呂堅(jiān)

摘 要：隨著新課程的不斷推進(jìn)和“人本”理念的深入實(shí)施，教育部門對(duì)各基礎(chǔ)教學(xué)也提出了新的要求，“生本”理念的實(shí)施則成為教育改革的必出之策，因此，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂中貫徹“生本”理念的程度也成為眾多教育者的熱門研究話題。從“生本”理念在小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)用的必要性出發(fā)，簡(jiǎn)要闡述小學(xué)語(yǔ)文課堂貫徹“生本”理念的途徑，希望對(duì)廣大小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)同仁有所幫助。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；“生本”理念；必要性；途徑

社會(huì)意識(shí)形態(tài)的不斷發(fā)展和改變帶來(lái)了教育界的思想改革，以學(xué)生為教學(xué)主體的教育理念成為現(xiàn)代教育的立學(xué)之本。“生本”理念雖早在十七世紀(jì)就被提出，但在我國(guó)還是一種全新的教學(xué)方式，主要指的是一切以學(xué)生的發(fā)展為根本、尊重學(xué)生的需求、全面依靠學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念，這種教學(xué)理念下要求一切以學(xué)生為發(fā)展主體來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)效率，但是在小學(xué)語(yǔ)文課堂貫徹“生本”理念的過(guò)程中也不甚順利，很多傳統(tǒng)教師都無(wú)從下手，本文就小學(xué)語(yǔ)文課堂貫徹“生本”理念的途徑方面做出了主要闡述。

一、“生本”理念在小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)用的必要性

1.貫徹“生本”理念是新課程對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的必然要求

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)基本的語(yǔ)言能力、語(yǔ)文素養(yǎng)、溝通能力、理解能力的重要途徑，也是小學(xué)生樹立正確道德觀念、培養(yǎng)高尚品質(zhì)的重要工具，對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)具有重要意義。教育改革以來(lái)，伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，“生本”理念也在小學(xué)語(yǔ)文課堂中逐漸活躍，新課程要求改革傳統(tǒng)教學(xué)理念及方法，不斷提高學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和課堂主人翁意識(shí)。因此，“生本”理念在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的貫徹也成為新課程對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂提出的必然要求之一。

2.貫徹“生本”理念能夠提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

小學(xué)生正處于天真爛漫的孩童時(shí)期，對(duì)成人存在一種天生的敬畏之情，如果老師不能很好地把握課堂關(guān)系，很容易造成師生關(guān)系惡化。通過(guò)“生本”理念在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，能夠不斷提高學(xué)生心中學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，也能夠更好地讓學(xué)生與老師平等對(duì)話，建立更好的師生關(guān)系，從而使學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生由衷的熱愛之情，自主、自發(fā)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，主動(dòng)探究課堂內(nèi)容，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率，因此，“生本”理念在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的貫徹也成為小學(xué)語(yǔ)文老師提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂貫徹“生本”理念的途徑

1.提高學(xué)生課堂主體地位，構(gòu)建平等的教學(xué)關(guān)系

提高學(xué)生課堂主體地位、構(gòu)建平等的教學(xué)關(guān)系是小學(xué)語(yǔ)文課堂貫徹“生本”理念的基本途徑?！吧尽崩砟钭顝?qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是以學(xué)生的需求與發(fā)展為根本，因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂的運(yùn)用當(dāng)中，老師一定要提高學(xué)生的課堂主體地位，以學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和接受能力作為課程安排的重要依據(jù)，同時(shí)構(gòu)建平等的教學(xué)關(guān)系，積極主動(dòng)地解答學(xué)生的課堂疑問，并做好學(xué)生心靈導(dǎo)師之職，及時(shí)為學(xué)生解決心靈疑惑。例如，在學(xué)習(xí)“三顧茅廬”這節(jié)課時(shí)，針對(duì)學(xué)生的疑問一定要及時(shí)解決，如“茅廬長(zhǎng)什么樣子？”“他們?yōu)槭裁床蛔≡跇欠坷铮俊钡?，在學(xué)生不能積極主動(dòng)地提問時(shí)，老師要主動(dòng)發(fā)問，主動(dòng)為學(xué)生解決問題。

2.豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

小學(xué)語(yǔ)文課堂中貫徹“生本”理念的途徑還有豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。“生本”理念教學(xué)模式下，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，因此，老師可以利用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上利用動(dòng)畫、圖片、音樂、影像、實(shí)物等能夠引發(fā)學(xué)生情感，也與授課內(nèi)容相關(guān)的工具創(chuàng)設(shè)出引人入勝的情境，利用這個(gè)情境可以讓學(xué)生更好地理解授課內(nèi)容，也可以提高學(xué)生對(duì)文章描寫事物的感受。例如，在學(xué)習(xí)“九寨溝”這節(jié)課時(shí)，老師可以為學(xué)生播放九寨溝的真實(shí)紀(jì)錄片或者圖片，讓學(xué)生更真切地體會(huì)九寨溝的美，更深刻地體會(huì)文章中蘊(yùn)含的情感。

3.優(yōu)化語(yǔ)文課程教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐性鍛煉

優(yōu)化語(yǔ)文課程教學(xué)設(shè)計(jì)、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐性鍛煉也是小學(xué)語(yǔ)文課堂貫徹“生本”理念的途徑之一。從“生本”理念的教學(xué)角度出發(fā)，老師更應(yīng)該注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文授課過(guò)程中可以適當(dāng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，多融入一些實(shí)際能力培養(yǎng)的元素，增加學(xué)生實(shí)踐性的鍛煉，避免學(xué)生成為書呆子。例如，在學(xué)習(xí)“霧凇”這節(jié)課時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)想象畫出自己心目中霧凇的圖案，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力；再如，在學(xué)習(xí)“三顧茅廬”這節(jié)課時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)想象將其改編成情境短劇，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和情感表達(dá)能力。

綜上所述，“生本”理念是指在教學(xué)中要提高學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為課程設(shè)置的主要考慮對(duì)象的一種教學(xué)方法，是“人本”理念在教學(xué)中的衍生應(yīng)用，因?yàn)槠涫切抡n程對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中必然要求跟其能夠提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率而在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中被普遍應(yīng)用。“生本”理念在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用不可盲目從之，可以從提高學(xué)生課堂主體地位、創(chuàng)建平等的教學(xué)關(guān)系、豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、優(yōu)化語(yǔ)文課程教學(xué)設(shè)計(jì)、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐性鍛煉等方面來(lái)繼續(xù)加強(qiáng)“生本”理念在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的貫徹。

參考文獻(xiàn)：

孫火麗，趙文斌.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂建設(shè)：“生本”理念的實(shí)踐與應(yīng)用[J].隴東師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（6）：123-125.