賀娜

【摘 要】作文是初中語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分，加強(qiáng)作文教學(xué)可以提高學(xué)生的文學(xué)水平，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。然而當(dāng)前語(yǔ)文作文教學(xué)存在著較大的困難，在素質(zhì)教育改革背景下，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展已成為我國(guó)當(dāng)代教育的重要內(nèi)容，為了促進(jìn)學(xué)生整體語(yǔ)文作文水平的提高，就必須認(rèn)識(shí)到當(dāng)前作文教學(xué)存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性的給予解決。本文就初中語(yǔ)文作文教學(xué)的困境及對(duì)策進(jìn)行了相關(guān)的分析。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文作文教學(xué)；困境；對(duì)策

引言

在語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中，作文占據(jù)著一定的比重，然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)作文教學(xué)卻沒(méi)有引起足夠的重視，過(guò)度強(qiáng)化死記硬背，生搬硬套，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文水平依然停留著小學(xué)階段，既影響到初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展，同時(shí)也制約了學(xué)生的發(fā)展。在素質(zhì)教育改革背景下，對(duì)教學(xué)要求越來(lái)越高，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，就必須認(rèn)識(shí)到當(dāng)前語(yǔ)文作文教學(xué)的困境，要加大教學(xué)的創(chuàng)新，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1初中語(yǔ)文作文教學(xué)的困境

1.1學(xué)生方面的問(wèn)題

在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，學(xué)困生是影響作文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。許多學(xué)生在升入初中前就沒(méi)有打好語(yǔ)文作文水平，對(duì)語(yǔ)文作文不重視，寫(xiě)出來(lái)的作文就像是記流水賬一般，還無(wú)內(nèi)涵。再加上學(xué)生平常不注重知識(shí)的積累，以至于在寫(xiě)作的時(shí)候沒(méi)有東西可寫(xiě)。

1.2教學(xué)觀念落后

就當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)看，教學(xué)過(guò)程中一直是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以老師為主，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，教師喜歡將自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生，使得學(xué)生的主動(dòng)性得到打壓，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去多作文的興趣。

2提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議

2.1采取分層教學(xué)

不同的學(xué)生在智力、學(xué)習(xí)能力等方面存在著一定的差異，如果在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，不能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，勢(shì)必就會(huì)影響到整體水平。而學(xué)困生作為影響初中語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的一個(gè)重要因素，在教學(xué)過(guò)程中，教師就必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要認(rèn)識(shí)到分層教學(xué)法的優(yōu)越性。分層教學(xué)法是針對(duì)學(xué)生的差異性而采取有針對(duì)性的教學(xué)的一種方法，有助于提高整體學(xué)生水平。如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行摸底，了解每一位學(xué)生的作文水平，進(jìn)而將學(xué)生分成不同層次的個(gè)體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)優(yōu)等生給予符合他們寫(xiě)作水平的題目聯(lián)系，對(duì)學(xué)困生要從基礎(chǔ)抓起，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的寫(xiě)作水平[1]。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師一直是沿用以往的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，課堂上以本為本，照本宣科，對(duì)作文寫(xiě)作沒(méi)有引起足夠的重視，課堂上也是一筆帶過(guò)，簡(jiǎn)要的將一些寫(xiě)作方法和技術(shù)硬塞給學(xué)生，進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)出來(lái)的作文依然是停留在小學(xué)階段，大話連篇。而新課改環(huán)境下，對(duì)教學(xué)要求也越來(lái)越高。而作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一部分，要想提高語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量，就必須積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視作文寫(xiě)作。同時(shí)，在作文教學(xué)中，要明確作文教學(xué)的性質(zhì)和目的，注重對(duì)學(xué)生知、情、意、行多方面的培養(yǎng)和塑造，同時(shí)教授學(xué)生寫(xiě)作技巧的應(yīng)用[2]。然后應(yīng)用于自己的寫(xiě)作中，學(xué)以致用，通過(guò)這樣的聯(lián)系來(lái)提高學(xué)生的作文水平。

2.3重視片段練習(xí)

片段聯(lián)系是提高作文水平的一種有效途徑，只有先學(xué)會(huì)寫(xiě)句子、寫(xiě)段落、寫(xiě)片段，才能寫(xiě)出好的作文。故此，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生的片段聯(lián)系，給學(xué)生更多的寫(xiě)作練習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)懗鰞?nèi)容具體、條理比較清楚的一段話到幾段話。在片寫(xiě)作練習(xí)中，教師要將一些寫(xiě)作技巧、方法告知學(xué)生，教學(xué)學(xué)生如何運(yùn)用，進(jìn)而使學(xué)生的作文水平提升。例如，在閱讀完每一篇課文后，教師可以要求學(xué)生寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的讀后感，由易到難，逐層增加字?jǐn)?shù)和深度，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中提高作文水平[3]。

2.4加強(qiáng)閱讀

加強(qiáng)閱讀可以豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候不至于沒(méi)有東西可寫(xiě)。為此，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)學(xué)生的閱讀教學(xué)，增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在不斷的閱讀中積累知識(shí)，從文章中找出靈感。另外，學(xué)校要為多舉辦一些活動(dòng)，如作文比賽，通過(guò)比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會(huì)，如開(kāi)放讀書(shū)館、增加讀書(shū)刊物，供學(xué)生閱讀[4]。

3結(jié)語(yǔ)

作文作為語(yǔ)文的一部分，在語(yǔ)文考試中占據(jù)著很大的比分，為了促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，就必須重視作文教學(xué)。在作文教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)看展教學(xué)，要摒棄那些就得觀念，要給學(xué)生更多的寫(xiě)作機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中提高自己的作文水平，在寫(xiě)作中提高學(xué)生的文學(xué)水平和素養(yǎng)，從而提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶革新，李金連.初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015，30：34-35.

[2]潘錦春.初中語(yǔ)文作文的教學(xué)困境及對(duì)策分析[J].作文成功之路（上），2015，11：35.

[3]錢(qián)秀俐，錢(qián)竹倩.淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016，04：100.

[4]張淑艷，程培義.初中語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)的困境及其應(yīng)對(duì)措施[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，09：38.