蔡華彬

摘 要 為了培養(yǎng)新世紀(jì)人才，我們每個(gè)教師都應(yīng)該結(jié)合自己的教育，教學(xué)實(shí)踐為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，促進(jìn)成功教育，促進(jìn)教育成功。

關(guān)鍵詞 成功 態(tài)度 目標(biāo) 喝彩 合作

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-0082-02

成功和成功教育的內(nèi)涵是什么？什么是成功？對(duì)此，我認(rèn)為：成功不在結(jié)果，而在追求。成功不一定是勝利，但一定是進(jìn)步。在教學(xué)中，我始終用這兩句話來教育學(xué)生，幫助他們解決了不少困難，認(rèn)清了奮斗的方向，樹起了成功的信心，我努力使每一個(gè)同學(xué)在每一節(jié)語(yǔ)文課上都能收獲一份屬于自己的成功。我稱這些方法為我的“成功教育”法，并把它概括成四句語(yǔ)：態(tài)度決定成功，目標(biāo)促成成功，喝彩幫助成功，合作收獲成功。

一、態(tài)度決定成功

態(tài)度決定成功。為了端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，我送了一段話給我的學(xué)生：“做好自己！人生就是不斷的比過自己……你再?gòu)?qiáng)也不要和別人比。你挑戰(zhàn)過了自己，把以前的自己比下去，你就會(huì)比別人強(qiáng)”。同時(shí)我也形象地解釋了中考問題。我說，對(duì)所有同學(xué)來說，中考只是每三年一次、三天時(shí)間的考試，其實(shí)不然。我認(rèn)為同學(xué)們每天都在進(jìn)行中考。我們每天學(xué)到的知識(shí)、培養(yǎng)的能力，就是三年后的中考所需要的知識(shí)和能力，從這個(gè)意義上講，我們現(xiàn)在的努力，不正是在為中考乃至將來我們要面對(duì)的人生的種種考試所作的準(zhǔn)備嗎？我還能告訴他們大家現(xiàn)在每努力一分，就是在為今后的考試添加寶貴的一分，中考的那三天，只不過是將我們?nèi)陙淼呐τ霉P表現(xiàn)在幾頁(yè)紙上而已，而最終的成績(jī)，乃至我們將來的人生，是成功還是失敗，其實(shí)，早已決定在我們現(xiàn)在每時(shí)每刻了。學(xué)生若明白這個(gè)道理，也就不再輕視每一天、每一節(jié)課的學(xué)習(xí)，而且，他們的心理更成熟，眼光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，明白了成功體現(xiàn)在努力的過程，而不僅僅是一個(gè)結(jié)果，這樣想，自然就不會(huì)為一時(shí)的成敗而大喜大悲了。

二、目標(biāo)促成成功

心理學(xué)研究指出：獨(dú)立、理性的人格心理是在一系列的目標(biāo)要求和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中形成的。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程，就是克服困難、戰(zhàn)勝挫折、磨煉意志的過程。一個(gè)系列目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程就是完善的心理品格一步一步形成的過程。這種優(yōu)秀心理品質(zhì)是學(xué)生未來走向社會(huì)、獨(dú)當(dāng)一面、處理各種社會(huì)問題的重要心理素質(zhì)，是成功教育的基本目標(biāo)。我將學(xué)生的學(xué)習(xí)，分成很多個(gè)小階段，并為他們制定出各階段的成功目標(biāo)，通過體驗(yàn)每一個(gè)階段的成功，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、喝彩幫助成功

每個(gè)學(xué)生對(duì)每件事情——當(dāng)然包括在學(xué)習(xí)上，都有著強(qiáng)烈的成功的欲望。我十分注意挖掘每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，為他們喝彩，給他們掌聲，來培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生成功的欲望。

男生學(xué)習(xí)語(yǔ)文普遍沒有女生的興趣濃，成績(jī)也沒有女生好，這個(gè)事實(shí)讓很多男生很沮喪。所以很多男生就錯(cuò)誤地做了一個(gè)規(guī)劃，把理科學(xué)好來補(bǔ)文科的不足，在很多的考試排名中男生最后是失分在文科上。所以對(duì)男生學(xué)習(xí)語(yǔ)文更多的采取一種比女生寬容的要求，鼓勵(lì)他們打破“女生語(yǔ)文比男生學(xué)得好”的神話，同時(shí)，也用很多有名作家是男性來激勵(lì)他們。幫助他們分析男生學(xué)語(yǔ)文較女生更有邏輯推理力，因而也能比女生有不一樣的感受和感悟。

四、合作收獲成功

物理學(xué)家楊振寧博士和化學(xué)家李遠(yuǎn)哲博士在評(píng)價(jià)中國(guó)教育傳統(tǒng)的利與弊時(shí)指出：“教育學(xué)家100年來都有一個(gè)共識(shí)，如果讓四、五個(gè)人一起學(xué)，一起解決問題，成績(jī)好的同學(xué)可以去幫助差的同學(xué)，他往往使自己變得更強(qiáng)。四、五個(gè)人一起學(xué)，比老師講半天都好，而且可以從小培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，這是學(xué)校迫切需要研究的問題。”應(yīng)該看到，合作不僅是為集思廣益，相互切磋，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，而且是為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與行為，形成良好的非認(rèn)知品質(zhì)，順應(yīng)教育社會(huì)化的需求培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才。

為了鼓勵(lì)學(xué)生，我讓學(xué)生推選4名語(yǔ)文學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的專家小組，互相合作、負(fù)責(zé)解答同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上的疑難。我把全班同學(xué)根據(jù)他們自己的意愿分成4人學(xué)習(xí)小組，將課上課外個(gè)人難以解決的很多問題都交給這些學(xué)習(xí)小組去完成，如周記講評(píng)、詩(shī)歌朗誦和背誦、課文學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生們?cè)诤献髦薪鉀Q被自己視為困難的問題，收獲成功的快樂。我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中采用了“質(zhì)疑法”，課前根據(jù)課文提出若干難度層次不同的題目，個(gè)人預(yù)習(xí)完，學(xué)習(xí)小組繼續(xù)討論完成。討論中可以向其他小組提出疑問，如果還不能解決，則提交專家小組回答。疑難的問題在上課時(shí)由老師引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的思考和討論。這樣堅(jiān)持下來，學(xué)生的閱讀能力得到明顯的提高，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來了。

總之，成功教育對(duì)提高學(xué)生情商、對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)效率的作用是客觀存在的。強(qiáng)烈的自信、堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的心態(tài)會(huì)使學(xué)生的行為定勢(shì)得到鞏固，并最終取得成功；反之，會(huì)使學(xué)生的行為定勢(shì)受到抑制以至消退，最終一事無成。為了培養(yǎng)新世紀(jì)人才，我們每個(gè)教師都應(yīng)該結(jié)合自己的教育、教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，促進(jìn)成功教育，促進(jìn)教育成功。