谷潤(rùn)生

摘 要 提高學(xué)生“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”是提高民族素質(zhì)、豐富人才資源這一戰(zhàn)略的重要組成部分，也是社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。實(shí)施這一目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師起著主導(dǎo)性作用。如何在實(shí)際教學(xué)中，完成這一歷史重任，是廣大數(shù)學(xué)教師亟待探討和解決的問題。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 實(shí)踐活動(dòng) 提升 數(shù)學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-0026-02

“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”一詞首次出現(xiàn)在我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中，標(biāo)志著我國(guó)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)從應(yīng)試型向素質(zhì)型方向的轉(zhuǎn)變。提高學(xué)生“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”是提高民族素質(zhì)、豐富人才資源這一戰(zhàn)略的重要組成部分，也是社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。實(shí)施這一目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師起著主導(dǎo)性作用。如何在實(shí)際教學(xué)中，完成這一歷史重任，是廣大數(shù)學(xué)教師亟待探討和解決的問題。

在日常教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到：以數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為載體，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一條很重要的途徑。

一、設(shè)計(jì)“生活數(shù)學(xué)”系列活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣與能力

數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要求教師應(yīng)樹立教書育人的數(shù)學(xué)觀、教育觀，不能把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是單純的知識(shí)傳授，而應(yīng)育人于教書中，樹立“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的思想，使數(shù)學(xué)教育成為真正意義上的素質(zhì)教育，成為數(shù)學(xué)化的教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、參與數(shù)學(xué)化過程，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的形式訓(xùn)練價(jià)值及應(yīng)用價(jià)值。例如：“媽買4千克魚與3千克蝦共用59元，在同一個(gè)地方爸爸又買了7千克魚與3千克蝦共用74元，那么魚每千克多少錢？蝦每千克多少錢？”我講這道題時(shí)，求出平均數(shù)后，讓學(xué)生在“數(shù)學(xué)日記”中寫一篇“身邊的數(shù)學(xué)”，學(xué)生舉出身邊的例子，在日常生活中除了買魚蝦，還有買菜購(gòu)物時(shí)侯用到的數(shù)學(xué)平均數(shù)，讓學(xué)生尋找身邊的數(shù)學(xué)。

通過本篇的“身邊的數(shù)學(xué)”，學(xué)生感受到了平均數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活有密切的聯(lián)系，感受到了“數(shù)學(xué)魅力無(wú)處不在”，從而產(chǎn)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的愿望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

二、編制數(shù)學(xué)游戲，創(chuàng)設(shè)“情境”，讓學(xué)生在興趣中接受知識(shí)

興趣是最好的老師，興趣可以帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力與無(wú)限的創(chuàng)造力。學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識(shí)，“興趣”起著重要的作用。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，教師要做有心人，及時(shí)挖掘能充分揭示純數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活原型，通過對(duì)這些原型的實(shí)驗(yàn)分析，使學(xué)生們真切感受到數(shù)學(xué)與我們的生活是息息相關(guān)的，并不是數(shù)學(xué)家們“造出來(lái)”的。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，編制數(shù)學(xué)游戲能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。如：在教用字母表示數(shù)時(shí)，進(jìn)行游戲，唱兒歌《青蛙》，教師唱：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……要求學(xué)生接著唱，三只青蛙……四只青蛙……同學(xué)們唱到八只時(shí)就亂了，怎樣才能不唱錯(cuò)呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：如果用字母“a”表示青蛙的只數(shù)，那么嘴數(shù)=a ，眼睛數(shù)=2a，腿數(shù)=4a。這樣學(xué)生對(duì)于用字母表示數(shù)的意義就輕松得以理解了。

三、“數(shù)學(xué)日記”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起到了重要作用

在平時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生做作業(yè)時(shí)，在考試中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，我讓學(xué)生把錯(cuò)題記在“數(shù)學(xué)日記”上，旁邊注明錯(cuò)誤原因，并且還做了自我調(diào)查，學(xué)生在“數(shù)學(xué)日記”中這樣寫到：

自我小調(diào)查

馬上就要考試，我對(duì)我自己做了總結(jié)：我這學(xué)期以來(lái)的優(yōu)點(diǎn)是：上課積極回答問題，認(rèn)真聽講，一律聽從老師的安排。

可我的不足比我的優(yōu)點(diǎn)還多：只要很難的題不看，就讓我的家長(zhǎng)教，有的題聽不懂，不愛好觀察，學(xué)習(xí)不好。

老師講“簡(jiǎn)便算法”時(shí)，簡(jiǎn)算這一類的我不會(huì)，我的措施是：先按從左到右的順序計(jì)算，然后找出它的規(guī)律再計(jì)算。

這樣，我的考試卷豈不是變得又容易又簡(jiǎn)單了嗎，我一定會(huì)考100分。

四、設(shè)計(jì)“生活數(shù)學(xué)”系列活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣與能力

書本知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活，往往以不同的活動(dòng)形式為載體，在實(shí)踐活動(dòng)中完成的。所以，我總是配合教學(xué)進(jìn)度，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地為學(xué)生設(shè)計(jì)一些“數(shù)學(xué)日記”的系列活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)水平與能力去完成，可以獨(dú)立完成，也可以合作參與，完成其中的某一方面。

比如學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，他們通過觀察、調(diào)查，食堂每天做飯用去多少米，吃剩倒掉的又有多少，并經(jīng)過百分比計(jì)算，作出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在課上向全班學(xué)生公布，教育學(xué)生要愛惜糧食等等。讓學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)于現(xiàn)實(shí)生活之中，為學(xué)生展示自己的聰明才智搭設(shè)一個(gè)舞臺(tái)。

總之，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅有利于課內(nèi)外的聯(lián)系、校內(nèi)外的溝通、學(xué)科間的融合，也有利于為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和正確應(yīng)用創(chuàng)造更為廣闊的時(shí)空?qǐng)鏊?，還有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更有利于促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的均衡發(fā)展。