周玉凈

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-0085-01

教育心理學(xué)家揭示，學(xué)生的思維過(guò)程往往從問(wèn)題開(kāi)始。古語(yǔ)亦云：學(xué)起于思，思源于疑。因此教學(xué)過(guò)程中，課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)是極其重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)提問(wèn)，把學(xué)生的思維活動(dòng)和言語(yǔ)活動(dòng)吸引到問(wèn)題情境中，使學(xué)生精神集中專(zhuān)一。下面就課堂提問(wèn)的技巧和設(shè)計(jì)談些看法。

一、提問(wèn)的技巧

1.提問(wèn)的層次性

即提問(wèn)由表入里、由淺入深，層層深入、環(huán)環(huán)緊扣，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。如教學(xué)SB3BU21（A Problem For The Detective）時(shí)，逐層展開(kāi)步步深入，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：

①How many people attended the meeting？

②What did the young woman want to do？

③What made Hope think of getting the money instead of Clare？

這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)基本包括了這篇文章涉及的人物、環(huán)境和故事情節(jié)等，通過(guò)由淺入深的逐步分析和理解，使學(xué)生掌握了知識(shí)。

2.提問(wèn)的多樣性

采用多種形式的提問(wèn)，如單個(gè)回答、小組討論、全班討論等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。如在講授SB2BU10（Pollution）時(shí)，可穿插以下的一些問(wèn)題：

①Why is the area of desert growing every year？

②What are the causes of air pollution？

3.提問(wèn)的思想性

在課堂教學(xué)中充分發(fā)掘教材中的思想教育意義，借助一些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，把德育滲透到情景設(shè)計(jì)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如在學(xué)習(xí)SBIU20（Paper）后，設(shè)計(jì)問(wèn)題Besides paper——making.what else are you proud of as a chinese？讓學(xué)生討論。學(xué)生在思考、討論回答問(wèn)題的同時(shí)，也激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)主義情感。

二、提問(wèn)的設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課時(shí)的提問(wèn)

教師導(dǎo)入新課時(shí)，用設(shè)問(wèn)的方法，制造懸念，造成學(xué)生渴求新知奧秘的強(qiáng)烈愿望，起到一石激起千層浪的效果。如在上SB3BU13（A famous detective）可設(shè)計(jì)以下提問(wèn)：

①What's the problem with a young lady？

②Was her life in danger？

③Who will get the lady's money when she dies？

④Is her uncle the very person who wants to kill her？

通過(guò)提問(wèn)①、②問(wèn)題導(dǎo)入新課，新課在學(xué)生對(duì)故事結(jié)果焦急地期待中進(jìn)行。

③、④問(wèn)題使故事一波未平、一波又起，緊張的故事情節(jié)吸引、控制著學(xué)生的注意力。

2.過(guò)渡處提問(wèn)

在教學(xué)中教師要注意知識(shí)點(diǎn)的銜接，在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上設(shè)問(wèn)，既可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又能引出新知識(shí)。如在上SB1AU6（Shopping）時(shí)，教師出示冰箱圖片。

T：Please guess：What's in the fridge？

Ss：There are some apples pears grapes peaches...

There are some tomatoes potatoes cabbages...

There is some bread cake butter cheese...

There is some milk coke beer wine...

There is some salt pepper sugar oil...

在此設(shè)問(wèn)，既復(fù)習(xí)了前面學(xué)過(guò)的食物、飲料、水果名稱(chēng)，同時(shí)又自然引出了新的同類(lèi)單詞。

3.突出重點(diǎn)時(shí)提問(wèn)

抓住重點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，是整堂課的關(guān)鍵。在教學(xué)內(nèi)容中找出重點(diǎn)，以此為主線，串起其他教學(xué)內(nèi)容。例如SB1BU5本課的重點(diǎn)是：

He is going to the shop.She is going to buy a card.

He is at home now.She is writing on the card.

針對(duì)以上重點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：

Where is Jim going？Why？What card？

Where is Mary？What is Mary doing now？

而這些問(wèn)題的回答正是本課的重點(diǎn)。從學(xué)生的回答中了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解掌握程度。讓學(xué)生反復(fù)操練，循環(huán)往復(fù)，以突出重點(diǎn)，加深學(xué)生的印象。

總之，教師課堂提問(wèn)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，充分發(fā)揮課堂提問(wèn)的作用，從而提高課堂教學(xué)效果。