wǎng)絡”，是指以網(wǎng)絡為主要媒介來傳播和共享的公開課。換言之，網(wǎng)絡公開課就是通過計算機網(wǎng)絡操作來實現(xiàn)管理，這也是其與傳統(tǒng)授課模式的本質(zhì)區(qū)別。

網(wǎng)絡公開課最初指美國麻省理工學院公布到網(wǎng)上的課堂實錄錄像。其涵義涉及兩方面的內(nèi)容：①它是高校課堂教學實錄，也即在自然課堂狀態(tài)下的課堂實際錄像；②它是直接公布到網(wǎng)上的課堂實錄，僅供學習和傳播。

2網(wǎng)絡公開課興起與發(fā)展

網(wǎng)絡公開課的理念起源于美國麻省理工學院，2001年該校校長提出網(wǎng)絡課件開放工程，并率先將其學院的全部課程資源通過網(wǎng)上公布于眾，讓全球的任何網(wǎng)絡使用者都可以免費下載。隨后，劍橋、耶魯、牛津、哈佛等世界各大名校紛紛效仿，在網(wǎng)上公布本校的課程資源，供學習者下載學習，有力推動了開放教育資源運動的發(fā)展。2006年，美國巨頭蘋果公司利用其自身的技術(shù)優(yōu)勢創(chuàng)建了iTunes U學習頻道，其集中了美國多所知名高校的公開課資源，受到了大批學習者的追捧和喜愛。

我國網(wǎng)絡公開課起步較晚，發(fā)展也相對落后。2003年，教育部推出“新世紀網(wǎng)絡課程建設工程”，但由于教學視頻質(zhì)量參差不齊，產(chǎn)生的反響并不是很大。直到2011年4月，復旦大學與網(wǎng)易聯(lián)手建立網(wǎng)絡公開課，以共享優(yōu)質(zhì)課程資源。隨后，國內(nèi)其它知名高校也紛紛加入網(wǎng)絡公開課的行列中，由此我國進入了網(wǎng)絡公開課的快速發(fā)展期。近幾年，人們對知識的渴求以及教育資源全球共享理念的提升，極大促進了國外優(yōu)質(zhì)課程資源翻譯工作的發(fā)展，使得人們能夠更順利地觀看國外高校的優(yōu)質(zhì)教學視頻，學習國外的先進知識理念和教學模式。如今，MOOC的發(fā)展帶來了在線教育行業(yè)的興起，國內(nèi)涌現(xiàn)了許多在線教育平臺，例如百度教育、網(wǎng)易公開課、慕課網(wǎng)、騰訊課堂、極客學院等。

3網(wǎng)絡公開課優(yōu)勢

3.1突破時空限制

網(wǎng)絡公開課的發(fā)展真正實現(xiàn)了全球教育資源的傳播與共享。只要想學習網(wǎng)絡公開課，并擁有一臺電腦，可以上網(wǎng)，點擊鼠標就能享受國內(nèi)外高校公開的優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)隨時隨地的自由學習。①網(wǎng)絡公開課種類繁多，學習者可以根據(jù)自己的喜好選擇授課教師及聽課內(nèi)容；②網(wǎng)絡公開課以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，學習者可以自由選擇在某個時候某個地方進行學習，而不受時間和空間限制；③學習者可以自由選擇上課方式，可以享受獨自一個人的課堂，也可以和小伙伴一起聽課。只要有網(wǎng)絡，公開課的類型、上課時間、上課方式等都可以自由選擇。

3.2提供優(yōu)質(zhì)課程資源

網(wǎng)絡公開課來自于國內(nèi)外著名高校的優(yōu)秀課程實錄，課程質(zhì)量有所保證。這些課程資源包括一些行業(yè)大師或?qū)＜覀兊闹v課，讓普通高校的學生也可感受到大師風采，并從中學習到國內(nèi)外先進的課程知識。

3.3拓寬學生視野

傳統(tǒng)課堂上，學生常局限于其專業(yè)課程，知識范圍過于狹窄，選修課也只在學校規(guī)定的課程范圍內(nèi)進行選擇，限制了學生的課程興趣。然而，通過網(wǎng)絡公開課，學生可以在網(wǎng)上選擇與自己本專業(yè)相關(guān)的課程或感興趣的課程進行學習。網(wǎng)絡公開課中的人文類課程尤其豐富，在一定程度上體現(xiàn)了世界各地的文化水平和人文價值觀念，極大拓展了學生的文化視野。

3.4提升學生英語水平

在國外的網(wǎng)絡公開課中，大多數(shù)都是全英文講課，授課教師的英語口語非常地道，學生在學習網(wǎng)絡公開課的過程中耳濡目染，有利于提高英語聽說能力。并且，這些公開課都配有中文字幕，在一定程度上有利于提升學生的英文翻譯水平。

