李容

【摘要】數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科。在學(xué)生們的中學(xué)階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中起著舉足輕重的作用。對于學(xué)生們的邏輯思維能力，創(chuàng)新探究能力、空間想象能力以及智力的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。在新課標(biāo)的要求下，要確保學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識靈活的應(yīng)用于實踐當(dāng)中去，同時加強學(xué)生們的個性教育與實踐動手能力，改變傳統(tǒng)課堂的弊端，進令學(xué)生而在豐富的教學(xué)活動中數(shù)學(xué)能力得到發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中課堂 創(chuàng)新教學(xué) 課堂教學(xué)

初中階段的教學(xué)目標(biāo)，就是令學(xué)生們在進行課堂的學(xué)習(xí)與知識探究的過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力、自我發(fā)展能力以及自我創(chuàng)新的能力，因此教師們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程當(dāng)中注重學(xué)生們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)進而使得學(xué)生們能夠掌握一定的數(shù)學(xué)解決能力，為今后的社會輸送創(chuàng)新型的人才。

一、注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氣氛培養(yǎng)，進而令學(xué)生逐漸意識到創(chuàng)新的重要性

若想在整個班級內(nèi)都擁有良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍，首先就要教師自己有著創(chuàng)新開的創(chuàng)新意識對于學(xué)生們的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著十分重要的影響。教師應(yīng)當(dāng)緊隨當(dāng)前教育方面的時代創(chuàng)新潮流，不斷更新自己的觀念，走出以往傳統(tǒng)教育的束縛，借鑒以往或者他人的創(chuàng)新實例，結(jié)合自己的教學(xué)實際情況，制定具體的教學(xué)計劃。在進行不斷地創(chuàng)新和勇于探索與嘗試的同時不斷的更新自己的教學(xué)理念。

通過課外的實踐活動，進行學(xué)生們的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。課外的實踐是學(xué)習(xí)的第二課堂，通過課外的實踐活動，使得學(xué)生們能夠?qū)⒄n本知識與應(yīng)用到實踐生活當(dāng)中。比如，在教學(xué)相似三角形的時候，我將學(xué)生們帶到了戶外，通過分組的形式，結(jié)合所學(xué)知識，進行學(xué)校的旗桿測量。首先令一名學(xué)生在旗桿影子的頂端處站直，并測出這位同學(xué)的影長以及此時旗桿的影長.通過此時形成的兩個直角三角形，在學(xué)生的影長、身高以及旗桿影長已知的情況下，進而利用三角形的相似定理，就能夠求出旗桿的長度。在此，在課堂的學(xué)習(xí)中，我們證明相似三角形有SAS、AAA、HL、AA等多種證明方法，所以針對旗桿的測量方法，還有多種方法可以進行測量，比如令一名學(xué)生在旗桿與自己之間樹立一個已知高度的桿子，使旗桿頂部、標(biāo)桿頂部與眼睛恰好在同一直線上，再測出腳與旗桿底部以及標(biāo)桿底部的距離，從而測出旗桿的長度。學(xué)生們也因為參加課外實踐活動進而加深對于所學(xué)知識的印象。同時能夠鼓勵學(xué)生們進行獨立自主的操作動手能力，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，進而培養(yǎng)了學(xué)生們的優(yōu)秀品格。

二、創(chuàng)造良好的課堂氣氛

輕松活潑的教學(xué)課堂與良好的師生交流也是能夠進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)的前提。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)時，教師的教學(xué)重點是學(xué)生能否在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)到較多的知識，進而在考試的時候獲得較高的分?jǐn)?shù)，所以在填鴨式教學(xué)法中，教師一般都不重視教學(xué)技巧的重要性，學(xué)生們?nèi)ニ烙涱}型，遇到相似題型的題目就去生搬硬套，而不去仔細去思考為什么要這樣做，除了這種解法，是否有其他的切入點等等，長此以往，學(xué)生們的思維方式自然變得僵化起來。在創(chuàng)新的過程中，教師要明確學(xué)生的主體地位，將課堂的主動權(quán)再次交還給學(xué)生。通過實際的問題思考，進而對于課堂的知識點更加的深刻。在圍繞學(xué)習(xí)進行的思考與討論當(dāng)中，無形的加深了學(xué)生們的關(guān)系，教師與學(xué)生們的關(guān)系也變得更加的好，最終能夠保證學(xué)生們課堂的輕松活躍。

