白玉華

摘要：華南師大博士生導(dǎo)師郭思樂教授的生本教育理論為基礎(chǔ)教育教學(xué)創(chuàng)新了教育方法，特別受到一線教師的青睞，也喚醒了多年沉悶的政治課堂。引入生本教育思想的中學(xué)政治課徹底得到改變，學(xué)生們愛上了政治課。通過簡析過去學(xué)生不愛上政治課的原因；生本德育讓政治課課堂充滿活力兩大方面對讓中學(xué)生愛上政治課進行了詳細闡述。

關(guān)鍵詞：德育 生本德育 政治課教學(xué)

生本教育理論融入中學(xué)課堂教學(xué)實踐，不僅促進了各科教育教學(xué)改革創(chuàng)新，更在中學(xué)政治課教學(xué)實踐中取得突破性的進展。生本德育一改過去一談?wù)握n，教師郁悶、學(xué)生頭痛、說起來重要、上起來次要、教師說教，學(xué)生死記硬背的政治課教學(xué)被動尷尬的局面，為學(xué)校實施德育主渠道——課堂教學(xué)開辟了一條嶄新的道路，徹底改變了師生的政治課堂生活，讓中學(xué)生們真正愛上了政治課教學(xué)，也悄悄地改變著學(xué)生的思想道德面貌。筆者就如何利用生本教育讓中學(xué)生愛上政治課進行詳細論述。

一、簡析過去學(xué)生不愛上政治課的原因

過去要說學(xué)生喜歡政治課，那可是天方夜譚，原因很多，只從課程本身來說，大概有以下幾種主要原因：

1.課程設(shè)置存在的問題

改革開放后，中學(xué)政治課課程設(shè)置內(nèi)容經(jīng)過幾次基礎(chǔ)教育重大改革，雖然已很貼近學(xué)生的生活，但難免存在一定程度上的脫離社會實際發(fā)展水平，對學(xué)生的道德衡量標準仍多用理想化的“圣人”水準來要求，脫離學(xué)生個體發(fā)展實際，說教的道德內(nèi)容枯燥無味、空洞無實物，既缺乏系統(tǒng)性理論的指導(dǎo)，又無規(guī)律性、可操作性、延伸性的學(xué)科知識聯(lián)結(jié)，讓學(xué)科教師和學(xué)生難以操作和無所適從。

2.教學(xué)方法存在的問題

沒有運用生本教育理論時的政治課授課方法陳舊單調(diào)、形式主義泛濫，教學(xué)方法基本是說教式、缺少更多的新意。教師選取的人物事例通常是臉譜化，高大上的英雄形象，好像不食人間煙火，沒有現(xiàn)實中的人的真情實意，對學(xué)生來說既遙遠，又生硬；既崇敬，又不能效仿；聽時感動，學(xué)做時無法企及。課堂上教師的說教和現(xiàn)實生活，使正在形成人生觀和價值觀的學(xué)生道德認識扭曲，學(xué)生對道德的認識都是片面的、疑惑的、似懂非懂的。因為不敢表達真實想法和意愿，學(xué)生的道德情感始終處于被壓抑的狀態(tài)，學(xué)生的道德水平很難隨著年齡增長而有真正實質(zhì)性的升華，進而實施正確的道德行為。如此，政治課缺乏吸引力是再所難免。

3.教學(xué)評價存在的問題

社會、學(xué)校、家長對于政治課的重視程度不夠是人所共知的現(xiàn)實，目前國內(nèi)中考、高考在實施素質(zhì)教育喊了多年的今天，片面的考試選拔人才制度，升學(xué)率的指揮大棒仍統(tǒng)治著整個社會、學(xué)校、家庭。整個社會高喊著德育居首位的口號，事實上智育始終凌駕于德育之上，甚至用智育代替德育的評價，追求分數(shù)是全民效應(yīng)，在一定程度上扼殺了德育應(yīng)有的生機。

二、生本德育讓政治課課堂充滿活力

黨的十八大報告明確把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。而作為實施德育的主渠道——政治課堂是實施德育的主陣地。生本教育理論指導(dǎo)下的政治教學(xué)，一切為了學(xué)生，一切回到學(xué)生，一切依靠學(xué)生，課堂面貌煥然一新，學(xué)生不僅愛上了政治課，而且良好的品德得到不斷培養(yǎng)，學(xué)生地課堂學(xué)習中的良性發(fā)展，使學(xué)校德育工作在課堂上就打下了堅持可靠的基礎(chǔ)。

