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        幼兒口語表達(dá)能力培養(yǎng)的策略思考與實踐

        2016-05-14 20:08:36李芳芳
        新課程·小學(xué) 2016年7期
        關(guān)鍵詞:語言教育口語表達(dá)幼兒

        李芳芳

        摘 要:現(xiàn)在的孩子們因缺少小伙伴而產(chǎn)生很多的問題,如表達(dá)能力的欠缺?!?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在語言部分指出:“語言是交流和思維的工具,幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期?!焙⒆觽冊诮涣鞯耐瑫r,發(fā)展人際交往、理解他人和判斷交往情境的能力。教師需要抓住幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期,把握年齡特點(diǎn),掌握他們學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,將語言學(xué)習(xí)滲透到生活和環(huán)境中進(jìn)行。

        關(guān)鍵詞:幼兒;口語表達(dá);語言教育

        一、原因分析

        在日?;顒又邪l(fā)現(xiàn),個別語言表達(dá)能力欠缺的幼兒,在社會交往中因為不知如何發(fā)表自己的意見而退縮,有的則是以“暴力”方式表達(dá)自己的情感和態(tài)度。這種幼兒很難融入同伴中,往往處于被排斥和被忽視的尷尬境地,沒有良好的人際關(guān)系。所以,語言表達(dá)能力的發(fā)展對幼兒以后多方面的能力發(fā)展會產(chǎn)生巨大的影響。一些幼兒在表達(dá)的完整性、連貫性和正確性方面比較弱,回答問題時,很多幼兒會詞不達(dá)意,答非所問。更多的是說話不完整、不連貫,有的需要不斷地提示,然后才蹦出幾個詞語,有個別甚至是不參與討論,如一個旁觀者。

        二、實踐與對策

        蘇霍姆林斯基說過:“語言是智力發(fā)展的基礎(chǔ),是所有知識的寶庫。我們認(rèn)識世界、吸取知識、開闊眼界,與人的交往都需要憑借語言進(jìn)行。幼兒期是語言發(fā)展的最佳期?!睋?jù)研究表明:“對幼兒的語言教育要越早越好,如忽略了對孩子語言方面的教育和培養(yǎng),就必然會給孩子造成終身難以彌補(bǔ)的損失?!睘榱颂岣哂變赫Z言教育的實效,通過觀察、思考和實踐,我摸索出如下教學(xué)方法。

        1.采用多渠道、利用多種資源為幼兒提供“活”的語言環(huán)境

        投放多樣化的語言活動材料、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,使孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。首先是材料多樣化,如繪本、碟片、電腦網(wǎng)絡(luò)等。同時,教師要想提高幼兒的語言表達(dá)能力,必須加強(qiáng)自身語言修養(yǎng),因為幼兒學(xué)習(xí)語言的基本方式是模仿,而教師是最直接的模仿對象。所以教師的語言一定要做到發(fā)音準(zhǔn)確規(guī)范、生動有趣,也要有一定的文學(xué)修養(yǎng)。在教學(xué)實踐過程中,認(rèn)識到興趣培養(yǎng)是至關(guān)重要的,于是我培養(yǎng)幼兒對新聞活動的敏感性,這不失為一種有效的途徑。

        (1)談話活動——小班幼兒的特殊新聞

        托爾斯泰明確指出:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!庇纱丝梢?,教育中對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣是極為重要的。而新聞活動也需要孩子對此產(chǎn)生興趣,才能使他們輕松愉快地參與進(jìn)來。

        對很少接觸新聞的孩子來說,這是抽象與模糊的,那如何將它具體化和變得清晰,讓他們了解新聞、發(fā)現(xiàn)新聞呢?我發(fā)現(xiàn)談話活動是一個較好的切入點(diǎn)。在談話中,孩子們盡情地講述著自己的所見所聞,這些就是他們獨(dú)特的新聞。我們開展了各種談話活動,如《快樂的周末》,這樣貼近幼兒實際生活的問題,給予他們講述的空間,孩子們爭先恐后地講著:“星期六,爸爸帶我去玩碰碰車,我們的車都碰在一起了。”“星期天,我去了外婆家,外婆買了蘋果給我吃……”孩子們興奮地說著自己的新聞。節(jié)假日到處是熱鬧的場景,這些都成了孩子眼中的新聞,在談話中孩子們還了解了不少關(guān)于節(jié)日的、季節(jié)的知識呢!

