喻偉

【摘要】數(shù)學(xué)在提高小學(xué)生智力水平，開發(fā)小學(xué)生思維模式，使學(xué)生從小養(yǎng)成認真嚴謹仔細的做事態(tài)度。然而受數(shù)學(xué)學(xué)科本身的枯燥無趣所影響，很多小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差，甚至不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本文將對興趣教學(xué)法進行深入研究，探討情境教學(xué)等能提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué)法小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)策略

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動力，對教育發(fā)展有著重要影響。學(xué)生只有對一件事有了興趣，才會產(chǎn)生求知欲，并主動對其進行探索學(xué)習(xí)，最終得到收獲。另外小學(xué)生由于年齡、知識水平、理解能力等受限，課上經(jīng)常會出現(xiàn)走神、學(xué)后就忘等情況。此時便需要一定方法引起小學(xué)生的興趣，吸引其注意力，加深其印象。興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就顯得尤為重要。

一、利用好奇巧妙導(dǎo)入，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

（一）巧妙設(shè)疑，問題導(dǎo)入

小學(xué)生對新鮮事物具有強烈的求知欲，在課程開始之前設(shè)置巧妙的疑問，使學(xué)生對問題感到有趣，會激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生開動腦筋進行思考，并對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。因此教師可以采用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生的求知探索欲。例如在學(xué)習(xí)分數(shù)一節(jié)時，教師可以在課程開始前提問，現(xiàn)在每個小組中有一個大西瓜，怎樣才能確保小組四人公平的分得同等大小的西瓜？小組中又來兩個人如何分？如果是你，你會怎么分呢？通過設(shè)置懸疑引發(fā)學(xué)生的思考，從而使學(xué)生在求知欲的催動下主動探索學(xué)習(xí)。

（二）趣味橫生，故事導(dǎo)入

小學(xué)生對新鮮事物具有強烈的好奇心，喜歡聽一些趣味橫生的小故事。教師要善于利用數(shù)學(xué)教材中的趣味故事，采用故事情境，自然引出教學(xué)內(nèi)容，從課程的開始便抓住學(xué)生的注意力。例如在學(xué)習(xí)“加減法”一課時，教師可以引入以下故事來吸引學(xué)生興趣。唐僧師徒四人西天取經(jīng)，途中偷吃人參果，樹上總共有18個人參果，孫悟空吃了一個，沙僧吃了一個，豬八戒吃了三個，唐僧一個沒吃。那么他們師徒四人總共吃了多少個？樹上還剩下多少個人參果？同學(xué)們幫人參果的主人算一算。通過趣味性的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使小學(xué)生在愉快的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)。

二、采用多種趣味手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

（一）在游戲中教學(xué)，提高競爭樂趣

小學(xué)生有著爭強好勝，表現(xiàn)欲強等特點，教師在教學(xué)過程中可以充分利用小學(xué)生的心理特征進行游戲競爭教學(xué)。可以采用小組對抗賽等競爭模式調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，活躍課堂氣氛等。例如，在學(xué)習(xí)整除一課時，提問“誰能被6整除？”教師首先將班級劃分好小組，在游戲開始后隨機說出一系列數(shù)，由各個小組強答能否被6整除，答對得1分，答錯減1分，最后計算小組得分，得出勝利小組。學(xué)生在課堂上通過游戲既調(diào)節(jié)了自己的精神情緒，又掌握了數(shù)學(xué)知識，還提高了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）在操作中教學(xué)，激發(fā)動手樂趣

小學(xué)生由于年紀小，天性好動愛玩，操作動手意識強。在操作過程中小學(xué)生能夠進行觀察、分析和比較等，從而能快速得到信息掌握知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該利用小學(xué)生的天性，多發(fā)揮學(xué)生的動手操作能力。例如，在學(xué)習(xí)觀察物體一課時，小學(xué)生可以利用手中的圖形進行搭建，變幻出自己想要的圖形，并進行觀察，比較出不同得出自己的結(jié)論。學(xué)生通過動手操作實現(xiàn)了主動思考，動手動腦的結(jié)合，有利于提高自己的創(chuàng)新思維能力，更能培養(yǎng)其對數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。

（三）在多媒體中教學(xué)，調(diào)動感官興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師可以利用多媒體充分調(diào)動小學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，通過播放有趣生動的畫面吸引學(xué)生的注意力，并加深學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的印象。首先教師可以通過播放節(jié)奏歡快、曲調(diào)優(yōu)美的適合小學(xué)生并能引起小學(xué)生喜歡的音樂渲染數(shù)學(xué)課堂氣氛，調(diào)動小學(xué)生的情緒。其次教師可以通過播放動畫增添課堂樂趣，例如在學(xué)習(xí)圖形一節(jié)時，教師可以利用多媒體播放正方形、多邊形、圓等形狀，讓小學(xué)生有直觀深入的形象感受。學(xué)生通過觀看多媒體不僅能減少上課走神的幾率，還能培養(yǎng)想象力和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

三、學(xué)后總結(jié)，保持學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情

（一）通過交流，總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容保持學(xué)習(xí)熱情

有效的課堂交流總結(jié)，不僅能提高課堂學(xué)習(xí)氣氛，加深學(xué)生對此節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還有利于學(xué)生保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師在一堂課的結(jié)尾必須抽出一段時間，由小組合作交流討論總結(jié)此節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容。小組合作交流使每個同學(xué)都能發(fā)揮自己的長處作用，從而得到心靈滿足，更容易激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（二）通過練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容加深學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生由于記憶理解力有限等原因，一節(jié)課下來，無論學(xué)到多少知識都會有所忘記。因此可以通過一些課后練習(xí)題，進行知識鞏固。題型可以有易有難，通過做大量的習(xí)題增強自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心；通過解決難題激勵數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力，從而更好的投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，加深對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

結(jié)束語：

只有對數(shù)學(xué)學(xué)科有了濃厚的興趣，小學(xué)生才會積極主動學(xué)習(xí)，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須重視“興趣”對學(xué)生的作用，深入研究興趣教學(xué)法，積極引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]劉青梅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)法[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2012（1）