謝小鈴

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算是貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)時(shí)，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要通過組織多種教學(xué)活動(dòng)來有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算興趣，使學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中主動(dòng)地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)而在提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的同時(shí)，也能為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算能力；興趣；游戲；情境；一題多變

俗話說：“興趣是最好的老師?！睕]有了興趣學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說也是一樣，只有有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能仔細(xì)地、認(rèn)真地去計(jì)算，才能逐步提高自身的計(jì)算能力。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，通過組織多種教學(xué)活動(dòng)來重新激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，并促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中不斷提高自身的計(jì)算能力和解題能力，同時(shí)也能確保學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)獲得大幅度提高。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力進(jìn)行論述，以促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

一、組織游戲活動(dòng)進(jìn)行計(jì)算

游戲是小學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是活躍課堂氣氛、給課堂注入生機(jī)的有效的生活方式之一。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我們要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，通過組織多種游戲活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鍛煉計(jì)算能力，在玩中提高計(jì)算效率。同時(shí)，也能大幅度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行“比賽”游戲，通過設(shè)置兩組難度差不多的不同試題來組織小組進(jìn)行計(jì)算比賽。比如，在整數(shù)混合運(yùn)算的教學(xué)時(shí)，我向?qū)W生出示下面的一組練習(xí)題，如：

題組一：50-120÷40=________；（70+10）×（84-80）=________；

50+20×25-46=________……

題組二：（60+10）÷（15-10）=_______；95÷（60-41）=_______；

120÷12×18-54=_______……

組織學(xué)生按照這樣的題組進(jìn)行比賽，最終哪個(gè)小組準(zhǔn)確率高、用時(shí)最少為獲勝者。最后，每個(gè)小組選出一名代表說一說為什么會(huì)計(jì)算不正確，引導(dǎo)學(xué)生自主分析原因，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，而且對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率及解題能力都有密切的聯(lián)系。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行計(jì)算

生活情境的創(chuàng)設(shè)是為了將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，是為了促使學(xué)生在熟悉的生活情境中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解題能力。那么，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們應(yīng)該怎么將提高學(xué)生的計(jì)算能力與構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂結(jié)合在一起呢？

還以整數(shù)的混合運(yùn)算法則的教學(xué)為例，這部分內(nèi)容是學(xué)生能夠有效進(jìn)行計(jì)算的保障，所以，為了幫助學(xué)生更好地理解這一法則，也為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，我們要有意識(shí)地將這一法則與生活情境結(jié)合起來，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。如，95÷（60-41）這個(gè)式子中，我們所運(yùn)用到的法則是：先乘除，后加減，有括號(hào)的先算括號(hào)里的。所以，為了提高計(jì)算能力，也為了提高學(xué)生的知識(shí)靈活應(yīng)用能力，我們可以將“95÷（60-41）”該題與學(xué)生熟悉的情境結(jié)合在一起。比如，一箱蘋果60元，一小箱葡萄比一箱蘋果便宜41元。請問，如果用95塊錢可以買幾小箱葡萄？對于現(xiàn)階段的學(xué)生來說是常常容易理解這一情境的，引導(dǎo)學(xué)生自主分析、自主列出式子，這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解混合運(yùn)算的計(jì)算法則，同時(shí)，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率也起著非常重要的作用。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們要有效地將相關(guān)的試題與生活情境結(jié)合在一起，以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解題能力，同時(shí)也為學(xué)生計(jì)算能力的提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

三、借助一題多變進(jìn)行計(jì)算

所謂的一題多變就是讓學(xué)生在同一題干中提出多個(gè)問題進(jìn)行練習(xí)，這也是學(xué)生計(jì)算能力得以提高的有效方式之一，更是拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維、提高學(xué)生知識(shí)靈活應(yīng)用能力的方式之一。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要相信學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生在一題多變中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，也為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

例如，服裝廠原來做一套衣服用布3.2米，改進(jìn)方法后，每套衣服用布2.8米，______

問題一：做一套衣服比原來省多少布？

問題二：如果一批布原來做56套衣服的布料，現(xiàn)在可以做多少套？

問題三：這批布一共有多少米？

……

組織學(xué)生自主提出問題，自主進(jìn)行解答，這樣不僅能夠提高學(xué)生知識(shí)的基本應(yīng)用能力，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，對高效課堂的實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。

總之，在素質(zhì)教育下，教師要通過多種活動(dòng)的組織來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種活動(dòng)的創(chuàng)造來提高學(xué)生的計(jì)算能力，進(jìn)而在降低學(xué)生課業(yè)壓力的同時(shí)，也確保學(xué)生在高效的數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)素養(yǎng)也能得到大幅度提升。

參考文獻(xiàn)：

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