林鳳玲

【編者按】《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，要通過(guò)采用多元優(yōu)化的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識(shí)和健康人格的發(fā)展?！比绾呜瀼芈鋵?shí)課標(biāo)的這一要求，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展？希望本專(zhuān)輯刊載的文章能給一線(xiàn)教師提供參考和借鑒。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。本文從筆者自身教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，思考如何活化評(píng)價(jià)方式，從課堂到日常，探索出一套獨(dú)特、多樣的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓評(píng)價(jià)為高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂保駕護(hù)航，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、巧用課堂評(píng)價(jià)，激活英語(yǔ)教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主戰(zhàn)場(chǎng)，恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)，真正做到教書(shū)育人。課堂評(píng)價(jià)可分為對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)和對(duì)小組的評(píng)價(jià)。

（一）對(duì)個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)要注重自然和真誠(chéng)

學(xué)生有個(gè)體差異，評(píng)價(jià)的方式也要有所不同。對(duì)中等及以下學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，即使學(xué)生的回答有誤，也要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)其再次嘗試的勇氣和繼續(xù)努力的信心。對(duì)班上優(yōu)等生的評(píng)價(jià)應(yīng)該有更多樣的方式，除了教師的肯定外，還可以有自評(píng)，如：I think I can sing well. /I can Say the sentence loudly. /We can help each other. 我們現(xiàn)在使用的教材中，每一單元后都有自評(píng)部分，這部分自評(píng)如能好好地應(yīng)用起來(lái)，效果是很好的。也可以有學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)，如：You did good job！/ You can say clearly. /You can sound wonderful！ 互評(píng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，練就一雙慧眼。通過(guò)互評(píng)，還能達(dá)到語(yǔ)言交際的目的。

總之，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，應(yīng)該自然和得體，切忌使用過(guò)分夸張的動(dòng)作和語(yǔ)氣。表?yè)P(yáng)要恰如其分，絕不能隨意使用鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)。如果表?yè)P(yáng)來(lái)得太容易，學(xué)生就會(huì)對(duì)此習(xí)以為常，長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生的發(fā)展同樣不利。

（二）對(duì)小組的評(píng)價(jià)要把握時(shí)機(jī)，凸顯實(shí)效

運(yùn)用小組評(píng)價(jià)能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)為學(xué)生提供團(tuán)結(jié)協(xié)助、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)小組評(píng)價(jià)可以貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，但在實(shí)踐過(guò)程中，需要教師把握好時(shí)機(jī)，并非時(shí)時(shí)刻刻都需要評(píng)價(jià)。

1. 課前準(zhǔn)備階段。

學(xué)生在課間通常都玩得很興奮，當(dāng)回到安靜的課堂時(shí)，學(xué)生精神一時(shí)難以集中。此時(shí)，教師在黑板上貼好組名，再靜靜地觀(guān)察學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況，如是否坐端正、學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備齊全等，給做得好的組先加分，并表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的個(gè)別學(xué)生。這樣，學(xué)生的注意力都會(huì)得到提高。

2. 回答問(wèn)題時(shí)。

上英語(yǔ)課時(shí)，筆者總是避免“滿(mǎn)堂灌”，而是用交談的方式來(lái)上課，如用free talk來(lái)熱身，復(fù)習(xí)舊知。如，How are you？ When did you get up this morning？ 看某個(gè)學(xué)生有沒(méi)有認(rèn)真回答，如果有，就為他加分。在上新課時(shí)，筆者經(jīng)常根據(jù)新課內(nèi)容，提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如，Who is the boy in the picture？What are they doing？What will they do？ 看看各組的回答情況。有時(shí)只有一個(gè)小組有回答的聲音，筆者就為這個(gè)小組加分，然后把問(wèn)過(guò)的問(wèn)題再問(wèn)一遍，發(fā)現(xiàn)回答問(wèn)題的學(xué)生增加了很多，課堂氛圍一下子就從沉悶變成活躍。

