胡宗維

教學(xué)管理是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，我校的教學(xué)工作在鎮(zhèn)教育管理中心的直接領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，突出實(shí)施新課程改革和提升教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)開展工作。本著“求實(shí)、務(wù)真、靈活、創(chuàng)新”的原則實(shí)施工作，教學(xué)管理水平得到了不斷進(jìn)步和提高。

一、抓常規(guī)管理重督查

1.嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃

教導(dǎo)處不定期抽查教師上課情況，嚴(yán)格督促教師自覺按課表上課，嚴(yán)禁私自調(diào)課或侵占藝體課等現(xiàn)象發(fā)生。

2.強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)

完善教學(xué)常規(guī)管理制度和質(zhì)量監(jiān)控管理制度，嚴(yán)格按照《下灣小學(xué)教育教學(xué)考核細(xì)則》的規(guī)定，切實(shí)落實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查、課堂教學(xué)檢查，有效地改進(jìn)教學(xué)，全面提高教學(xué)水平與質(zhì)量。

3.堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)巡查制度，落實(shí)行政和校委會(huì)成員年級(jí)負(fù)責(zé)制

二、教學(xué)研討重實(shí)效

1.加強(qiáng)教研組工作的管理

各教研組不能形同虛設(shè)，教研組長(zhǎng)充分發(fā)揮好引領(lǐng)和帶頭作用。學(xué)期初根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，制定出具體的組內(nèi)教研計(jì)劃，切實(shí)落實(shí)課程理念，真正解決一些具體問題，不流于形式，各教研組活動(dòng)（組內(nèi)教研、集體備課）有活動(dòng)記載，有總結(jié)，期末學(xué)校將對(duì)教研組進(jìn)行評(píng)比，真正通過教研活動(dòng)落實(shí)改革效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)集體備課和隨堂聽課活動(dòng)

認(rèn)真落實(shí)好集體備課和隨堂聽課活動(dòng)。各教研組根據(jù)組內(nèi)活動(dòng)計(jì)劃，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，緊緊圍繞“學(xué)—思—練—結(jié)”的課堂教學(xué)模式，安排組織好理論學(xué)習(xí)（觀摩優(yōu)秀課例）（教務(wù)處）、集體備課（教研組）。同時(shí)提倡教師間相互聽隨堂課，學(xué)校校委會(huì)成員發(fā)揮好引領(lǐng)示范作用，行政聯(lián)系到班到學(xué)科，開展隨堂聽課，保證節(jié)節(jié)有質(zhì)量。校級(jí)干部全學(xué)期聽課時(shí)間不得少于20節(jié)，中層干部不得少于30節(jié)，形成同行相習(xí)、共同提高、共同發(fā)展的良好風(fēng)氣。

3.開展好組內(nèi)研討課活動(dòng)

為了給每位教師一次教學(xué)磨煉的機(jī)會(huì)，提供一個(gè)展示能力的舞臺(tái)，開展每人上好一節(jié)課活動(dòng)，特別是4到6年級(jí)參加課堂教學(xué)改革的老師，每位教師在相應(yīng)的年級(jí)組內(nèi)進(jìn)行個(gè)人申報(bào)，教研組根據(jù)教師上報(bào)的具體情況進(jìn)行統(tǒng)籌安排，按周公示上課信息。要求分管領(lǐng)導(dǎo)、組內(nèi)教師積極主動(dòng)參與聽、評(píng)課活動(dòng)，其他科目教師也可參加。

三、高效課堂重落實(shí)

為構(gòu)建高效和諧課堂，我校創(chuàng)造性地實(shí)施“學(xué)、思、練、結(jié)”的課堂教學(xué)模式，這種模式通過教師的“導(dǎo)”來激發(fā)引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地“學(xué)”，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式由封閉型向開放性轉(zhuǎn)變，教學(xué)重心由教向?qū)W轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)由偏重知識(shí)向發(fā)展能力轉(zhuǎn)軌。

