鄒興權(quán)

摘要：在新課程改革的大背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)早已不適應(yīng)教學(xué)的需要，特別是小學(xué)階段，課堂更應(yīng)該是符合學(xué)生身心發(fā)展特點的、充滿活力的、讓教學(xué)在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行，教學(xué)活動才得以更加順利地展開。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；活力；課堂

小學(xué)生年齡小，活潑好動，相對于嚴(yán)謹(jǐn)古板的課堂而言，活力課堂更加具有吸引力，并且數(shù)學(xué)學(xué)科是一門思辨性較強的學(xué)科，學(xué)生需要一個沒有壓力的環(huán)境來進(jìn)行思考和研究，來開啟數(shù)學(xué)的大門，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。那么，該如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)活力課堂呢？

一、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師為了趕進(jìn)度往往將課堂變成是自己的獨角戲，一味地將大量信息灌輸給學(xué)生，而絲毫沒有顧及到學(xué)生是否參與其中。長此以往，學(xué)生自然而然失去了在課堂上的存在感，難免會開小差，而一個人的課堂注定是無法稱之為活力課堂的。自新課程改革標(biāo)準(zhǔn)實施以來，“生本”理念顛覆了以往的教學(xué)模式，強調(diào)建立以學(xué)生為主體的課堂地位，這一情況也得到了很大的改觀。教學(xué)是師生教學(xué)相長的過程，二者缺一不可，并且學(xué)生才是課堂真正的主人。小學(xué)生活潑好動，參與感極強，教師不妨將這一特點無限放大并運用于課堂教學(xué)之中，在教學(xué)過程中，更多地設(shè)計一些討論、互動環(huán)節(jié)，給學(xué)生展現(xiàn)自我的機會，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并且讓學(xué)生在這些環(huán)節(jié)中提高自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法。

例如，在講授《認(rèn)識人民幣》這一課時，我沒有按照慣例，直接了當(dāng)?shù)南驅(qū)W生介紹幾種不同面額的人民幣以及如何認(rèn)識和使用，而是事先準(zhǔn)備好許多不同面值的人民幣提供給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)了不同的情境：現(xiàn)在老師想讓你幫老師買一瓶3元錢的礦泉水，你該拿哪一張去買呢？有幾種不同的組合方式？如果沒有零錢怎么辦？問題一拋了出來，學(xué)生們紛紛冥思苦想，提出了許多種可能性，化身理財小能手，讓課堂頓時活躍了起來。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提升學(xué)生的意識

一般來說，成年人的注意力也不可能集中在一堂完整的數(shù)學(xué)課上，因此更不能對小學(xué)生過高要求。在教學(xué)中融入一些學(xué)生喜聞樂見的、津津樂道的切入點十分必要，但由于學(xué)生畢竟年齡小，經(jīng)歷有限，能夠與他們引起共鳴，吸引他們注意力的恐怕只有生活。很多時候，學(xué)生都是認(rèn)為老師所講授的內(nèi)容與生活太過于遙遠(yuǎn)，而覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是沒有意義的，加之教師的講授枯燥乏味，自然容易走神。作為數(shù)學(xué)教師，要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點和規(guī)律，以便于在教學(xué)中能夠牢牢吸引學(xué)生的注意力，并且在教學(xué)中讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和意義所在，要遠(yuǎn)比單純的說教有效得多。

例如，在講授《簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計》這一課時，我沒有套用教材上既有的數(shù)據(jù)，而是索性將辦公室里的數(shù)學(xué)成績拿來，創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：最近學(xué)校要求老師整理近三年的學(xué)生成績，工作量巨大，你們能利用剛剛學(xué)過的知識，幫老師整理一下嗎？學(xué)生們聽了，躍躍欲試，在我的指導(dǎo)下，完成得十分出色，并且我從他們的臉上看得到完成任務(wù)后的喜悅和成就感。

三、用愛心澆筑課堂，用平等建立信任

和初中階段、高中階段相比，小學(xué)階段的教師更要傾注一番愛心與耐心。無論是嚴(yán)苛或是慈愛，每一位老師的出發(fā)點都是為了學(xué)生好，只不過表達(dá)方式不同，但是畢竟學(xué)生年齡小，理解問題有些片面，更能接受對他們好的、平易近人的老師，在課堂上也會表現(xiàn)出更多的積極性與活力。因此，構(gòu)建活力課堂不僅要在新課改的大背景下對自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法等做出改變，更要抓住一切機會與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這才是構(gòu)建活力課堂的前提和基礎(chǔ)。首先，揭開老師的神秘面紗，與學(xué)生做朋友。淡化角色意識，放下自己的老師架子，與學(xué)生打成一片，你對學(xué)生好，學(xué)生自然會對你好；其次，表揚勝過批評，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。即使是天馬行空的點子和想法也是值得鼓勵的，至少學(xué)生經(jīng)過了思考的過程，這就是收獲。很多學(xué)生往往是因為害怕說出來后被老師批評，才把自己的想法深藏心底，課堂也變得死氣沉沉；最后，營造和諧愉快的課堂氛圍，給每一個學(xué)生機會。教師少講，更多的是引導(dǎo)，放手交給學(xué)生去完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，充分相信學(xué)生的能力，他們定能讓你看到一個不一樣的自己。只有這樣，學(xué)生突破心理障礙，放下戒備，勇敢地在數(shù)學(xué)課堂上表達(dá)自己的見解與觀點，袒露心跡。

總而言之，看起來熱熱鬧鬧的課堂并不一定是活力課堂，真正的活力課堂是在一種輕松愉快的氛圍中不知不覺地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)，并且學(xué)生在這個過程中沒有任何壓力和緊迫，師生都是快樂的，在快樂中教學(xué)，在快樂中學(xué)習(xí)，而想要實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，必定是經(jīng)過教師的一番努力與學(xué)生的配合的。如此高效且愉快的一件事，何樂而不為呢？在今后的教學(xué)中，我與各位同仁還需不斷地探索發(fā)現(xiàn)，爭取打造小學(xué)數(shù)學(xué)活力課堂，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課堂，讓我們的數(shù)學(xué)課堂也可以嗨翻天！