臧福宏

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）07-000-02

摘 要 本文首先從有助于學(xué)生專業(yè)思想的形成、有助于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的完善、有助于貴院學(xué)校體育教學(xué)改革的開(kāi)展三方面分析了體育教育專業(yè)開(kāi)展教育實(shí)習(xí)的作用；然后對(duì)體育教育實(shí)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)分析；最后重點(diǎn)分析了體育教育專業(yè)學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題并就存在的問(wèn)題提出了一些改革對(duì)策，以期為提高校內(nèi)實(shí)習(xí)效果提供一定的建議。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué)專業(yè) 教育實(shí)習(xí) 校內(nèi)實(shí)習(xí) 效果

在體育學(xué)院的教學(xué)工作當(dāng)中，體育教育實(shí)習(xí)是其教學(xué)工作當(dāng)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)體育教育實(shí)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)業(yè)務(wù)能力以及專業(yè)技術(shù)水平進(jìn)行一個(gè)全面的考察以及檢驗(yàn)；通過(guò)體育教育實(shí)習(xí)，能夠使學(xué)生將其所學(xué)的知識(shí)技能有效地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中去；通過(guò)體育教學(xué)實(shí)習(xí)也有助于培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育老師。當(dāng)前，貴陽(yáng)學(xué)院體育專業(yè)也開(kāi)始越來(lái)越重視對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生展開(kāi)的教育實(shí)習(xí)，并且在校內(nèi)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)也產(chǎn)生了較好的效果。

一、體育教育專業(yè)開(kāi)展教育實(shí)習(xí)的作用分析

（一）有助于學(xué)生專業(yè)思想的形成

體育教育專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀畢業(yè)生，不但需具備扎實(shí)的專業(yè)功底以及教學(xué)能力，而且也需具備優(yōu)秀的專業(yè)思想品德。體育教育實(shí)習(xí)的主要目的便是期望能夠通過(guò)這一實(shí)習(xí)過(guò)程，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生從教的職業(yè)心理以及職業(yè)道德，使他們能夠?qū)w育教師這一職業(yè)有一個(gè)更加清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。要以一種高度的職業(yè)情操去面對(duì)這一職業(yè)，要明白體育教師這一工作崗位盡管很平凡，在中小學(xué)教學(xué)當(dāng)中可能還不受重視，但是作為一名體育教師仍然要盡心盡責(zé)地對(duì)待這一工作，要以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣為目標(biāo)。通過(guò)體育教育實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠首次以教師的身份走上講臺(tái)面對(duì)學(xué)生，能夠讓他們切身地感覺(jué)到體育教師這一職業(yè)所應(yīng)有的責(zé)任以及價(jià)值，從而對(duì)其責(zé)任感以及榮譽(yù)感的養(yǎng)成具有重要作用。

（二）有助于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的完善

貴陽(yáng)學(xué)院體育教育專業(yè)的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)校接受了專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技能與教育理論的教育，從而具有了一定的教學(xué)能力。而學(xué)校所組織的教育實(shí)習(xí)則能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)將其所學(xué)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去的機(jī)會(huì)，從而能夠讓學(xué)生有效地將其所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，作為一名真正的體育教師，僅僅具有扎實(shí)的教學(xué)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師具備臨場(chǎng)的實(shí)踐以及應(yīng)變能力，而學(xué)校所組織的教育實(shí)習(xí)，則能為他們從學(xué)生角色向教師角色轉(zhuǎn)變提供一個(gè)契機(jī)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)換，也有助于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步完善。

（三）有助于貴陽(yáng)學(xué)院體育教學(xué)改革的開(kāi)展

貴陽(yáng)體育學(xué)院自建院以來(lái)，已經(jīng)有了三十多年的發(fā)展歷史，現(xiàn)如今已經(jīng)建立了一套具有本院特色的完整、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的教學(xué)管理體系。當(dāng)前已經(jīng)成立了體育教育以及社會(huì)體育兩大專業(yè)，在多年的教育實(shí)踐當(dāng)中，其教學(xué)水平與訓(xùn)練水平也得到了提高，也為社會(huì)輸送了許多能夠承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的優(yōu)秀人才。我院也十分重視教育實(shí)習(xí)工作的開(kāi)展，通過(guò)教育實(shí)習(xí)，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)同時(shí)也是對(duì)學(xué)校教學(xué)水平的檢驗(yàn)。隨著社會(huì)需求的不斷變化，學(xué)校在人才培養(yǎng)方面也必須做到與時(shí)俱進(jìn)，要能夠緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，要能夠根據(jù)社會(huì)需求的變化而適時(shí)地調(diào)整教育目標(biāo)。通過(guò)教育實(shí)習(xí)，能夠在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的不足、看到社會(huì)的需求，從而為學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定提供有力的依據(jù)，有利于學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的制定，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生教學(xué)改革活動(dòng)的開(kāi)展。

