杜羅勇

摘 要：現(xiàn)代社會中，教學理念不斷變化，如何培養(yǎng)小學生尤其是高年級學生的數(shù)學計算能力，越來越被重視，計算在小學數(shù)學中占據(jù)非常重要的地位，但是在實際的學習過程中，有些教師對于計算的重視度卻有著明顯不足，從而造成小學生的計算能力不足，降低了學習興趣。如何提高計算能力，也是與如何讓小學生喜歡數(shù)學息息相關的。

關鍵詞：計算能力；高年級；數(shù)學

數(shù)學是邏輯性、精確性、嚴謹性、靈活性都非常強的一門學科，而數(shù)學的計算能力，更是這些能力的外在體現(xiàn)。在數(shù)學的學習和實際運用中，計算能力可以運用于任何一個方面，擁有良好的計算能力，往往可以使數(shù)學的學習和計算都變得容易很多，優(yōu)秀的計算能力不僅可以提高學生學習數(shù)學的興趣，同時還可以讓小學數(shù)學的學習理念變得更加科學合理，減少學生的學習難度和壓力，在學習的過程中不斷進步。

一、計算能力在數(shù)學學習中的作用

在實際的數(shù)學學習過程中，貫穿于整個數(shù)學教學和運用過程中，基本上每一步都離不開計算能力發(fā)揮的作用。

小學生本身并不了解計算的重要性，老師經(jīng)常會忽略計算這一基本內(nèi)容。根據(jù)科學研究表明，計算和小學數(shù)學的百分之九十二的部分都有聯(lián)系，小學生尤其是高年級小學生的教師想要提高學生的數(shù)學能力和興趣，必須要注意培養(yǎng)學生計算能力的重要性，并且要想方設法讓學生意識到這一點，采取有效手段幫助學生培養(yǎng)計算能力方面的優(yōu)勢，讓小學生對數(shù)學的理解更加深刻和透徹。

如果提高了小學生的計算能力，不僅可以增加小學高年級學生對于數(shù)學的理解，還可以讓學習本身變得容易，從而科學地提高教學質(zhì)量和教學效率，讓數(shù)學的學習變得簡單，從而讓學生對數(shù)學的興趣增加，形成良性循環(huán)。

二、如何提高小學高年級學生的數(shù)學計算能力

傳統(tǒng)的教學方法在學習過程中對于數(shù)學理論知識和書面知識的培養(yǎng)非?？粗?，而對于小學高年級學生計算能力的培養(yǎng)就有所欠缺，這樣導致學生在學習數(shù)學的過程中很被動，數(shù)學題目計算的時候套用公式，依賴計算器，降低了思維邏輯的能力，對于大量的實際運算并沒有能夠很好地掌握和理解，這就導致學生在學習過程中明明做了大量練習，卻還是沒有明顯進步。所以，小學高年級教師不能被傳統(tǒng)所束縛，必須要摒棄低效的教學方法，在注重日常學習和訓練的過程中，注意進行其他方面的提高和培養(yǎng)，完成最終目標。

學習的習慣往往伴隨著學生的一生，擁有良好的學習習慣是教師一直致力于培養(yǎng)的事情，也是學生一直所期望的事情，但好習慣并不是那么容易養(yǎng)成，想要養(yǎng)成良好的計算習慣，首先必須引起學生的興趣。

作為小學生，先天的年齡因素決定了他們計算過程中容易分心，而且小學生并不喜歡做對他們來說過于復雜的題目，克服他們的心理障礙，一步步攻克心理的防線，一點點提高難度，在提高學生對數(shù)學學習興趣的同時也可以讓學生慢慢改變這種不好的習慣。

多多進行口算的訓練，制定用明確目的性和指標性的口算訓練方針，要求訓練的方式多樣化，強度適中，讓學生彼此之間提問，進行強化型的口算訓練，這不僅能夠提高學生的口算和計算能力，還能夠讓學生彼此之間激發(fā)競爭意識，增加互相之間的交流與感情，在學習的過程中變得更加融洽。

如果學生在計算中出現(xiàn)錯誤，教師必須要進行及時糾正和修改，同時，要監(jiān)督學生對于錯誤的題目進行復習，甚至在之后進行再度考核，讓學生牢記錯誤的地方，在下次計算的時候避免錯誤再度發(fā)生，學生記住了題目的同時又可以攻克難關，提高了計算能力的同時也增加了學習的興趣和沖勁。

作業(yè)批改時，除了對于對錯進行糾正之外，教師還可以在批改的最后寫上一段評語，對于學生這次作業(yè)中出現(xiàn)的大概問題進行評價并且指出其中主要的弱點和不足，讓學生有明確的攻堅目標，并且知道自己的弱勢，在之后的學習和計算中，不再犯錯。

計算能力是學習數(shù)學的基礎和重點，不能夠被忽視也無法被遺忘，教師在教學過程中應當著重講述這一點，并且將這一點作為要點來專門培養(yǎng)，讓學生在未來的數(shù)學學習中走得更遠。

計算能力對于小學高年級學生數(shù)學的學習有著多么重要的作用不言而喻，在不斷的學習過程中，學生總會因為計算能力不足而遇到各種各樣的難題，影響學生的學習興趣，不利于教學的進展和教學效率的提升，培養(yǎng)學生的計算能力，并且培養(yǎng)學生的興趣，可以讓他們的學習變得更加容易，對于難題的攻克率也會不斷增加，在每天的成長和進步中感受到數(shù)學所帶來的魅力和樂趣，形成良性循環(huán)，可以不斷提高和發(fā)展學生在數(shù)學學習計算道路上的干勁，學生應當努力發(fā)掘自身的能力，而教師也應當根據(jù)學生的不同，制定專門的教學方案來對學生的計算能力進行培養(yǎng)和提高，這是給雙方共同的任務。

參考文獻：

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