萬梅芳

一、提高教師自身的提問藝術(shù)水平

我國著名教育家陶行知先生說過一句話：“發(fā)明千千萬，起點是一問……智者問得巧，愚者問得笨?！笨梢哉f，“問題”能引出科學研究，它是一把鑰匙，去開啟科學研究的大門。有了“問題”，人們才會去想方設(shè)法的解釋問題和解決問題，才會有解決問題的方法和思想。

在我們的語文課堂教學中，上課效果的好壞，在很大程度上取決于教師的提問水平，提問，是一門藝術(shù)。有專家指出，要進行有效教學，有效課堂提問是基礎(chǔ)?？梢哉f，提高課堂提問的有效性，是影響教育教學質(zhì)量、全面推進素質(zhì)教育發(fā)展的關(guān)鍵的一環(huán)；遺憾的是，在我們的教學中，還存在不少無效提問的現(xiàn)象。如不少老師在課堂上常常這樣問學生：“是不是？”、“對不對？”、“好不好？”。表面上看來，課堂氣氛熱烈，學生學得情緒高昂，也很輕松。但實際上，類似這樣的提問方式，太過于簡單，幾乎沒有思考的余地，這對促進學生思考，引導(dǎo)學生去關(guān)注課文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是沒有幫助的。由此，提高語文課堂的有效性，首先要提高教師自身的提問水平。

我認為可以從以下幾個方面去努力：①教師要結(jié)合本班學生的知識基礎(chǔ)、能力水平來設(shè)計問題，并根據(jù)問題的難易程度去提問不同程度的學生。②在課堂上，教師的提問不能太隨意，要緊扣教學目標、訓(xùn)練重點和學生的認知水平設(shè)計提問。并且要緊密聯(lián)系所學內(nèi)容，有一定的針對性和層次性。同時，提問還應(yīng)符合學生的認知水平。③教師提出問題后，應(yīng)該留有足夠的時間讓學生進行思考，而不是教師自問自答。④課堂提問盡量照顧到全部同學，不要每次都是那么幾個“優(yōu)等生”，要讓所有學生都感受到教師的關(guān)注、期待，培養(yǎng)所有學生的積極參與意識和強烈競爭意識。

二、激發(fā)學習興趣， 提高學習效率

最大限度的激發(fā)學生的學習積極性和學習興趣可以讓課堂教學取到事半功倍的效果，這點毋庸置疑。如何增加學生的學習興趣呢？對這方面的研究很多，筆者認為比較有效的有以下幾種：

（1）精心設(shè)計課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入的精彩與否，直接影響學生整堂課的學習興趣。精彩的導(dǎo)入，有助于吸引學生的注意力，使之不知不覺地被帶入課堂教學。教師在正式進入課題之前，可以先放一段能引起共鳴的音樂，可以先講一些與課堂有趣的小故事或見聞，也可以引用一些相關(guān)的詩詞歌賦，還可以做一個配套的多媒體課件，引導(dǎo)學生入門，這樣會引起學生強烈的好奇心和提高他們的興趣。

（2）關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有效設(shè)疑。我們很有必要根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計相關(guān)靈活有趣的課題或設(shè)置疑問，我們要將把每一次課堂教學都當作是一項探索活動，以不同層度的提問來激發(fā)學生閱讀、探究知識的欲望，讓學生帶著強烈的求知欲望積極主動地投入到學習中去。

（3）設(shè)計趣味性活動，以行導(dǎo)趣。教師可以根據(jù)小學生活潑好動的心理特點，有目的地組織學生參加各種活動，提高學生學習的興趣。比如，小學生都比較喜歡看超級女聲的唱歌比賽，在教學過程中，我們可以設(shè)計類似這類比賽的活動：如朗讀比賽，讓學生和老師一起當評委，選出10強。這類游戲活動都是不錯的形式。

三、明確教學目標，精挑細選

課堂教學活動是指在限定的時間以，通過教材、教師、學生間進行一系列關(guān)于教學的交流行為的語文實踐，從而實現(xiàn)《課標》對具體科目教學的要求。因此每個科目的教材中所提供的內(nèi)容只是具代表性的例子，比如數(shù)學科教材上的算數(shù)演變過程，語文科目的教學活動也應(yīng)以基本的教學目標為根據(jù)和標準，以已有的文本范例為指導(dǎo)，然后進行講解、示范教學。所以，教師要明確教學目標，并以此作為的教學指向性的標準依據(jù)，這是提高課堂教學效率的基本前提。

四、抓住重點，突破難點

俗語說：“打蛇要打七寸。”意思是只要抓住了事物的關(guān)鍵，做事就能達到事半功倍的成效。如果一堂課中，教師不能把握重難點，重點不突出或面面俱到，不僅會浪費寶貴的教學時間，完不成教學任務(wù)，也會增加學生學習的負擔。因此，教師在教學時，可以著重抓住重點展開，簡單的和學過的知識就可以一語帶過，或少花些時間。當然，教學時突出重點固然重要，選準難點也尤為關(guān)鍵。課堂教學可以采用多種方法，如朗讀、板書、練習、提問、舉例、演示、個別輔導(dǎo)等等，總之圍繞突破難點，創(chuàng)設(shè)引起學生興趣的氛圍，促使學生積極思維才是最重要的。具體做法可以如下：①讓學生查字典找出句子中字詞的準確含義，如《三味書屋》中“他把一個堅定的信念深深地刻在心里”這句話對學生來說無疑是一個難點，教師提問引導(dǎo)，本句指什么？“刻”是什么意思？（學生查字典），刻在心里說明什么？層層深入引導(dǎo)，使學生從讀課文到理解課文，做到了動腦動手；②小組討論。在討論的過程中，先進生所發(fā)表的意見，加上教師的點撥，讓其他學生受到啟發(fā)，從而使大家都參與學習思維活動，最后達到難點的突破。當然，難點的選擇是否恰當，應(yīng)以中下層學生的理解為依據(jù)。

總之，在課堂教學中，要不斷的去實踐，去總結(jié)，去反思，不斷去學習新的教學方法和教學理念，提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣提高課堂教學效率就不會再是一句空話，我相信，只要不斷的去努力，一定能迎來課堂教學新天地。