3. 開(kāi)展活動(dòng)時(shí)。

小學(xué)英語(yǔ)課有許多活動(dòng)，如競(jìng)賽、游戲等。在大班開(kāi)展活動(dòng)，最讓教師頭疼的應(yīng)該是紀(jì)律。首先，筆者會(huì)精心設(shè)計(jì)、提煉活動(dòng)規(guī)則，讓學(xué)生一下子明了接下去要做什么。其次，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。為了活動(dòng)順利進(jìn)行，除了給回答好的組加分外，更重要的是要給暫時(shí)表現(xiàn)落后但遵守紀(jì)律的組加分，讓學(xué)生明白遵守規(guī)則很重要。當(dāng)然，教師為他們加分時(shí)要講清楚理由，如，I think Spring Group is the best. They can obey the rule. 對(duì)于在活動(dòng)中能團(tuán)結(jié)協(xié)作的組也要給予表?yè)P(yáng)加分。

4. 反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況時(shí)。

剛開(kāi)始布置家庭作業(yè)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)每個(gè)班總有一些學(xué)生沒(méi)完成家庭作業(yè)，后來(lái)，筆者把檢查結(jié)果跟課堂評(píng)價(jià)相掛鉤：作業(yè)完成特別好的組得分高；完成一般的組得分適當(dāng)?shù)鸵恍?；出現(xiàn)有學(xué)生沒(méi)做作業(yè)的組不得分；三次作業(yè)都能完成特別好的組，評(píng)為“鉆石小組”，得到的分是平時(shí)的雙倍。經(jīng)過(guò)短短幾周的強(qiáng)化，筆者所教的幾個(gè)班，幾乎每個(gè)學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)，形成了積極向上，互相督促，良性競(jìng)爭(zhēng)的好氛圍。

二、把握日常評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的延續(xù)性和多樣化

評(píng)價(jià)要超越課堂，延伸到課外。課堂評(píng)出的結(jié)果如果沒(méi)有起到延續(xù)作用，學(xué)生就會(huì)無(wú)所謂，那么，再精彩的課堂評(píng)價(jià)方式也只是一場(chǎng)空，所以，日常評(píng)價(jià)一定要延續(xù)課堂已評(píng)的結(jié)果。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是漸進(jìn)的，從量變到質(zhì)變的，時(shí)時(shí)發(fā)生著變化，因此評(píng)價(jià)的方式也要講究多樣化。

（一）緊密結(jié)合兩種評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的延續(xù)性

形成性評(píng)價(jià)的目的不是為了選出優(yōu)秀的學(xué)生，而是為了觀(guān)察每個(gè)學(xué)生，挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，為教師提供教學(xué)反饋，為每個(gè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。終結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，起到一個(gè)總結(jié)的作用。兩種評(píng)價(jià)方式要緊密結(jié)合，為學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的作用。

首先，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，筆者都要求家長(zhǎng)為每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)習(xí)檔案，內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：平時(shí)學(xué)習(xí)情況記錄、學(xué)習(xí)成果、悄悄話(huà)。接著，筆者把每節(jié)課小組評(píng)比的結(jié)果登記在冊(cè)，每個(gè)月統(tǒng)計(jì)一次，評(píng)出“Perfect Group”，給“Perfect Group”中的每個(gè)成員一枚徽章，并把徽章放進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案中。只要徽章達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，期末就可以不用參加口語(yǔ)考試，并獲得一些獎(jiǎng)勵(lì)。在期末家長(zhǎng)會(huì)上，還專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)檔案進(jìn)行表彰。這樣，把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生積極向上，更加喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展有很大的幫助。

