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        關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)建議

        2016-05-14 23:39:38徐潔
        新課程·小學(xué) 2016年7期
        關(guān)鍵詞:建議閱讀教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文

        徐潔

        摘 要:閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,對(duì)如何開(kāi)展有效的閱讀教學(xué)進(jìn)行了探討,提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議,僅供參考。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);建議

        閱讀教學(xué)不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生的眼界,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,陶冶學(xué)生情感,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。那么,如何有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)呢?

        一、充分做好初讀工作,為課堂教學(xué)做好鋪墊

        閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,主要是教師、學(xué)生、文本之間的互動(dòng)與對(duì)話,要想優(yōu)化學(xué)生與文本的對(duì)話過(guò)程,就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生初讀文章的重視,俗話說(shuō)得好:“書(shū)不讀通不開(kāi)講。”雖然是老生常談,但并不是每一位教師都能做到。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生所學(xué)的文章雖比較短小,但是其中包含很多生字,如果教師在指導(dǎo)生字方面花費(fèi)很多時(shí)間,則不能保證學(xué)生擁有充足的初讀時(shí)間;小學(xué)高年級(jí)教材中的課文篇幅較長(zhǎng),有些教師害怕浪費(fèi)時(shí)間,所以經(jīng)常急忙進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),甚至有時(shí)只讓學(xué)生聽(tīng)讀一遍就進(jìn)行文本對(duì)話過(guò)程。此時(shí)大部分學(xué)生對(duì)文章還不甚了解,嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。語(yǔ)文課文具有較強(qiáng)的情感性,只有給予學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,才能讓學(xué)生體會(huì)其中的豐富內(nèi)涵,當(dāng)然在接下來(lái)的教學(xué)中才能深入理解教師所講的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此,閱讀教學(xué)之前,首先應(yīng)該讓學(xué)生將文章讀準(zhǔn)、讀順,讓學(xué)生自己體會(huì)文章中心思想,對(duì)于較為深?yuàn)W之處、學(xué)生難以理解之處,教師應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo),達(dá)到“撥開(kāi)云霧見(jiàn)明月”的目的。教學(xué)實(shí)踐證明,在學(xué)生熟讀文章之后開(kāi)始講解,課堂教學(xué)就如順?biāo)兄?,學(xué)生也能夠順利進(jìn)入文本教材,與文本進(jìn)行順利對(duì)話。

        二、引導(dǎo)走進(jìn)作者世界,感受作品人物的內(nèi)心

        閱讀最重要的是走進(jìn)作者,感受人物的內(nèi)心,這樣才能對(duì)文章?lián)碛懈羁痰母形颍喿x效率才能獲得提高。因此,在閱讀教學(xué)中,我們要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的世界,一方面了解作者的生平事跡,另一方面了解該作者的其他作品、了解其寫(xiě)作風(fēng)格。例如,在學(xué)習(xí)《一本男孩子必讀的書(shū)》這篇文章的時(shí)候,筆者給學(xué)生推薦了楊紅櫻的其他作品,比如《笑貓日記》《淘氣包馬小跳》等,讓學(xué)生對(duì)楊紅櫻有更多的了解。如果時(shí)間允許,我們還可以開(kāi)展主題班會(huì),學(xué)生可以談?wù)勛约簩?duì)楊紅櫻這個(gè)人的了解,也可以用自己喜歡的方式展示自己的學(xué)習(xí)成果。這樣一來(lái),不僅可以營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情和動(dòng)力,同時(shí)可以強(qiáng)化閱讀效果,提高閱讀的有效性,一舉兩得。

        三、讓學(xué)生多閱讀交流,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

        交流是活躍思維的有效方法,所以,我們要在保證教學(xué)時(shí)間充足的前提下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀交流,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。我們要以趣味性為主線,開(kāi)展豐富的、富有趣味性的課堂活動(dòng),滿足學(xué)生年齡特征和心理需求,比如學(xué)生喜歡聽(tīng)故事,那么我們就可以給學(xué)生講故事,開(kāi)展講故事比賽、故事談?wù)摃?huì)等,讓學(xué)生在活動(dòng)中交流心得,談?wù)勛约旱膫€(gè)人感想,營(yíng)造輕松愉快的閱讀氛圍,讓學(xué)生自由閱讀,開(kāi)放言論,從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,讓學(xué)生從被動(dòng)閱讀向“愿意閱讀”“渴望閱讀”轉(zhuǎn)變。因?yàn)槟挲g的特點(diǎn),當(dāng)學(xué)生閱讀到一篇好的文章時(shí)總會(huì)產(chǎn)生與人交流分享的愿望,因此,進(jìn)行閱讀交流正好符合學(xué)生的年齡特征,滿足學(xué)生與人交流的需求,在交流過(guò)程中,不僅有助于糾正學(xué)生一些偏激的思想理念和模糊錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),同時(shí)還能促進(jìn)信息的良性循環(huán),拓寬學(xué)生的知識(shí)面,豐富學(xué)生的知識(shí)量,促進(jìn)綜合能力的提高。在課堂教學(xué)之外,我們要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀一些有益的書(shū)籍,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,積極與人溝通交流,分享自己的閱讀感受,教給學(xué)生讀書(shū)方法,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣,促進(jìn)自身修養(yǎng)的提高。

        四、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀技巧

        “授之以魚(yú),不如授之以漁。”為此,教師可以設(shè)置閱讀方法指導(dǎo)課程,教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法:(1)閱讀和思考相結(jié)合,一邊閱讀一邊思考,并在重點(diǎn)段落上圈圈點(diǎn)點(diǎn),做好批注,標(biāo)出自己不明白的地方,問(wèn)一下其他同學(xué)或老師。只有讀思結(jié)合的閱讀,才能獲得較大收獲;(2)閱讀和習(xí)作相結(jié)合,閱讀和寫(xiě)作互為一體、相輔相成,閱讀可以為寫(xiě)作提供豐富的范例,寫(xiě)作可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀,讓學(xué)生從仿寫(xiě)到自主寫(xiě)作,是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。例如,讓學(xué)生給自己讀過(guò)的故事進(jìn)行續(xù)寫(xiě),將自己課外閱讀的故事寫(xiě)成其他體裁的作品,還可以給故事中的主人公寫(xiě)一封信,把自己心里想要說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)。只有在不斷地練習(xí)中積累學(xué)生的閱讀量,拓展學(xué)生的寫(xiě)作范圍,才能促進(jìn)閱讀和寫(xiě)作能力的全面提高。

        總之,我們老師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探索科學(xué)高效的教學(xué)方法,發(fā)揮教師引導(dǎo)作用,讓學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧,提高學(xué)生的閱讀理解能力,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1]徐芳.如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].學(xué)周刊,2011(11).

        [2]丁先明.淺議如何改進(jìn)針對(duì)小學(xué)生的閱讀教學(xué)[J].讀與寫(xiě):教育教學(xué)刊,2007(10).

        [3]尹紅巖.閱讀教學(xué)要凸現(xiàn)閱讀能力的培養(yǎng)[J].教學(xué)月刊:小學(xué)版,2011(3).

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