三、加強培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合能力，進而培養(yǎng)創(chuàng)新技能

在數(shù)學(xué)能力形成前，一般都會經(jīng)歷以下的幾個階段，一是探索的階段，簡單來說就是觀察、想象與分析的階段，第二階段是實踐的階段，就是通過學(xué)習(xí)后，運用邏輯的推理與運算。第三個階段是總結(jié)與歸納的階段，通過對于以往做過的習(xí)題

進行整理總結(jié)，進而溫故知新，學(xué)習(xí)到新的知識。所以在教學(xué)的過程中，教師們應(yīng)當(dāng)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的敏感程度，從而培養(yǎng)其數(shù)學(xué)能力。在遇到數(shù)學(xué)問題的時候，通過令學(xué)生們進行字?jǐn)?shù)的分析，討論后，進而得出解答的方法。同時通過學(xué)習(xí)與講解典型例題、歸類學(xué)習(xí)等方法，進行自主的學(xué)習(xí)。授人以魚不如授人以漁，但是在數(shù)學(xué)的課堂中，教師不僅僅要注重題目的教學(xué)與分析，還要教授學(xué)生們解題方法與日常的學(xué)習(xí)方法，進而引導(dǎo)學(xué)生們遇到問題能夠進行自主的解決。對于一些題目，不僅僅能夠用一種方法能夠解答出來，換一種角度，就會有一種全新的解題思路，比如兩個連續(xù)奇數(shù)的積是323，求出這兩個數(shù)。

方法一、設(shè)較小的奇為x，另外一個就是x+2x（x+2）=323解方程得：x1=17，x2=-19所以，這兩個奇數(shù)分別是：

17、19，或者-17，-19。

方法二、設(shè)較大的奇數(shù)x，則較小的奇數(shù)為323/x則有：x-323/x=2解方程得：x1=19，x2=-17同樣可以得出這兩個奇數(shù)分別是：

17、19，或者-17，-19

方法三、設(shè)x為任意整數(shù)，則這兩個連續(xù)奇數(shù)分別為：

2x-1，2x+1。（2x-1）（2x+1）=323即4x^2-1=323。x^2=81。x1=9，x2=-9。2x1-1=17，2x1+1=19

2x2-1=-19，2x2+1=-17所以，這兩個奇數(shù)分別是：17、19，或者-17，-19

方法四、設(shè)兩個連續(xù)奇數(shù)為x-1，x+1則有x^2-1=323。x^2=324=4*81。x1=18，x2=-18

x1-1=17，x1+1=19。x2-1=-19，x2+1=-17所以，這兩個奇數(shù)分別是：17、19，或者-17，-19、

結(jié)語：數(shù)學(xué)的教學(xué)改革是一個較為復(fù)雜而又漫長的過程，在這個過程中，需要數(shù)學(xué)教師以及相關(guān)的教育工作者們進行不斷的思考與探索。教師只有在不斷的創(chuàng)新與探究中，才能夠令數(shù)學(xué)的課堂改革有著突破性的發(fā)展，同時令學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率有著明顯的提高。創(chuàng)新不僅僅表現(xiàn)在數(shù)學(xué)的思維上，對于學(xué)生們今后的工作與學(xué)習(xí)，在初中階段培養(yǎng)起來的創(chuàng)新能夠都會令學(xué)生們在今后生活中受益匪淺。

【參考文獻】

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[2]李春明.初中數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)與創(chuàng)新[J].新課程學(xué)習(xí).2013.

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