二、體育教育實(shí)習(xí)的特點(diǎn)分析

（一）實(shí)踐性特點(diǎn)分析

實(shí)踐性可謂是體育教育實(shí)習(xí)最突出的特點(diǎn)。體育教育實(shí)習(xí)，它是高校體育課程結(jié)構(gòu)當(dāng)中必不可少的一門(mén)實(shí)踐課程，是對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)效果的一個(gè)總體考核，同時(shí)也是學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校步入職場(chǎng)之前親身參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)難得的教學(xué)實(shí)踐鍛煉過(guò)程。

（二）綜合性特點(diǎn)分析

要較好地完成體育教育實(shí)習(xí)，不但需要學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)技能知識(shí)以及教學(xué)能力，而且對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的德、智、美等綜合素質(zhì)也有一定的要求。在體育教育實(shí)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，實(shí)習(xí)教師要想清晰準(zhǔn)確地將所學(xué)知識(shí)技能傳授給學(xué)生，就必須要具備良好的表達(dá)溝通能力，要能夠同授課對(duì)象進(jìn)行有效的交流溝通。在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，還必然會(huì)遇到一些突發(fā)事件，因而便要求教師具備一定的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。在教學(xué)實(shí)習(xí)當(dāng)中，不但需要教師將其專業(yè)知識(shí)靈活運(yùn)用，同時(shí)也需要他們靈活應(yīng)用有關(guān)教育學(xué)以及心理學(xué)等知識(shí)理念，以有效地提高教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，教育實(shí)習(xí)過(guò)程也是對(duì)學(xué)生能力的一個(gè)綜合性考驗(yàn)的過(guò)程。

（三）學(xué)習(xí)性特點(diǎn)分析

通過(guò)體育教育實(shí)習(xí)，不僅僅是一個(gè)考核檢驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)生來(lái)講，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣將所學(xué)知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的過(guò)程，從而不斷完善自身的教學(xué)能力，從而為其走上真正的工作崗位打下基礎(chǔ)。

三、體育教育專業(yè)學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題分析

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今大部分學(xué)校的體育教育專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)實(shí)習(xí)時(shí)間都在兩個(gè)月左右，其實(shí)習(xí)內(nèi)容也多以體育講師的基本功訓(xùn)練為主，大致來(lái)講，可分為隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、說(shuō)課、寫(xiě)教案以及試講四大環(huán)節(jié)。但是對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，存在著一些問(wèn)題，需要加以改進(jìn)。

（一）校內(nèi)實(shí)習(xí)對(duì)象與實(shí)際相脫節(jié)

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教育專業(yè)學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)的授課對(duì)象主要為本校公共體育課程的聽(tīng)課學(xué)生以及體育教育專業(yè)的學(xué)生。其授課對(duì)象都是大一至大三的學(xué)生。而體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后許多都是進(jìn)入中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)，而大學(xué)生與中小學(xué)生相比，他們無(wú)論是在生理水平、心理水平，還是接受能力方面都存在著一定的差距。第一，校內(nèi)實(shí)習(xí)由于其授課對(duì)象是在校大學(xué)生，那么學(xué)生在備課的過(guò)程當(dāng)中，采用的必然是一種大學(xué)教學(xué)方法，這便與中小學(xué)體育教學(xué)形式相沖突；第二，大學(xué)生他們心智都已經(jīng)趨于成熟，接受能力也更強(qiáng)，這是中小學(xué)生所不具備的。顯而易見(jiàn)，存在著校內(nèi)實(shí)習(xí)對(duì)象與實(shí)際相脫節(jié)的問(wèn)題。

（二）校內(nèi)實(shí)習(xí)授課人數(shù)較少

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高校的公共體育課程其上課人數(shù)通常為30-35人之間，而基層中小學(xué)，其班級(jí)人數(shù)通常在50人左右。這樣校內(nèi)實(shí)習(xí)的班級(jí)人數(shù)便明顯少于基層中小學(xué)的班級(jí)人數(shù)。由于班級(jí)人數(shù)的不同，在授課時(shí)其教學(xué)組織方式也便存在著許多差異，在相同的組織方式之下，那么學(xué)生的練習(xí)密度便會(huì)存在一定的差異。有過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師都應(yīng)該深有體會(huì)，通常一個(gè)班級(jí)學(xué)生越多管理起來(lái)也便越復(fù)雜，人數(shù)越多，教師需要考慮的問(wèn)題也便越多，由此可見(jiàn)，體育實(shí)習(xí)授課人數(shù)明顯明于基層中小學(xué)班級(jí)人數(shù)也是體育教育專業(yè)學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)存在的主要問(wèn)題之一。