        (2)童心世界——中班幼兒的新聞敏感度

        孩子進(jìn)入中班以后,開始好問、好奇、好模仿,并有強(qiáng)烈的交往意識,但由于自身語言表達(dá)能力方面的限制,他們在交往時畏縮、膽小,不敢主動交談,對周圍的事物也缺乏關(guān)注。因此,根據(jù)中班幼兒特點(diǎn),開展了培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍事物、人的一系列的活動。

        剛開始,我讓幼兒收看《1818》,但他們對此類節(jié)目并不感興趣,他們的知識水平有限,大部分的新聞他們都難以理解,因此也無心收看,更無法開展播報。經(jīng)過分析,我更換了新聞的內(nèi)容,選擇了《動物世界》,它的內(nèi)容淺顯易懂,容易引起孩子們的興趣,適合中班幼兒的心理和知識水平。如有一次,在《動物世界》中播出一條新聞:一只小老虎生下來后,虎媽媽就死了,它就喝猩猩奶……這讓孩子們十分好奇,這條新聞理所當(dāng)然地在第二天的新聞播報時間出現(xiàn)了?,F(xiàn)在,孩子們在生活中找到了他們喜歡的新聞,他們的視野越過了圍墻,走入更加廣闊的新聞世界。

        (3)小小主持人——大班幼兒的新聞事業(yè)

        經(jīng)過小班、中班兩年對新聞這方面的經(jīng)驗積累,孩子到了大班之后對新聞的理解更加深一層次。于是我讓幼兒觀看了新聞主持人的圖片與視頻,我想,能否讓他們嘗試著模仿,更加正規(guī)地主持新聞,于是“我是小小主持人”活動開展了。一開始,他們因為不識字,更不會寫字,讓他們搜集新聞成了一個難點(diǎn)。于是,我搜集了許多報紙,讓他們在報紙上尋找自己喜歡的圖片,我將圖片剪下來,并把關(guān)于這張插圖的新聞告訴幼兒,讓他們知道報紙上也有新聞,激發(fā)了他們從報紙上搜集新聞的興趣。之后我通過家園聯(lián)系欄、家長談話等,讓家長幫助孩子從報紙上、電視上尋找新聞,陪著孩子講一講新聞,使得孩子第二天能進(jìn)行新聞主持。家長們的參與讓孩子們發(fā)現(xiàn)了更多的新聞,而新聞搜集活動也讓孩子們的知識日益豐富,推動了孩子各方面的發(fā)展。

        2.投其所好,為幼兒創(chuàng)設(shè)“活”的多變的活動內(nèi)容

        (1)真正參與新聞活動

        一星期一次的新聞主持,使每個孩子都有鍛煉的機(jī)會,讓他們在語言表達(dá)、自信心、認(rèn)字等方面得以提升。但同時我們也發(fā)現(xiàn),有時家長與孩子準(zhǔn)備的新聞內(nèi)容會比較狹隘,這是需要思考的。為了新聞內(nèi)容的教育價值性與正面性,在之后的新聞主持中,我都會定一個主題,讓家長與孩子有目的地去尋找,比如動物是怎么冬眠的,為什么會沙漠化……

        (2)自制報紙,變廢為寶

        由于每天都有小朋友在主持新聞,堆積起來的新聞該怎么處理呢?每張新聞紙都是精心準(zhǔn)備的,扔掉實在可惜。我們考慮為何不讓孩子來編報紙呢?于是,大膽地讓孩子進(jìn)行嘗試。報紙在我們的生活中隨處可見,它向人們傳遞信息,為生活提供了方便,告訴人們世界各地剛剛發(fā)生的事情。我讓幼兒自由組合,選出“主編、副主編”,大家一起動手動腦。經(jīng)過數(shù)次嘗試后,幼兒在爭論中獲得了喜悅,獲得了經(jīng)驗。之后增加難度,讓幼兒學(xué)習(xí)用作畫、粘貼等方式編寫報紙,這比起先困難很多,有的甚至剪一大段就貼滿了整張紙,我們還在不斷嘗試中。

        通過活動的不斷實施與沉淀,“小小主持人”活動已經(jīng)是我班的一個特色,幼兒在不知不覺中各方面的能力得到了發(fā)展。總之,幼兒期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期,教師與家長都必須要把握這個時機(jī),采取科學(xué)的方法和態(tài)度來培養(yǎng)和鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力,讓幼兒多模仿、多議論、多練習(xí)。同時,教師與家長可根據(jù)幼兒的實際情況,隨時隨地、形式多樣地對孩子進(jìn)行培養(yǎng),最大限度地培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

        參考文獻(xiàn):

        唐淑.幼兒園語言與科學(xué)教育[M].南京師范大學(xué)出版社,2004-03.

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