姚小勤

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-0091-02

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分，也是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的基石?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出在教學(xué)中要遵循“識(shí)寫(xiě)分流”“多識(shí)少寫(xiě)”的識(shí)字原則，大大提高了學(xué)生對(duì)字的認(rèn)識(shí)量。比如：一年級(jí)上冊(cè)要求識(shí)字量 298個(gè)，會(huì)寫(xiě)148個(gè)。那么，如何提高學(xué)生的識(shí)字量？在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，采用多渠道、多形式的方法，使課堂教學(xué)生動(dòng)化、豐富化、生活化，促使學(xué)生有意識(shí)地留心記錄周?chē)氖挛铮谏钪凶灾髯R(shí)字，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

眾所周知：兒童時(shí)代是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)代，給兒童打好語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是關(guān)鍵的關(guān)鍵?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1―2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！币虼耍以谌粘５淖R(shí)字教學(xué)中從如下方面進(jìn)行了嘗試，收到了良好的效果。

一、結(jié)合生活識(shí)字，減少識(shí)字壓力

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字量很大，每課都有十個(gè)左右的生字要求會(huì)寫(xiě)，還有七、八個(gè)甚至更多的字要求會(huì)認(rèn)。如果單純靠老師一個(gè)一個(gè)的教，不但學(xué)生沒(méi)有興趣學(xué)， 而且學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。根據(jù)當(dāng)前學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，已經(jīng)具備了一定的口語(yǔ)能力和對(duì)于與所識(shí)的字相匹配的具體事物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)。在教學(xué)中我穿針引線，將他們頭腦庫(kù)中的聲音、圖象、語(yǔ)義和符號(hào)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就能建立豐富的識(shí)字積累。

當(dāng)學(xué)生掌握了一些基本字和簡(jiǎn)單的識(shí)字方法后，我就引導(dǎo)學(xué)生嘗試分組討論自主識(shí)字。每一課的生字，都根據(jù)這課生字的特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)。在識(shí)字教學(xué)中師重點(diǎn)指導(dǎo)，注重學(xué)生識(shí)字的過(guò)程。一般都是讓學(xué)生看看哪些生字可以自學(xué)，需要老師指導(dǎo)的有哪些。然后老師重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)難點(diǎn)字。其他的生字，學(xué)生就可以分組討論自學(xué)。

二、在生活中識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方，校園文化對(duì)學(xué)生起著熏陶的作用。于是，在教學(xué)中要充分利用校園文化資源，注重引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，努力貫徹體現(xiàn)“識(shí)寫(xiě)分流、多認(rèn)少寫(xiě)”的策略，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

1.結(jié)交朋友，認(rèn)識(shí)姓名。讓學(xué)生互相認(rèn)識(shí)，知道姓名，是快速有效地識(shí)字方法。開(kāi)學(xué)初，先讓學(xué)生自我介紹，并將每一位學(xué)生姓名制作成卡片，便于學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓名。

2.熟悉環(huán)境，認(rèn)識(shí)標(biāo)牌。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所。開(kāi)學(xué)初，為了迎接新生，教師對(duì)校園、教室進(jìn)行了美化。如粘貼班訓(xùn)、名人名言等。我特意利用幾節(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)班訓(xùn)、名人名言、課表及每期黑板報(bào)上的字等，引導(dǎo)學(xué)生把熟悉校園環(huán)境與自主識(shí)字有機(jī)地融為一體，學(xué)生識(shí)字的內(nèi)驅(qū)力大增。

3.參加活動(dòng)，豐富識(shí)字。在平時(shí)的活動(dòng)中，我經(jīng)常開(kāi)展識(shí)字比賽的課間游戲，使學(xué)生的識(shí)字興趣不斷提高。 還利用升旗、集合、體育課等引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”；“校興我榮，校衰我辱”；“愛(ài)校、尊師、勤學(xué)、守紀(jì)”等標(biāo)語(yǔ)或校訓(xùn)。這樣，濃郁的愛(ài)校情與主動(dòng)識(shí)字的強(qiáng)烈求知欲相互滲透，學(xué)生的識(shí)字量大大提高。

