莫麗平

【摘要】中職生厭學(xué)情緒在數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)的尤為突出，究其原因是多方面的.文章首先分析了當(dāng)今中職生數(shù)學(xué)課堂厭學(xué)情緒原因剖析，然后就消除中職生數(shù)學(xué)課堂厭學(xué)情緒應(yīng)采取的對策作了具體的闡釋與論述.旨在消除學(xué)生厭學(xué)情緒，從而提高課堂教學(xué)效果.

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)；厭學(xué)情緒；心理；教學(xué)

隨著中職學(xué)校生源萎縮，進(jìn)入中職校的學(xué)生文化課成績特別差，尤其表現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上的厭學(xué)情緒越來越明顯.什么是厭學(xué)情緒呢？心理學(xué)家傅安球認(rèn)為，厭學(xué)是個體對學(xué)習(xí)活動否定的內(nèi)在反應(yīng)，表現(xiàn)出厭惡的思想傾向.厭學(xué)情緒不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度上，還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)行為上.數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、知識體系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，而中職生在初中甚至在小學(xué)數(shù)學(xué)就不理想，因而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒.

一、當(dāng)今中職生數(shù)學(xué)課堂厭學(xué)情緒原因剖析

1.中考受挫，自卑心理嚴(yán)重

在對中職生厭學(xué)情緒調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不是不想學(xué).而是學(xué)不會，或覺得數(shù)學(xué)知識太難.原因是他們在中考中就受到挫折，并產(chǎn)生自卑心理的.有的學(xué)生是因為智力較差，或?qū)W習(xí)方法不對，從而考試失敗，學(xué)習(xí)積極性受挫.長此以往，就形成了嚴(yán)重的心理缺失.多數(shù)中職生懷疑自己的學(xué)生能力，對自己的作評價降低.悲觀失望的情緒逐漸形成，信心喪失殆盡.數(shù)學(xué)是一門知識連貫性強(qiáng)的學(xué)科，一環(huán)跟不上環(huán)環(huán)跟不上，從而導(dǎo)致自卑心理的產(chǎn)生.

2.重視專業(yè)，忽視數(shù)學(xué)學(xué)科

多數(shù)中職生抱著學(xué)一門技術(shù)好就業(yè)的想法進(jìn)入職校的，認(rèn)為文化課與自己將來的就業(yè)沒有多大關(guān)系.加上學(xué)校不重視文化課，數(shù)學(xué)授課時數(shù)常常受到壓縮，造成課時量不足.這樣，文化課地位降低.同時，中職校經(jīng)常開展專業(yè)技能競賽，很多學(xué)生把主要精力都用于學(xué)習(xí)專業(yè)知識，尤其是重視專業(yè)技能的訓(xùn)練.因此，學(xué)生就會誤認(rèn)為讀中職校就是學(xué)技術(shù)后進(jìn)入社會就業(yè)找工作.很多財會專業(yè)的學(xué)生說我馬上就進(jìn)廠做會計了；汽修專業(yè)的學(xué)生說我馬上能自己修車了；旅游專業(yè)的學(xué)生說我可以做導(dǎo)游了.

3.基礎(chǔ)薄弱，知識難以銜接

絕大多數(shù)中職生在初中階段數(shù)學(xué)成績就不理想，進(jìn)入中職校后新舊知識很難進(jìn)行有效的銜接.隨著數(shù)學(xué)知識體系不斷深入，感覺數(shù)學(xué)越來越難學(xué).很多學(xué)生說，自己就是因為數(shù)學(xué)與英語成績不好不少才選擇職業(yè)學(xué)校的.不少學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱的讓人難以置信，有的學(xué)生甚至連一元一次方程都不會解.在這樣的現(xiàn)實情況下，高中數(shù)學(xué)課程要深入的推進(jìn)，其難度是可想而知的.

