汪興華

摘 要：“新”能力是指學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力和思維拓展能力等，也就是說，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要從思想上認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生“新”能力的重要性，要組織多種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的“新”意識(shí)，提高學(xué)生的“新”能力，進(jìn)而為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成以及數(shù)學(xué)解題能力的提高做好保障工作。因此，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要在落實(shí)“以生為本”理念的過程中促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；“新”能力；問題；一題多問；找規(guī)律

小學(xué)數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育階段的必修課，其存在的價(jià)值不單單是讓學(xué)生簡單的掌握知識(shí)，應(yīng)對考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則是其中不可缺少的一部分內(nèi)容，也是學(xué)生健全發(fā)展的重要組成部分，所以，在課程改革下，教師要有意識(shí)地組織多種活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的“新”能力，使學(xué)生在自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)中形成一定的創(chuàng)新意識(shí)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對如何培養(yǎng)學(xué)生的“新”能力，提高學(xué)生的知識(shí)靈活應(yīng)用能力做出貢獻(xiàn)，以期能夠確保學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主體。

一、問題情境，培養(yǎng)“新”意識(shí)

問題情境的創(chuàng)設(shè)是要提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生存在了問題意識(shí)，學(xué)生才能在思考解疑過程中形成創(chuàng)新的意識(shí)，所以，教師要深入挖掘教材價(jià)值，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高做好基礎(chǔ)性工作。

例如，在教學(xué)“不規(guī)則圖形的面積”時(shí)，為了提高學(xué)生的探究能力，也為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在本節(jié)課的教學(xué)中，我組織學(xué)生以小組為單位對下面的問題進(jìn)行思考，如下圖，求這一旗子的面子。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主對這一圖形進(jìn)行分割，從多角度找出這一圖形面積的求解方式，這樣的問題探究不僅能夠發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，而且對學(xué)生知識(shí)靈活應(yīng)用能力的提高，對學(xué)生健全的發(fā)展都有著密切的聯(lián)系。所以，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問題情境來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生從多角度入手來提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、一題多問，提高“新”能力

所謂的一題多問是鍛煉學(xué)生“新”能力的有效方式之一，也是提高學(xué)生知識(shí)靈活應(yīng)用能力、提高學(xué)生解題能力和創(chuàng)新能力的重要活動(dòng)。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要有意識(shí)改變以往一講到底的模式，要鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行一題多變活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立解答問題中輕松地掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提高以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展做好保障工作。

例如，春天到了，小李要給果樹澆水，第一天上午澆了所有果樹的1/4，下午澆了3/8，第二天澆了3/10__________

問題一：第一天一共澆了所有果樹的幾分之幾？

問題二：一共澆了所有果樹的幾分之幾？

問題三：一共還剩下幾分之幾沒有澆？

問題四：第一天上午澆的比第二天澆的少澆多少？

……

組織學(xué)生對上面的問題進(jìn)行一題多問活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題干，并自主提出問題進(jìn)行思考和解答，這樣的過程不僅能夠提高學(xué)生的解題能力，拓展學(xué)生的思維，同時(shí)，對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、對學(xué)生綜合知識(shí)應(yīng)用能力的提高都有著密切的聯(lián)系。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要相信學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生在一題多問、一題多解、一題多變的過程中發(fā)散思維，提高能力，同時(shí)，也有助于學(xué)生能力水平的大幅度提高。因此，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性來培養(yǎng)學(xué)生的“新”能力，以促使學(xué)生在高效課堂中獲得良好的發(fā)展。

三、找“規(guī)律”，鍛煉“新”能力

“找規(guī)律”試題是小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)中常遇到的一種題型，該題型屬于開放性試題，對提高學(xué)生的知識(shí)靈活應(yīng)用能力、對學(xué)生觀察能力、分析能力等的考查都有影響。所以，在這類試題的練習(xí)和解答中，我們要改變以往一講到底的模式，要鼓勵(lì)學(xué)生自主去尋找規(guī)律、分析規(guī)律，進(jìn)而在求解過程中掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

例如：（1）2、3、5、8、（ ）、17、23、（ ）……

（2）（ ）、17、10、5、2、1

……

組織學(xué)生自主對這些練習(xí)題進(jìn)行思考，對這些數(shù)字找規(guī)律，并說出其中存在的規(guī)律，比如：在（1）中，整個(gè)數(shù)字鏈的規(guī)律是前一個(gè)數(shù)字比后一個(gè)數(shù)字差為1、2、3、4……即，這一數(shù)字鏈為：2、3、5、8、12、17、23、30、38……這樣的思考過程不僅能夠發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)，對學(xué)生能力水平的大幅度提高，對高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

總之，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要有效將以生為本的教學(xué)思想與各種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起，以確保學(xué)生在主動(dòng)求知、自主探究中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，教師要組織多種教學(xué)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)的形成，進(jìn)而為學(xué)生“新”能力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

石明芬.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].考試周刊，2011（56）.