汪興華
摘 要:“新”能力是指學生的探究能力、創(chuàng)新能力和思維拓展能力等,也就是說,在素質教育思想的影響下,教師要從思想上認識到培養(yǎng)學生“新”能力的重要性,要組織多種活動培養(yǎng)學生的“新”意識,提高學生的“新”能力,進而為學生數學素養(yǎng)的形成以及數學解題能力的提高做好保障工作。因此,教師要認真貫徹落實課改基本理念,要在落實“以生為本”理念的過程中促使學生獲得更大的發(fā)展空間。
關鍵詞:小學數學;“新”能力;問題;一題多問;找規(guī)律
小學數學作為九年義務教育階段的必修課,其存在的價值不單單是讓學生簡單的掌握知識,應對考試,更重要的是培養(yǎng)學生的基本數學素養(yǎng),提高學生的數學學習能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則是其中不可缺少的一部分內容,也是學生健全發(fā)展的重要組成部分,所以,在課程改革下,教師要有意識地組織多種活動來培養(yǎng)學生的“新”能力,使學生在自主探究、主動學習中形成一定的創(chuàng)新意識。因此,本文就從以下幾個方面入手對如何培養(yǎng)學生的“新”能力,提高學生的知識靈活應用能力做出貢獻,以期能夠確保學生真正成為數學課堂的主體。
一、問題情境,培養(yǎng)“新”意識
問題情境的創(chuàng)設是要提高學生的探究能力和創(chuàng)新意識,因為只有學生存在了問題意識,學生才能在思考解疑過程中形成創(chuàng)新的意識,所以,教師要深入挖掘教材價值,創(chuàng)設有效的問題情境來引導學生進行思考和探究,進而為學生創(chuàng)新能力的提高做好基礎性工作。
例如,在教學“不規(guī)則圖形的面積”時,為了提高學生的探究能力,也為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,在本節(jié)課的教學中,我組織學生以小組為單位對下面的問題進行思考,如下圖,求這一旗子的面子。鼓勵學生獨立思考,自主對這一圖形進行分割,從多角度找出這一圖形面積的求解方式,這樣的問題探究不僅能夠發(fā)散學生的思維,提高學生的數學學習效率,而且對學生知識靈活應用能力的提高,對學生健全的發(fā)展都有著密切的聯(lián)系。所以,在實際數學教學中,教師要創(chuàng)設有效的問題情境來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,要鼓勵學生從多角度入手來提高學生的知識應用能力,進而大幅度提高學生的學習效率。
二、一題多問,提高“新”能力
所謂的一題多問是鍛煉學生“新”能力的有效方式之一,也是提高學生知識靈活應用能力、提高學生解題能力和創(chuàng)新能力的重要活動。所以,在素質教育思想的影響下,我們要有意識改變以往一講到底的模式,要鼓勵學生自主進行一題多變活動,引導學生在獨立解答問題中輕松地掌握基本的數學知識,進而也有助于學生數學解題能力的提高以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),為學生的發(fā)展做好保障工作。
例如,春天到了,小李要給果樹澆水,第一天上午澆了所有果樹的1/4,下午澆了3/8,第二天澆了3/10__________
問題一:第一天一共澆了所有果樹的幾分之幾?
問題二:一共澆了所有果樹的幾分之幾?
問題三:一共還剩下幾分之幾沒有澆?
問題四:第一天上午澆的比第二天澆的少澆多少?
……
組織學生對上面的問題進行一題多問活動,引導學生認真分析題干,并自主提出問題進行思考和解答,這樣的過程不僅能夠提高學生的解題能力,拓展學生的思維,同時,對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、對學生綜合知識應用能力的提高都有著密切的聯(lián)系。所以,在實際教學過程中,教師要相信學生,要鼓勵學生在一題多問、一題多解、一題多變的過程中發(fā)散思維,提高能力,同時,也有助于學生能力水平的大幅度提高。因此,教師要充分發(fā)揮學生的主動性來培養(yǎng)學生的“新”能力,以促使學生在高效課堂中獲得良好的發(fā)展。
三、找“規(guī)律”,鍛煉“新”能力
“找規(guī)律”試題是小學數學練習中常遇到的一種題型,該題型屬于開放性試題,對提高學生的知識靈活應用能力、對學生觀察能力、分析能力等的考查都有影響。所以,在這類試題的練習和解答中,我們要改變以往一講到底的模式,要鼓勵學生自主去尋找規(guī)律、分析規(guī)律,進而在求解過程中掌握知識,提高學習效率。
例如:(1)2、3、5、8、( )、17、23、( )……
(2)( )、17、10、5、2、1
……
組織學生自主對這些練習題進行思考,對這些數字找規(guī)律,并說出其中存在的規(guī)律,比如:在(1)中,整個數字鏈的規(guī)律是前一個數字比后一個數字差為1、2、3、4……即,這一數字鏈為:2、3、5、8、12、17、23、30、38……這樣的思考過程不僅能夠發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,同時,對學生能力水平的大幅度提高,對高效數學課堂的順利實現做好保障工作。
總之,教師要認真貫徹落實課改基本理念,要有效將以生為本的教學思想與各種數學教學活動結合在一起,以確保學生在主動求知、自主探究中掌握基本的數學知識。所以,教師要組織多種教學活動來引導學生探究知識的形成,進而為學生“新”能力的形成打下堅實的基礎。
參考文獻:
石明芬.如何在小學數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[J].考試周刊,2011(56).