1.學(xué)——發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

一是要求學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，學(xué)情調(diào)查。教師要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，把導(dǎo)學(xué)案中要求預(yù)習(xí)的內(nèi)容提示給學(xué)生，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候完成需要完成的自學(xué)內(nèi)容，比如語文的識(shí)字、初讀課文等，數(shù)學(xué)的基本概念、定義和基本知識(shí)。了解學(xué)生的知識(shí)和能力狀況，調(diào)整并再次確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)策略。二是目標(biāo)定位，自主學(xué)習(xí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上逐步深入地掌握知識(shí)內(nèi)容，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容層層深入地引導(dǎo)學(xué)生，展開小組內(nèi)的討論，學(xué)生會(huì)了的老師就不再講，不會(huì)的進(jìn)行點(diǎn)撥，教的就是學(xué)的，學(xué)生不會(huì)的東西正是教師要點(diǎn)撥的東西，學(xué)生感興趣的東西也是老師要補(bǔ)充的東西。沒有多余的廢話，沒有多余的活動(dòng)，沒有故弄玄虛的東西，課堂效率高，真正實(shí)現(xiàn)了陶行知先生所說的：“學(xué)生學(xué)的法子，就是先生教的法子?！蔽覀兛嗫嗵剿鞯慕膛c學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，在“導(dǎo)學(xué)案”中得到了體現(xiàn)，在學(xué)生的自學(xué)和教師的點(diǎn)撥中得到了落實(shí)。這是提高課堂教學(xué)效率和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的很好的方法。

2.思——合作探究，質(zhì)疑釋疑

經(jīng)過自主學(xué)習(xí)后，在小組內(nèi)通過合作探究解決學(xué)生的疑難問題，根據(jù)問題的難易程度，在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下組織討論，如果在組內(nèi)無法解決，那么由組長(zhǎng)把問題板書在小黑板上，教師再組織全體學(xué)生共同探討，教師給予點(diǎn)撥，幫助學(xué)生升華思維。這樣既解決了問題，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.練——訓(xùn)練反思，當(dāng)堂達(dá)成

教師精選或者編寫體現(xiàn)課標(biāo)要求的典型題目，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練檢測(cè)，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，反思學(xué)習(xí)方法和效率，確保當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。現(xiàn)在有很多教師講完了課不會(huì)設(shè)計(jì)練習(xí)題，不會(huì)出考試題，買些現(xiàn)成的復(fù)習(xí)資料和考試題讓學(xué)生做，不管是否符合學(xué)生實(shí)際，都要從頭做起，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而我們的老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)給學(xué)生編題，也只有這樣的練習(xí)題才能做到舉一反三，以一代十。哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)了什么，還不會(huì)什么，老師最清楚。因此這樣的練習(xí)題學(xué)生做起來收獲很大。

4.結(jié)——總結(jié)歸納，學(xué)有所得

一課一得，拓展跟蹤及跟蹤訓(xùn)練。了解學(xué)生掌握、運(yùn)用知識(shí)的能力，每節(jié)課后教師認(rèn)真寫好教學(xué)反思，并完成在導(dǎo)學(xué)案上，為下一次備課提供素材；知識(shí)只有在反復(fù)運(yùn)用中才會(huì)牢固掌握、觸類旁通；培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，今日事，今日畢。

總之，教學(xué)管理，雖是常規(guī)，但貴在常中有新；教學(xué)管理，雖是管理，但貴在自主。在新課程改革的熱潮中，我們下灣小學(xué)的教學(xué)管理工作在“領(lǐng)導(dǎo)做表率、骨干帶好頭、全員來參與”的高效運(yùn)作中定會(huì)走向改革之路、走向創(chuàng)新之路、走向發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)：

梅奎.小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的幾點(diǎn)思考[J].教學(xué)與管理，2012（35）.