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        小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性研究

        2016-05-14 22:38:42李文晶
        新課程·小學(xué) 2016年7期
        關(guān)鍵詞:新課改有效性教學(xué)方法

        李文晶

        摘 要:語文作為小學(xué)的重要課程,對于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大的影響。語文教學(xué)方法是否得當(dāng),直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨著新課改的不斷深入,傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)的要求?!耙陨鸀楸尽?,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),已成為未來教育教學(xué)的發(fā)展方向。在新課改的指導(dǎo)下,小學(xué)語文教學(xué)要不斷優(yōu)化教學(xué)模式,在教學(xué)方法上推陳出新,提高教學(xué)的有效性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:新課改;小學(xué)語文;教學(xué)方法;有效性

        作為一門很深的學(xué)問,小學(xué)語文課堂教學(xué)具有極強(qiáng)的藝術(shù)性,為了使課堂教學(xué)的有效性進(jìn)一步提高,教師應(yīng)在教學(xué)中不斷地實(shí)踐,創(chuàng)新和完善教學(xué)方法,對各種課堂教學(xué)的有效性策略不斷地運(yùn)用,使課堂教學(xué)質(zhì)量得到真正的提升。

        一、小學(xué)語文課堂低效原因的剖析

        教師對文本的理解和鉆研,是提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑。為此,新課改提倡對教學(xué)資源的充分開發(fā)和利用。教師首先要對教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)明確,對訓(xùn)練要素充分挖掘,并選擇適合的教學(xué)方法,與小學(xué)生的實(shí)際和教材內(nèi)容相符。如果教師自身沒有吃透教材內(nèi)容,對編寫意圖不了解,同時(shí)沒有明確的教學(xué)目標(biāo),不能掌握教學(xué)重點(diǎn),很難做到憑借文本知識,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),進(jìn)而提升語文教學(xué)質(zhì)量。很多教師在教學(xué)中,缺乏創(chuàng)新方法,沒有對課本認(rèn)真研讀,而僅僅是對他人的教學(xué)設(shè)計(jì)盲目地沿襲和模仿,甚至對《教師用書》完全依賴,導(dǎo)致了較為低效的課堂教學(xué)效率。這就要求教師要認(rèn)真研讀文本,對教學(xué)資源充分利用。同時(shí)采用靈活多樣的教學(xué)方法,開展自主探究,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,以實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)

        二、小學(xué)語文課堂有效性教學(xué)途徑

        1.巧設(shè)導(dǎo)語,活躍課堂氣氛

        在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。一堂成功的語文課,關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生,帶領(lǐng)學(xué)生體會詩情畫意的語言,融入情境,擷取知識,打開知識的寶庫,激活學(xué)生的思維。別具魅力的導(dǎo)語,對于激發(fā)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)、活躍課堂氣氛具有非常重要的作用。導(dǎo)語的設(shè)計(jì),直接影響著整堂課的教學(xué)效率。在小學(xué)語文教學(xué)中,教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí),一定不能夠忽略導(dǎo)語的知識性。一定要讓導(dǎo)語和教學(xué)緊密結(jié)合,只有這樣,才有利于明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生通過導(dǎo)語了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如在《九色鹿》的教學(xué)中,可將故事作為導(dǎo)語,通過故事,學(xué)生很快地就掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外,在課前設(shè)計(jì)導(dǎo)語,還要注重導(dǎo)語的新穎性。新奇和有趣的東西,最容易引起學(xué)生的注意力,尤其是小學(xué)生,好奇心都比較強(qiáng),最具想象力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)生動有趣的導(dǎo)語,活躍課堂氣氛,帶動學(xué)生的思維,與教師一同探索知識的奧秘。心理學(xué)研究告訴我們,小學(xué)生的內(nèi)心情感世界非常豐富,他們渴望在學(xué)習(xí)中獲得情感體驗(yàn),在探索中獲得情感的共鳴。而小學(xué)語文教材中,富有情感的文學(xué)篇章比較多,所以,在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí),教師可以運(yùn)用一些極具感染力的語言,通過情感的渲染,撥動學(xué)生的心弦,讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中獲得情感的共鳴。導(dǎo)語的設(shè)計(jì)方法有很多種,在小學(xué)語文教學(xué)中,巧設(shè)導(dǎo)語,可以活躍課堂氣氛,使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

        2.采用自主、合作、探究的教學(xué)方法,將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生

        在課堂教學(xué)中,學(xué)生的積極性是自主探究的前提,學(xué)生只有具備一定的積極性,才能真正地提高課堂教學(xué)效率,這是課堂教學(xué)有效性的秘籍。隨著新課改的不斷推進(jìn),“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,已經(jīng)深入到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。以學(xué)生為主體,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,已成為小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。采用自主、合作、探究的教學(xué)方法,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過探究合作教學(xué),不僅強(qiáng)化了師生之間的關(guān)系,增進(jìn)了師生之間的感情,還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過師生之間的良性互動,極大地提升課堂教學(xué)的有效性。采用自主、合作、探究的教學(xué)方法,必須注意以下幾點(diǎn):(1)在課堂教學(xué)中有效搭建合作學(xué)習(xí)平臺,加強(qiáng)生與生之間的互動;(2)合作探究的內(nèi)容不能脫離教學(xué)大綱,要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。還是以《九色鹿》教學(xué)為例,教師可設(shè)置這樣的題目:國王為何下令不許臣民傷害九色鹿?國王又為何懲罰那個(gè)落水的人?通過設(shè)置這種探究題目,一方面切合學(xué)生好奇的個(gè)性,另一方面也有助于幫助學(xué)生逐漸領(lǐng)悟童話故事的含義。同時(shí),將課堂學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,還可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步思考,提升自主學(xué)習(xí)能力。

        在新課改的背景下,為了優(yōu)化教學(xué)效果,許多小學(xué)語文教師都在積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法,以便于提升課堂教學(xué)的有效性,促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,可以極大地提升學(xué)生的主體地位,學(xué)生與老師之間相互交流,更有利于激發(fā)學(xué)生的參與意識,共同分享彼此思維的火花。所以,在新課改的帶動下,在教學(xué)方法上,教師要不斷推陳出新,在教學(xué)過程中,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        孫越杰.小學(xué)語文教學(xué)改革思路芻議[J].中國校外教育,2014(17).

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