4網(wǎng)絡公開課對我國高等教育的影響

4.1促進教育理念更新

網(wǎng)絡公開課有助于充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和創(chuàng)造性。師生關(guān)系從原來以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體，更加關(guān)注學生的發(fā)展。在網(wǎng)絡公開課中，一些教師的新穎教學方式備受學生喜愛，善于充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生的積極性，倡導教師為主導、學生為主體的教學理念。

并且，在知識不斷更新的今天，“一勞永逸”的教育方式已經(jīng)遠遠不能滿足社會發(fā)展需求。而網(wǎng)絡公開課中融入了當今世界上的先進教育理念及教育方式，有助于人們根據(jù)自己的意愿選擇合適的時間、地點學習新的知識和技能，不斷地充實自己。

4.2促進傳統(tǒng)教學觀念變革

我國傳統(tǒng)教學觀念就是學生上課認真聽講，服從教師的各項教學安排，學生習得的知識大多是通過教師填鴨式灌輸而得。網(wǎng)絡公開課為學習者提供國內(nèi)外高校的課程資源，體現(xiàn)了開放式的全球化教育理念和模式，這對當前我國傳統(tǒng)教學觀念提出了挑戰(zhàn)。國外著名高校的學科水平較高，師資力量也較強，這些高校的公開課注重學生的自我發(fā)展，比如通過上課玩游戲的方式來學習知識，而這恰與我國傳統(tǒng)教學觀念相違背。教師應從視頻公開課的熱門課程中吸收大師和專家們的經(jīng)驗，探索如何讓學生在課堂上又快又好地掌握知識。同時，教師也可根據(jù)不同專業(yè)學生的發(fā)展特點和不同的教學方式，合理運用信息技術(shù)手段來提高課堂教學質(zhì)量，激發(fā)學生學習興趣。高校應鼓勵教師開放課堂，將本校優(yōu)秀課程實錄放到網(wǎng)上供更多人觀看。

4.3促進教學模式變革

在眾多網(wǎng)絡公開課中，國內(nèi)外優(yōu)秀教師的不同授課方式得以充分展現(xiàn)。尤其是國外多采用開放式授課，注重學生自主探究能力的培養(yǎng)與發(fā)展，充分利用先進的信息技術(shù)來指導學生學習。我國填鴨式教學模式在網(wǎng)絡公開課的沖擊下逐漸得以變革。目前，部分高校進行了課程改革，將大多課程分為上課課程和答疑課程，使得學生能及時鞏固所學知識，并針對所學知識進行解惑[5]。信息技術(shù)時代，教師應充分運用新媒體技術(shù)，結(jié)合自身專業(yè)教學水平以改善教學內(nèi)容和方法，探尋更為有效的教學形式，提高教學效果和教學質(zhì)量。例如，學生課前上網(wǎng)查看該課程的學習內(nèi)容，先進行自主學習，課堂上再與教師進行課程內(nèi)容交流，教師則圍繞學生的問題來設計教學過程，形成“翻轉(zhuǎn)課堂”的新型教學模式。學校應鼓勵教師合理使用或?qū)W習網(wǎng)絡公開課，采用集體教學與個性化教學相結(jié)合的方式進行授課。

4.4加速傳統(tǒng)教育關(guān)系改變

傳統(tǒng)教學以班級授課為主，填鴨式的教育扼殺了學生的創(chuàng)造性。網(wǎng)絡公開課對教師的授課方式和教學水平有更高要求，使得教師需要不斷探尋更為有效的教學方式，在傳授知識的同時也兼顧學生感受。傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生改變，教師的地位已不是以前的絕對主導，而是發(fā)展成以學生為主體、教師為主導。網(wǎng)絡公開課使得師生關(guān)系不像從前那樣僵硬，而是師生之間可以就任何問題進行相互交流，同時也造成了教師之間的激烈競爭。網(wǎng)絡公開課對生生關(guān)系也有影響，學生和學生之間不再是以前的各自學習，而是通過協(xié)作學習的方式相互交流探討，在學習知識的同時也促進了同學之間的友誼發(fā)展。

5結(jié)語

網(wǎng)絡公開課是優(yōu)質(zhì)教育資源全球共享的產(chǎn)物，尤其是國外名校的網(wǎng)絡公開課，不僅拉近了人們與國際先進教育的距離，也拓寬了學生的知識視野。我國高等教育應走向全球化，努力縮小與世界高水平教育的差距。教師應認識到網(wǎng)絡公開課在發(fā)揮教育資源共享、促進全民教育方面的重大作用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡公開課的優(yōu)勢，促進我國高等教育變革。

我國網(wǎng)絡公開課正蓬勃發(fā)展，國內(nèi)著名高校紛紛將本校的優(yōu)秀課程資源放到網(wǎng)絡上共享[6]，這充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡課程的獨特魅力。當越來越多的人不是為了學分、也不摻雜功利等因素，而純粹為了增長知識、拓寬視野等而自發(fā)學習網(wǎng)絡公開課時，網(wǎng)絡公開課就在真正意義上成為人們的知識糧食，其也將擁有更強勁的生命力。

參考文獻：

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