二、消除中職生數(shù)學(xué)課堂厭學(xué)情緒應(yīng)采取的對策

1.講活內(nèi)容，激起學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)行的中職數(shù)學(xué)教材是編者在研究中職生實際情況下編寫的.編者考慮到當(dāng)今的中職生年齡偏小、基礎(chǔ)知識薄弱、專業(yè)性強(qiáng)等特點，在指數(shù)難度、運用范圍等方面比普通中學(xué)要求低的多.但是，中職教材仍然強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性.例如，函數(shù)知識、解析幾何等.而且在知識的運用環(huán)節(jié)，改變了過去缺乏專業(yè)與針對性的弊端，盡量與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系到一起.這樣，更貼近了學(xué)生實際，從而滿足了不同專業(yè)的實際需要.對教材中的有些章節(jié)內(nèi)不一定按照順序進(jìn)行教學(xué)，只要符合學(xué)生的發(fā)展需要就可以整合內(nèi)容進(jìn)行.例如：在財會專業(yè)中當(dāng)學(xué)習(xí)到利息、貸款等問題時，可以把統(tǒng)計與概率知識提出來進(jìn)行教學(xué).所以，中職數(shù)學(xué)教學(xué)要本著“實用、夠用”的原則進(jìn)行.對課本中知識點進(jìn)行取舍，貼近學(xué)生的專業(yè)設(shè)計例題與練習(xí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力.這樣，就會在激發(fā)學(xué)生的同時感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值.

2.結(jié)合專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)學(xué)科的工具性十分明顯.如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的職業(yè)崗位開展教學(xué)，就能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，從而有利于化解學(xué)生的厭學(xué)情緒.例如：對于會計專業(yè)中的電算化知識，是學(xué)生畢業(yè)后實用性最強(qiáng)知識.教師不妨利用教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)存款計算本息方面的問題給學(xué)生練習(xí)，這樣，學(xué)生就會了解到知識來源于生活，同時又應(yīng)用于生活.所以，中職數(shù)學(xué)教學(xué)中首先要了解學(xué)生學(xué)什么專業(yè).在備課中多結(jié)合學(xué)生的專業(yè)設(shè)置例題與練習(xí)，這樣就讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有什么用途，在哪里用，如何用等問題.例如：在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中要把學(xué)到三角函數(shù)的知識滲透到如何編程中去.在旅游專業(yè)中教會學(xué)生如何給旅客節(jié)省費用.教學(xué)中多講一些與專業(yè)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，有利于掌握自己所學(xué)的專業(yè)知識.

3.利用科技，搭建信息平臺

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)手段越來越現(xiàn)代化了.信息技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)的結(jié)合，可以讓數(shù)學(xué)知識變得更加直觀，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了生機(jī)與活力.例如：通過多媒體技術(shù)可以立體幾何圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、變形等，這樣學(xué)生就看到清晰的線與線、線與面之間的關(guān)系，從而讓抽象的立體幾何知識變得形象可感.在學(xué)習(xí)“函數(shù)的單調(diào)性”時，就利用多媒體課件給學(xué)生展示拋物線、函數(shù)圖像等.這樣，就讓原來靜止的圖像動態(tài)化.從而讓學(xué)生容易理解抽象的概念.現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備能發(fā)揮教具的作用，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以與學(xué)生們一起互動，這樣就讓學(xué)生對數(shù)學(xué)枯燥無味的感覺沒有了.例如：在教學(xué)統(tǒng)計與概率時，就讓他們把手機(jī)拿出來與老師一起解決有關(guān)統(tǒng)計的問題.中職學(xué)生玩手機(jī)是家長與學(xué)校最頭疼的問題，而在數(shù)學(xué)課堂上利用手機(jī)中的計算器功能可以幫助學(xué)生進(jìn)行計算.這樣，就解決了上課注意力不集中的問題.

總之，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果需要我們引導(dǎo)學(xué)生摒棄厭學(xué)的心理.只要教師有投身于職教事業(yè)的熱情，努力的研究當(dāng)今形勢下中職生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)狀況，在數(shù)學(xué)教學(xué)中幫助中職生早日克服厭學(xué)情緒就一定能夠?qū)崿F(xiàn).

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔣乃平.從文化課應(yīng)該讓中職生“學(xué)得會”[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（14）.

[2]劉猛.淺談中職學(xué)生的厭學(xué)原因及對策[J].素質(zhì)教育論壇，2012（5）.

[3]彭利兵.淺析中職學(xué)生厭學(xué)的原因及對策[J].魅力中國，2014（16）.