三、在生活中訓(xùn)練，培養(yǎng)識(shí)字能力

生活化的教材必須對(duì)應(yīng)采用生活化的教學(xué)模式，把教學(xué)活動(dòng)置于學(xué)生熟悉的生活情境中，無(wú)形中淡化了學(xué)生意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化了主體意識(shí)、生活意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的識(shí)字愿望。

1.讓生活走進(jìn)課堂。我在“創(chuàng)新識(shí)字”教學(xué)中，經(jīng)常采用“猜認(rèn)生字”“組合生字”“叫字排隊(duì)”“送字回家”“讀詞賞畫(huà)”“讀文找字”“孿生聚會(huì)”“玩玩字卡”“找找朋友”“選難認(rèn)字”“眼明手快”“郵差送信”等等游戲方法進(jìn)行教學(xué)。希望通過(guò)各種孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩樂(lè)方式幫助新入學(xué)的學(xué)生在不知不覺(jué)中識(shí)記漢字。

2.讓課堂走向生活。在教學(xué)《買(mǎi)文具》一課時(shí)，先帶學(xué)生到學(xué)校周?chē)某匈?gòu)物、參觀。在超市里，老師對(duì)著商品及商標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自由自在地識(shí)字，學(xué)生把認(rèn)識(shí)的字都高興地告訴了老師，這樣的生字教學(xué)就迎刃而解了。在課后活動(dòng)中，又舉行商品展銷(xiāo)會(huì)，讓學(xué)生把用過(guò)商品的空殼子、紙盒上商標(biāo)剪下來(lái)，帶到班級(jí)來(lái)展示，通過(guò)展示學(xué)生又認(rèn)識(shí)了許多字。

四、在生活中檢驗(yàn)，鞏固識(shí)字能力

生活在信息社會(huì)的學(xué)生，隨時(shí)隨處都在跟文字打交道。因此在教學(xué)中我努力拓展教學(xué)空間，提高學(xué)生識(shí)字能力，并采取種種形式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)識(shí)字。

1.在看中識(shí)字。兒童普遍喜歡看故事書(shū)、童話書(shū)、寓言書(shū)等。老師就根據(jù)兒童的心理愿望，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)“我會(huì)讀”展示性課外閱讀活動(dòng)課，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字、早閱讀。這樣，學(xué)生不但看的書(shū)多，而且通過(guò)看書(shū)認(rèn)識(shí)了許多字，僅書(shū)名就認(rèn)識(shí)了不少。動(dòng)畫(huà)片《大風(fēng)車(chē)》《動(dòng)畫(huà)城》《芝麻開(kāi)門(mén)》《七巧板》等頗受孩子歡迎的電視節(jié)目，老師就要求家長(zhǎng)要有意引導(dǎo)學(xué)生在看電視時(shí)注意認(rèn)讀字幕。這樣，學(xué)生不僅從中獲得大量的信息，還認(rèn)識(shí)了不少字。

2.在動(dòng)中識(shí)字。（1）利用家長(zhǎng)帶他們上街、旅游的機(jī)會(huì)識(shí)字。例如在游玩動(dòng)物園時(shí)認(rèn)各種動(dòng)物的名稱(chēng)；在候車(chē)時(shí)認(rèn)站牌；在逛街時(shí)認(rèn)商店、大廈、酒店的名字……（2）把收集到的報(bào)頭、刊頭、包裝袋等粘貼成小報(bào)、手抄報(bào)，上面的漢字就會(huì)記得特別牢。定期出識(shí)字專(zhuān)刊黑板報(bào)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣。

中國(guó)漢字承載著6000多年來(lái)的中華文明，是中華民族智慧的結(jié)晶和無(wú)價(jià)的瑰寶。 實(shí)踐證明，識(shí)字教學(xué)的方法有很多，如何從眾多的方法中找到適合每個(gè)學(xué)生個(gè)體、個(gè)性的方法呢？這還需要我們，乃至于更多的后繼者們來(lái)不斷地探索，還需要為全面、快速地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)展開(kāi)更多、更好的嘗試。讓我們共同為學(xué)生的識(shí)字教學(xué)努力，為兒童營(yíng)造了一個(gè)有效的民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。