（三）高校場(chǎng)地器材同中小學(xué)場(chǎng)地器材之間存在的差距

體育教育專業(yè)學(xué)生所進(jìn)行的校內(nèi)實(shí)習(xí)，其使用的場(chǎng)地器材都是其所在高校的場(chǎng)地器材，而高校在體育場(chǎng)地器材條件方面要明顯優(yōu)于中小學(xué)。由此可見(jiàn)，忽略了高校場(chǎng)地器材同中小學(xué)場(chǎng)地器材之間存在的差距來(lái)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，必然會(huì)引發(fā)一些問(wèn)題，會(huì)忽略一些場(chǎng)地器材里存在的潛在安全因素。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多中小學(xué)都存在著場(chǎng)地器材缺乏以及沒(méi)有進(jìn)行定期維護(hù)的問(wèn)題，因而，在基層中小學(xué)進(jìn)行體育教學(xué)授課便需要考慮到更多的潛在安全隱患。除此之外，由于基礎(chǔ)中小學(xué)器材較少，所能使用的運(yùn)動(dòng)器材以及所能開(kāi)設(shè)的教學(xué)項(xiàng)目也較少，而學(xué)生在校內(nèi)實(shí)習(xí)期間所用的器材越多反而更不利于其今后的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

四、體育學(xué)院學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)效果的對(duì)策分析

在前文筆者對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，其問(wèn)題的根源主要體現(xiàn)在校內(nèi)實(shí)習(xí)工作同實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象。高校體育教育專業(yè)本科層次的培養(yǎng)目標(biāo)，主要在于培養(yǎng)出能夠在中小學(xué)任教的體育教師，因此，其實(shí)習(xí)工作的開(kāi)展也要盡可能地同中小學(xué)這一工作環(huán)境相適應(yīng)，因而為了提高體育學(xué)院學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)的效果，應(yīng)該進(jìn)行以下改革。

（一）同基層中小學(xué)相接軌，準(zhǔn)確理解校內(nèi)實(shí)習(xí)的內(nèi)涵

校內(nèi)實(shí)習(xí)，是高校學(xué)生在走出大學(xué)校園開(kāi)始真正的校外實(shí)習(xí)之前所進(jìn)行的實(shí)習(xí)的統(tǒng)稱，學(xué)生在校內(nèi)實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)都是在指導(dǎo)老師的統(tǒng)一管理之下有序進(jìn)行的，不同學(xué)生在其實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)上都會(huì)存在著一定的差異。要想取得更好的實(shí)習(xí)效果，學(xué)校應(yīng)盡可能地組織學(xué)生去周邊的中小學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習(xí)，在此過(guò)程當(dāng)中加深體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)這一工作崗位的理解，同時(shí)也讓學(xué)生能夠更加了解中小學(xué)生以及熟悉今后的工作環(huán)境。

（二）做到“兩內(nèi)兩外”相互結(jié)合，以取得實(shí)習(xí)效果的最優(yōu)化

所謂“兩內(nèi)兩外”，其中兩內(nèi)指的是校內(nèi)與課內(nèi)，兩外指的是校外與課外。相結(jié)合指的便是體育教育專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)應(yīng)該有效利用課堂上的理論知識(shí)學(xué)習(xí)以及課外的基本功訓(xùn)練打好扎實(shí)的基礎(chǔ)；緊接著有效結(jié)合校外中小學(xué)的課程將自己在所學(xué)知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而取得較好的實(shí)習(xí)效果。

（三）做到“聽(tīng)、講、評(píng)”相結(jié)合，做好從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換

所謂“聽(tīng)、評(píng)、講”相結(jié)合，指的是要將聽(tīng)基層中小學(xué)的體育教師上公開(kāi)課、聽(tīng)教師的自評(píng)課同學(xué)生的試講課有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生能夠在此“聽(tīng)、評(píng)、講”的過(guò)程當(dāng)中，盡快地了解中小學(xué)體育教學(xué)的流程、掌握一些教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠快速地適應(yīng)這一教師角色，為其今后離開(kāi)校園真正走上中小學(xué)的講臺(tái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，隨著基層中小學(xué)體育教師需求量的減少，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)上崗的壓力便越來(lái)越大，基層中小學(xué)在挑選體育教師的時(shí)候也便更加注重對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)能力的考核，因此，教育實(shí)習(xí)的作用便越來(lái)越顯現(xiàn)出來(lái)。為了讓學(xué)生能夠盡快找到合適的工作崗位，校方便應(yīng)該做好校內(nèi)實(shí)習(xí)工作，要努力提高校內(nèi)實(shí)習(xí)的效果，以提高學(xué)生的就業(yè)能力。

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