（二）形式多樣，力求評(píng)價(jià)的多元化

我們提倡評(píng)價(jià)方法的多樣化：自評(píng)和他評(píng)結(jié)合，小組評(píng)價(jià)和個(gè)體評(píng)價(jià)結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和課外實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)結(jié)合，平時(shí)評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)結(jié)合，等等。不同的評(píng)價(jià)方法可以靈活運(yùn)用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀(guān)、準(zhǔn)確。

教師平時(shí)的表?yè)P(yáng)方式也可以多樣，除了語(yǔ)言表?yè)P(yáng)外，還可以有一些實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。如，在作業(yè)本上蓋小印章，用來(lái)表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的學(xué)生；用一些精美的小貼紙貼在競(jìng)賽欄目中定期評(píng)比；用一些中英文結(jié)合的名言卡片激勵(lì)學(xué)生。還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些鮮花和綠葉的牌子，同學(xué)回答正確，就舉起鮮花；同學(xué)回答錯(cuò)誤，就舉起綠葉，課堂的氣氛會(huì)更活潑。教師自己準(zhǔn)備笑臉和哭臉，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)滿(mǎn)意時(shí)就出示笑臉，不滿(mǎn)意時(shí)就用哭臉來(lái)提醒學(xué)生。筆者還經(jīng)常準(zhǔn)備一些精美的書(shū)簽、可愛(ài)的棒棒糖、精致的小文具等獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。筆者還會(huì)舉辦抽獎(jiǎng)有時(shí)活動(dòng)，讓勝利小組的成員參加抽獎(jiǎng)，學(xué)生們都特別喜歡。

三、家長(zhǎng)參與，形成強(qiáng)大教育合力

小學(xué)生的心理特點(diǎn)表明，他們特別注重外界對(duì)他們的評(píng)價(jià)。父母是孩子的第一任老師，父母適時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展，使學(xué)生通過(guò)不同的渠道認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的溝通和交流，爭(zhēng)取更多的社會(huì)支持，強(qiáng)大教育合力。在筆者的平常教學(xué)中，家長(zhǎng)除了協(xié)助教師建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案外，主要從以下方面參與評(píng)價(jià)。

（一）家庭學(xué)習(xí)報(bào)告表

為了方便操作，家庭學(xué)習(xí)報(bào)告采用表格的形式，每周完成一次。家長(zhǎng)根據(jù)孩子在家的學(xué)習(xí)情況給予量化評(píng)分，分為A、B、C三個(gè)等級(jí)。家庭學(xué)習(xí)報(bào)告表周一和學(xué)生作業(yè)一起上交，一個(gè)月統(tǒng)計(jì)一次，再反饋給家長(zhǎng)和孩子。

（二）家長(zhǎng)會(huì)

筆者充分利用每學(xué)期期中和期末兩次家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上努力做到：

1. 提供英語(yǔ)課程信息，讓家長(zhǎng)了解課堂教學(xué)活動(dòng)、課后學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的和方式，讓家庭教育的目的性更強(qiáng)。

2. 點(diǎn)名表?yè)P(yáng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，指出不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣供家長(zhǎng)反思。

3. 對(duì)每周一次的家長(zhǎng)評(píng)價(jià)活動(dòng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，避免家庭評(píng)價(jià)的盲目性，讓家長(zhǎng)用正確的評(píng)價(jià)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的形成。

4. 與個(gè)別家長(zhǎng)交流。每個(gè)學(xué)生都是有個(gè)性的，筆者通過(guò)與個(gè)別家長(zhǎng)交流，了解相關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、性格特征、學(xué)習(xí)環(huán)境等，從而幫助家長(zhǎng)在家庭學(xué)習(xí)中對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的監(jiān)督和指導(dǎo)。

總之，教師要努力全方位、立體、多角度地去評(píng)價(jià)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能享受到被賞識(shí)的快樂(lè)，讓學(xué)習(xí)變得主動(dòng)和積極，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生得到均衡、全面的發(fā)展，為將來(lái)長(zhǎng)大成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：福建省福清市瑞亭小學(xué)）