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        在新理念下如何培養(yǎng)學(xué)生的“新”能力

        2016-05-14 21:42:44汪興華
        新課程·小學(xué) 2016年7期
        關(guān)鍵詞:找規(guī)律問題小學(xué)數(shù)學(xué)

        汪興華

        摘 要:“新”能力是指學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力和思維拓展能力等,也就是說,在素質(zhì)教育思想的影響下,教師要從思想上認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生“新”能力的重要性,要組織多種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的“新”意識(shí),提高學(xué)生的“新”能力,進(jìn)而為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成以及數(shù)學(xué)解題能力的提高做好保障工作。因此,教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念,要在落實(shí)“以生為本”理念的過程中促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);“新”能力;問題;一題多問;找規(guī)律

        小學(xué)數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育階段的必修課,其存在的價(jià)值不單單是讓學(xué)生簡單的掌握知識(shí),應(yīng)對考試,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則是其中不可缺少的一部分內(nèi)容,也是學(xué)生健全發(fā)展的重要組成部分,所以,在課程改革下,教師要有意識(shí)地組織多種活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的“新”能力,使學(xué)生在自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)中形成一定的創(chuàng)新意識(shí)。因此,本文就從以下幾個(gè)方面入手對如何培養(yǎng)學(xué)生的“新”能力,提高學(xué)生的知識(shí)靈活應(yīng)用能力做出貢獻(xiàn),以期能夠確保學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主體。

        一、問題情境,培養(yǎng)“新”意識(shí)

        問題情境的創(chuàng)設(shè)是要提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí),因?yàn)橹挥袑W(xué)生存在了問題意識(shí),學(xué)生才能在思考解疑過程中形成創(chuàng)新的意識(shí),所以,教師要深入挖掘教材價(jià)值,創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究,進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高做好基礎(chǔ)性工作。

        例如,在教學(xué)“不規(guī)則圖形的面積”時(shí),為了提高學(xué)生的探究能力,也為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,在本節(jié)課的教學(xué)中,我組織學(xué)生以小組為單位對下面的問題進(jìn)行思考,如下圖,求這一旗子的面子。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,自主對這一圖形進(jìn)行分割,從多角度找出這一圖形面積的求解方式,這樣的問題探究不僅能夠發(fā)散學(xué)生的思維,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,而且對學(xué)生知識(shí)靈活應(yīng)用能力的提高,對學(xué)生健全的發(fā)展都有著密切的聯(lián)系。所以,在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問題情境來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生從多角度入手來提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力,進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        二、一題多問,提高“新”能力

        所謂的一題多問是鍛煉學(xué)生“新”能力的有效方式之一,也是提高學(xué)生知識(shí)靈活應(yīng)用能力、提高學(xué)生解題能力和創(chuàng)新能力的重要活動(dòng)。所以,在素質(zhì)教育思想的影響下,我們要有意識(shí)改變以往一講到底的模式,要鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行一題多變活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立解答問題中輕松地掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí),進(jìn)而也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提高以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),為學(xué)生的發(fā)展做好保障工作。

        例如,春天到了,小李要給果樹澆水,第一天上午澆了所有果樹的1/4,下午澆了3/8,第二天澆了3/10__________

        問題一:第一天一共澆了所有果樹的幾分之幾?

        問題二:一共澆了所有果樹的幾分之幾?

        問題三:一共還剩下幾分之幾沒有澆?

        問題四:第一天上午澆的比第二天澆的少澆多少?

        ……

        組織學(xué)生對上面的問題進(jìn)行一題多問活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題干,并自主提出問題進(jìn)行思考和解答,這樣的過程不僅能夠提高學(xué)生的解題能力,拓展學(xué)生的思維,同時(shí),對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、對學(xué)生綜合知識(shí)應(yīng)用能力的提高都有著密切的聯(lián)系。所以,在實(shí)際教學(xué)過程中,教師要相信學(xué)生,要鼓勵(lì)學(xué)生在一題多問、一題多解、一題多變的過程中發(fā)散思維,提高能力,同時(shí),也有助于學(xué)生能力水平的大幅度提高。因此,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性來培養(yǎng)學(xué)生的“新”能力,以促使學(xué)生在高效課堂中獲得良好的發(fā)展。

        三、找“規(guī)律”,鍛煉“新”能力

        “找規(guī)律”試題是小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)中常遇到的一種題型,該題型屬于開放性試題,對提高學(xué)生的知識(shí)靈活應(yīng)用能力、對學(xué)生觀察能力、分析能力等的考查都有影響。所以,在這類試題的練習(xí)和解答中,我們要改變以往一講到底的模式,要鼓勵(lì)學(xué)生自主去尋找規(guī)律、分析規(guī)律,進(jìn)而在求解過程中掌握知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率。

        例如:(1)2、3、5、8、( )、17、23、( )……

        (2)( )、17、10、5、2、1

        ……

        組織學(xué)生自主對這些練習(xí)題進(jìn)行思考,對這些數(shù)字找規(guī)律,并說出其中存在的規(guī)律,比如:在(1)中,整個(gè)數(shù)字鏈的規(guī)律是前一個(gè)數(shù)字比后一個(gè)數(shù)字差為1、2、3、4……即,這一數(shù)字鏈為:2、3、5、8、12、17、23、30、38……這樣的思考過程不僅能夠發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),同時(shí),對學(xué)生能力水平的大幅度提高,對高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

        總之,教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念,要有效將以生為本的教學(xué)思想與各種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起,以確保學(xué)生在主動(dòng)求知、自主探究中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以,教師要組織多種教學(xué)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)的形成,進(jìn)而為學(xué)生“新”能力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        石明芬.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].考試周刊,2011(56).

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