鄒興權(quán)

摘要：在新課程改革的大背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)早已不適應(yīng)教學(xué)的需要，特別是小學(xué)階段，課堂更應(yīng)該是符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的、充滿活力的、讓教學(xué)在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行，教學(xué)活動(dòng)才得以更加順利地展開(kāi)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；活力；課堂

小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，相對(duì)于嚴(yán)謹(jǐn)古板的課堂而言，活力課堂更加具有吸引力，并且數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)思辨性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需要一個(gè)沒(méi)有壓力的環(huán)境來(lái)進(jìn)行思考和研究，來(lái)開(kāi)啟數(shù)學(xué)的大門(mén)，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。那么，該如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)活力課堂呢？

一、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師為了趕進(jìn)度往往將課堂變成是自己的獨(dú)角戲，一味地將大量信息灌輸給學(xué)生，而絲毫沒(méi)有顧及到學(xué)生是否參與其中。長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然而然失去了在課堂上的存在感，難免會(huì)開(kāi)小差，而一個(gè)人的課堂注定是無(wú)法稱之為活力課堂的。自新課程改革標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，“生本”理念顛覆了以往的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)建立以學(xué)生為主體的課堂地位，這一情況也得到了很大的改觀。教學(xué)是師生教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，二者缺一不可，并且學(xué)生才是課堂真正的主人。小學(xué)生活潑好動(dòng)，參與感極強(qiáng)，教師不妨將這一特點(diǎn)無(wú)限放大并運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，在教學(xué)過(guò)程中，更多地設(shè)計(jì)一些討論、互動(dòng)環(huán)節(jié)，給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并且讓學(xué)生在這些環(huán)節(jié)中提高自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法。

例如，在講授《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課時(shí)，我沒(méi)有按照慣例，直接了當(dāng)?shù)南驅(qū)W生介紹幾種不同面額的人民幣以及如何認(rèn)識(shí)和使用，而是事先準(zhǔn)備好許多不同面值的人民幣提供給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)了不同的情境：現(xiàn)在老師想讓你幫老師買(mǎi)一瓶3元錢(qián)的礦泉水，你該拿哪一張去買(mǎi)呢？有幾種不同的組合方式？如果沒(méi)有零錢(qián)怎么辦？問(wèn)題一拋了出來(lái)，學(xué)生們紛紛冥思苦想，提出了許多種可能性，化身理財(cái)小能手，讓課堂頓時(shí)活躍了起來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提升學(xué)生的意識(shí)

一般來(lái)說(shuō)，成年人的注意力也不可能集中在一堂完整的數(shù)學(xué)課上，因此更不能對(duì)小學(xué)生過(guò)高要求。在教學(xué)中融入一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、津津樂(lè)道的切入點(diǎn)十分必要，但由于學(xué)生畢竟年齡小，經(jīng)歷有限，能夠與他們引起共鳴，吸引他們注意力的恐怕只有生活。很多時(shí)候，學(xué)生都是認(rèn)為老師所講授的內(nèi)容與生活太過(guò)于遙遠(yuǎn)，而覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是沒(méi)有意義的，加之教師的講授枯燥乏味，自然容易走神。作為數(shù)學(xué)教師，要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，以便于在教學(xué)中能夠牢牢吸引學(xué)生的注意力，并且在教學(xué)中讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義所在，要遠(yuǎn)比單純的說(shuō)教有效得多。

例如，在講授《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)》這一課時(shí)，我沒(méi)有套用教材上既有的數(shù)據(jù)，而是索性將辦公室里的數(shù)學(xué)成績(jī)拿來(lái)，創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：最近學(xué)校要求老師整理近三年的學(xué)生成績(jī)，工作量巨大，你們能利用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，幫老師整理一下嗎？學(xué)生們聽(tīng)了，躍躍欲試，在我的指導(dǎo)下，完成得十分出色，并且我從他們的臉上看得到完成任務(wù)后的喜悅和成就感。

三、用愛(ài)心澆筑課堂，用平等建立信任

和初中階段、高中階段相比，小學(xué)階段的教師更要傾注一番愛(ài)心與耐心。無(wú)論是嚴(yán)苛或是慈愛(ài)，每一位老師的出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生好，只不過(guò)表達(dá)方式不同，但是畢竟學(xué)生年齡小，理解問(wèn)題有些片面，更能接受對(duì)他們好的、平易近人的老師，在課堂上也會(huì)表現(xiàn)出更多的積極性與活力。因此，構(gòu)建活力課堂不僅要在新課改的大背景下對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法等做出改變，更要抓住一切機(jī)會(huì)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這才是構(gòu)建活力課堂的前提和基礎(chǔ)。首先，揭開(kāi)老師的神秘面紗，與學(xué)生做朋友。淡化角色意識(shí)，放下自己的老師架子，與學(xué)生打成一片，你對(duì)學(xué)生好，學(xué)生自然會(huì)對(duì)你好；其次，表?yè)P(yáng)勝過(guò)批評(píng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。即使是天馬行空的點(diǎn)子和想法也是值得鼓勵(lì)的，至少學(xué)生經(jīng)過(guò)了思考的過(guò)程，這就是收獲。很多學(xué)生往往是因?yàn)楹ε抡f(shuō)出來(lái)后被老師批評(píng)，才把自己的想法深藏心底，課堂也變得死氣沉沉；最后，營(yíng)造和諧愉快的課堂氛圍，給每一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)。教師少講，更多的是引導(dǎo)，放手交給學(xué)生去完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，充分相信學(xué)生的能力，他們定能讓你看到一個(gè)不一樣的自己。只有這樣，學(xué)生突破心理障礙，放下戒備，勇敢地在數(shù)學(xué)課堂上表達(dá)自己的見(jiàn)解與觀點(diǎn)，袒露心跡。

總而言之，看起來(lái)熱熱鬧鬧的課堂并不一定是活力課堂，真正的活力課堂是在一種輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)，并且學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有任何壓力和緊迫，師生都是快樂(lè)的，在快樂(lè)中教學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，而想要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，必定是經(jīng)過(guò)教師的一番努力與學(xué)生的配合的。如此高效且愉快的一件事，何樂(lè)而不為呢？在今后的教學(xué)中，我與各位同仁還需不斷地探索發(fā)現(xiàn)，爭(zhēng)取打造小學(xué)數(shù)學(xué)活力課堂，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂，讓我們的數(shù)學(xué)課堂也可以嗨翻天！