1.生本德育下的政治課堂一切為了學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人

郭思樂認為在良好學(xué)習生活中產(chǎn)生素樸的德是青少年學(xué)生發(fā)展的特性，良好教學(xué)生態(tài)自會形成良好的人格，學(xué)生在學(xué)習生活中產(chǎn)生的德性，就像青少年的身體成長中不是靠外來力量改變，而是靠自己所吃的食物的營養(yǎng)充足均衡一樣，就會一天天地慢慢長成的一樣。

因此，在政治課堂教學(xué)中，運用生本教育思想，教師徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思想，一切為了學(xué)生出發(fā)，從過去單純教授知識，改變?yōu)橐獮閷W(xué)生未來一生發(fā)展而著想，要對課程和教學(xué)進行再造。為什么要強調(diào)對課程和教學(xué)進行再造呢？因為生本教育就是為了學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。只有教師以學(xué)生為本，從學(xué)生知識的增長、心理的成熟，品德的完善規(guī)律來設(shè)計課堂教學(xué)，能讓學(xué)生愉快地完成學(xué)習的任務(wù)，才能達到政治課教育教學(xué)最終目的——讓學(xué)生學(xué)會掌握我國目前德育教育的內(nèi)容，并運用所學(xué)知識認識自我、認識別人、認識社會，才能成為符合國家現(xiàn)代化建設(shè)所要具備的在道德層面合格的人才。

2.生本教育下政治課堂一切回歸學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體

生本教育理論認為，學(xué)生能學(xué)好習的前提是教師們充分相信學(xué)生能在良好的教學(xué)生態(tài)中，在教師有目的、有針對性地幫助下，完成教學(xué)任務(wù)。教師在學(xué)生學(xué)習過程中起主導(dǎo)、點撥、化解難點的作用，因為教師無論水平多高，可是政治課教學(xué)的真正的目的是要學(xué)生能學(xué)會認識道德領(lǐng)域在其年齡段應(yīng)有的要求，懂得自已在社會、學(xué)校、家庭所扮演的角色，并能舉一反三地解決現(xiàn)實生活中的人與人的問題，不斷地成長、最后將教學(xué)內(nèi)容化為學(xué)生的道德行為才行。

所以，生本教育下的政治課堂徹底改變以往以教師為主體、以教師教為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，建立以學(xué)生為主體，以學(xué)生小組合作學(xué)習形式為主的教學(xué)方法。無論是學(xué)生小組分組、小組發(fā)言模式、討論學(xué)習問題、結(jié)論達成共識。教師高度尊重學(xué)生的意見，全面依靠學(xué)生自我解決問題，讓學(xué)生在政治課課堂中，充分展示小組及個人的觀點、對問題的各種看法、容許保留不同意見。課前小組成員既分工又合作，利用各種方式查資料、準備發(fā)言提綱、利用課余時間討論、輪流擔當主發(fā)言人。課堂上，各個小組就教學(xué)問題展開充分的討論，各小組有時會為某個問題爭得不可開交，但這樣的合作學(xué)習方法激發(fā)了學(xué)生們對學(xué)習的濃厚興趣，學(xué)生經(jīng)常在課堂上碰撞出思維的火花。

3.生本教育下的政治課堂讓學(xué)生健康成長

學(xué)生們不僅學(xué)會了各種學(xué)習方法，掌握了學(xué)習內(nèi)容，而且最可喜的是學(xué)會了傾聽別人的意見、看法；接納別人的獨特想法、創(chuàng)意；學(xué)會了欣賞、肯定、鼓勵、贊美別人；學(xué)會了與不同人的協(xié)同、合作。學(xué)習生活變得豐富多彩：具有挑戰(zhàn)性、思維多元化、學(xué)習手段多樣化、語言表達流暢、分析判斷能力增強……學(xué)生全身心地投入學(xué)習之中，一改過去政治課堂一些學(xué)生無所事事，上課就盼著下課，混日子的現(xiàn)象，整個教學(xué)充滿了活力，學(xué)生們真正愛上了政治課堂教學(xué)。學(xué)生的民主、公正、真誠、上進、友善、互助等優(yōu)秀品格不斷地得到培養(yǎng)，并以積淀的方式、最不刻意的方式，形成個體的本性，美好品格水到渠成。

生本教育政治課堂中學(xué)生們真正體會了自由、平等、友愛、和諧、充滿關(guān)心、充滿情趣、充滿快樂，學(xué)會了學(xué)習、學(xué)習了合作、學(xué)會了做人。

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