李海琴

為促進(jìn)教師成長和學(xué)生全面、特長發(fā)展，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，學(xué)校確立了“以人為本”的辦學(xué)理念，以教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展為根本，積極探索人本管理和生本課堂。

1.優(yōu)化管理體制，促進(jìn)學(xué)校良性發(fā)展

建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)校管理有序、民主、科學(xué)是學(xué)校工作開展的保證。因此，在管理工作中，學(xué)校突出制度管理、民主管理、文化引領(lǐng)的特點(diǎn)。

堅(jiān)持制度管理。制度化管理是人本管理的前提，所以我們每年都根據(jù)工作發(fā)展的需要不斷完善和修改各項(xiàng)規(guī)章制度，為教育改革提供保障。此外，教師的評(píng)優(yōu)、評(píng)先、考核、聘任、晉級(jí)與教職工量化直接掛鉤，體現(xiàn)了制度管理的科學(xué)性。

堅(jiān)持民主管理。學(xué)校每學(xué)期都組織教職工開展“我為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策”活動(dòng)，形成人人為集體、集體為人人的良好氛圍。認(rèn)真梳理教職工提出的建議或意見，及時(shí)落實(shí)。此外，我們廣泛開展學(xué)生及家長的意見和建議征集活動(dòng)，及時(shí)解決提出的問題，得到了社會(huì)的認(rèn)可。

堅(jiān)持文化引領(lǐng)。學(xué)校堅(jiān)持以責(zé)任教育為核心，與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行梳理、總結(jié)、改進(jìn)。本學(xué)期，通過全體教師、學(xué)生及家長共同討論，進(jìn)一步明確了“以人為本、以人的發(fā)展為本、以人的可持續(xù)發(fā)展為本”的辦學(xué)理念；確定了校風(fēng)正、教風(fēng)實(shí)、學(xué)風(fēng)活的“三風(fēng)”建設(shè)；提煉了“自信、感恩、創(chuàng)新、堅(jiān)持”的學(xué)校精神。在此基礎(chǔ)上，通過師德建設(shè)及德育活動(dòng)，重視文化引領(lǐng)，突顯學(xué)校管理的軟實(shí)力。

2.更新教育理念，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)

“轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念”是深化教育改革的首要體現(xiàn)。學(xué)校要求全體教師牢牢樹立為“每一位學(xué)生發(fā)展”的理念，把服務(wù)學(xué)生作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

抓好學(xué)校班子隊(duì)伍建設(shè)。努力建立一支講政治、懂業(yè)務(wù)、會(huì)管理、敢擔(dān)當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)班子。一是思想上要有活力，要善于學(xué)習(xí)、善于鉆研，追求先進(jìn)的教育思想與理念；二是工作上要有創(chuàng)新力，要勇于思考、善于思考，形成創(chuàng)新意識(shí)；三是管理上要有凝聚力，要以身作則，做教師的良師益友，使學(xué)校成為具有堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗力的集體。

抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。一是重視教師培訓(xùn)。采取“請(qǐng)進(jìn)來”“走出去”的形式，邀請(qǐng)知名專家到校講學(xué)、指導(dǎo)，開展心理輔導(dǎo)、技能講座等，幫助教師更新觀念、改進(jìn)課堂教學(xué)；此外，我們選派教師到外地學(xué)習(xí)，開拓視野。二是分類制定目標(biāo)，采取措施。發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，建立骨干教師工作室和骨干教師工作完成情況檔案，將檔案完成情況、履職情況、師德表現(xiàn)、近三年獲獎(jiǎng)情況作為推薦新一屆骨干教師的重要條件；成立“山花綻放”新教師成長工作室，組織新教師演講及課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)，并選派新教師參加部分山區(qū)校的連片評(píng)優(yōu)活動(dòng)，促進(jìn)年輕教師快速成長；以“一班一品”建設(shè)為抓手，開展班主任交流研討及實(shí)地參觀活動(dòng)，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

3.構(gòu)建生本課堂，推進(jìn)課程改革

在新課改理念的指引下，在中高考改革的背景下，學(xué)校重視課程建設(shè)，整體構(gòu)建學(xué)校課程，積極推進(jìn)課改，建立以學(xué)生為中心的教與學(xué)模式。

深入探索生本課堂。做到“五一、三有、一倡導(dǎo)”，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式?！拔逡弧奔匆淮握n前精彩3分鐘展示、一次主動(dòng)提問、一次學(xué)生獨(dú)立思考探究、一次小組合作交流、一次展示匯報(bào)；“三有”即有社會(huì)主義核心價(jià)值觀和責(zé)任教育內(nèi)容、有多學(xué)科穿越融合體現(xiàn)、有生態(tài)課堂理念（即快樂、平等、尊重、寬容、批判思想）；“一倡導(dǎo)”即倡導(dǎo)教師運(yùn)用體態(tài)語言輔助教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐。

整體構(gòu)建多元課程體系。開發(fā)古詩誦讀微課程，組織學(xué)生個(gè)人過關(guān)和優(yōu)秀班集體匯報(bào)評(píng)比活動(dòng)。開展以“共讀一本書”“云峰山不老情”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作；實(shí)施部分學(xué)科聯(lián)排課，規(guī)范學(xué)生綜合實(shí)踐成長手冊(cè)，展示學(xué)生實(shí)踐作品。進(jìn)一步完善課外活動(dòng)課程，突出體育特色與藝術(shù)特色，深入發(fā)展校園足球，積極邀請(qǐng)藝術(shù)家、體育明星及優(yōu)秀學(xué)校教師來校交流。

以人為本，即管理過程中以人為出發(fā)點(diǎn)和中心，激發(fā)和調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理。以人為本從實(shí)際出發(fā)，點(diǎn)面結(jié)合、縱橫交錯(cuò)、齊頭并進(jìn)，既突出重點(diǎn)，又兼顧形式，并在實(shí)施過程中加強(qiáng)檢查和調(diào)控，使學(xué)校管理工作落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

編輯 汪倩