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摘 要 英語課堂情景教學(xué)的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語的教學(xué)效果。在英語課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)不同的情景、為學(xué)生搭建展示自我的舞臺是煥發(fā)課堂生命力的主要途徑，是最為有效的手段。在教學(xué)過程中，教師是課堂的主導(dǎo)者，需要為學(xué)生提供逼真的語言交際情景，讓學(xué)生猶如置身于真實(shí)的語言環(huán)境中，使他們產(chǎn)生一種運(yùn)用英語的激情，從而更積極、主動(dòng)地投身于課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)設(shè)情景 教學(xué)法 中學(xué)英語

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）07-0058-01

語言環(huán)境是人類學(xué)習(xí)語言的重要條件。所以我們要努力在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活的情景，使英語的單詞、句子、規(guī)則通過訓(xùn)練向?qū)W生進(jìn)行形象的滲透和強(qiáng)化，并借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，豐富他們的感知，發(fā)展他們的創(chuàng)造性，協(xié)調(diào)他們大腦兩半球的相互作用，平衡這兩個(gè)信號系統(tǒng)的功能，從而使學(xué)生輕松愉快地去學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情景是促使英語課堂教學(xué)優(yōu)化的重要手段之一，為此，我總結(jié)了以下幾種情景教學(xué)方法：

一、生活呈現(xiàn)情景法

教師可以結(jié)合課文中的有關(guān)日常生活內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)場實(shí)況轉(zhuǎn)播”“答記者問”等活動(dòng)，像接待外賓那樣，現(xiàn)場介紹自己的班級、學(xué)校、家庭、同學(xué)、老師等真實(shí)情況，并回答“外賓”提出的問題。課堂上教師要力求少講精講，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一些情景，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦動(dòng)口。例如在講過去進(jìn)行時(shí)時(shí)，可事先安排一個(gè)學(xué)生在上課后敲門，教師可以根據(jù)敲門這個(gè)情景提出問題，讓學(xué)生回答：What were you doing when he （she） knocked at the door？ 要求學(xué)生用學(xué)過的動(dòng)詞回答，盡量不要重復(fù)。于是學(xué)生們就搜腸刮肚，積極思考自己的答案。開始的回答無非是I was reading. I was writing. I was listening. I was drawing. I was doing my homework….越答越難，后答的學(xué)生一時(shí)找不到合適的動(dòng)詞就回答I was singing. I was dancing.甚至I was laughing. I was sleeping.類似的答案盡管會引得哄堂大笑，但仍要予以肯定。目的是讓學(xué)生通過練習(xí)掌握I was doing.這類過去進(jìn)行時(shí)句型。學(xué)生的回答被認(rèn)可，他們覺得很滿足，從而會產(chǎn)生很大的興趣。

二、圖畫教學(xué)法

簡筆畫畫法簡單、容易學(xué)、使用靈活、省時(shí)省力。簡筆畫的重要之處在于，寥寥幾筆，瞬間功夫就可以清晰勾畫出一幅可以表達(dá)一個(gè)明確完整概念的圖形來，同時(shí)又能夠省去不必要的細(xì)節(jié)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或故事情節(jié)，設(shè)計(jì)一幅或幾幅、簡筆畫。學(xué)生根據(jù)圖畫，簡筆畫提供的情景，進(jìn)行情景對話或看圖復(fù)述、問答等。

三、表演教學(xué)法

把課文可以改為短句讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演，最后再讓學(xué)生評選出最佳演員。這種方式，既讓學(xué)生掌握了課堂上的語言基本知識，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在教授新目標(biāo)英語七年級上冊 Unit 7 How much are these pants？時(shí)，可以利用教室的講臺做商店的“柜臺”，用學(xué)生的衣物、鞋襪、帽子等當(dāng)成“貨物”，同時(shí)，師生分別扮演“售貨員”“顧客”，進(jìn)行購物情景對話，并要求“買”“賣”雙方都要盡量用學(xué)過的各種購物用語和禮貌用語。如：Can I help you ？ I want...How much are they （is it）？ How many （much） do you want？ Here you are…全班同學(xué)都興致勃勃地去看、去聽、去說。學(xué)生在表演中得到了很大的樂趣，都爭先恐后地要扮演角色。

四、游戲教學(xué)法

把游戲引入課堂，按照給定的程序、要求、規(guī)則開展豐富多彩的游戲，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，使之在游戲中創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，這樣做既可以讓學(xué)生的表現(xiàn)欲得到充分的發(fā)揮，又增強(qiáng)學(xué)生的參與意識、競爭意識，鍛煉機(jī)敏的思維品質(zhì)。當(dāng)教授八年級 Unit 2 Whats the matter？里的人體各部位名稱時(shí)，就讓學(xué)生做“摸五官”的游戲。先叫幾個(gè)學(xué)生上臺表演，當(dāng)教師說：“Touch your nose.（摸鼻子）”，他們馬上做出判斷，用手摸鼻子。教師再說：“Touch your eyes.（摸眼睛）”，他們又迅速做出反應(yīng)，用雙手摸眼睛。反復(fù)幾次。如果有人做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就會喊：“讇譱s wrong.”做錯(cuò)的同學(xué)就得當(dāng)場用英語糾正自己的錯(cuò)誤，以后以小組為單位互相做這個(gè)游戲，并以獲分?jǐn)?shù)的辦法交換進(jìn)行，看哪組得分最多。這樣，課堂氣氛既緊張又活潑，學(xué)生在笑聲中鞏固了英語口語知識，很快掌握了ear， nose， leg， eye等生詞。這種游戲也促使學(xué)生做好每節(jié)課的課前預(yù)習(xí)工作。此外，還時(shí)常有目的地讓學(xué)生做一些英語猜詞游戲、填詞游戲以及英語歌詠比賽等活動(dòng)。