金愛

摘 要： 隨著教學(xué)改革的不斷深化，多媒體技術(shù)為教育的發(fā)展提供了全新的手段，以計算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體技術(shù)在各級學(xué)校蓬勃發(fā)展。每一個語文教師都知道，語文教學(xué)的核心就是使學(xué)生從傳統(tǒng)的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?、鍛煉語言能力和培養(yǎng)人文精神，讓學(xué)生自能讀書、自能作文。語文和電腦確實有許多共同之處，語文具有工具性、人文性、社會性和實踐性，電腦也被用作學(xué)習(xí)的工具、思維工具，有很強(qiáng)的實用性、操作性和靈活性。特別是多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為我們創(chuàng)造了一個具有無限生機(jī)。極具魅力的創(chuàng)造想象空間，為語文教學(xué)和語文學(xué)習(xí)提供了一個廣闊的舞臺。多媒體語文教學(xué)進(jìn)入課堂后將取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段和授課功能，促進(jìn)了教育事業(yè)向現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)模式的飛躍。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 多媒體技術(shù) 教學(xué)改革

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）07-0266-01

一、多媒體技術(shù)運用于語文教學(xué)實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變

我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式是封閉的，主要在于教師的教。在教學(xué)手段上也是單調(diào)的、孤立的，一支粉筆、一塊黑板、一張嘴、一節(jié)課。日久天長，再精彩的講解描述都難以激發(fā)學(xué)生想象的翅膀，啟發(fā)學(xué)生積極的思維。何以去談創(chuàng)新呢？這樣往往會遏制學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)。古人說過：“師傅引進(jìn)門，修行在個人?！睆?qiáng)調(diào)了教學(xué)的引導(dǎo)功能。引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，是教師角色的重大改變。將多媒體技術(shù)和語文教學(xué)結(jié)合為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)造了條件。語文教學(xué)中的多媒體技術(shù)的使用并不是由過去的人講變成機(jī)講，而是要以學(xué)生為主體展開。樹立學(xué)生主體地位的關(guān)鍵在于相信學(xué)生和解放學(xué)生。教育家陶行知就曾說過：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子”原因就在此。教學(xué)中一定要轉(zhuǎn)變觀念，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，教師只是起組織引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)作用，由“導(dǎo)演”到“導(dǎo)游”真正實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。

二、多媒體技術(shù)運用于語文教學(xué)改變了語文教師的工作方式

過去教師備課總是依賴教材和教參，現(xiàn)在教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)擁有無限的資源，盡自己所能所想去設(shè)計，去發(fā)揮；過去的教師上課全憑一張嘴，在講臺上指手畫腳，不亦樂乎，現(xiàn)在教師上課更多的是注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，充當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)協(xié)助者和合作者?，F(xiàn)在每一個教師都擁有自己的一臺電腦，可以隨時利用網(wǎng)絡(luò)尋找自己所需的資料，還可以通過智能平臺發(fā)布作業(yè)，解決疑問，進(jìn)行視頻教學(xué)等。比如教學(xué)《神奇的極光》時。在“百度圖片”欄中輸入“極光”點擊，很快許多各式各樣、千姿百態(tài)的極光圖片就呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生們非常興奮，對這種自然界十分罕見的天文現(xiàn)象有了直觀形象的認(rèn)識，這要比教師千辛萬苦描述教學(xué)效果更好。在教授《荷塘月色》這片美文時，教師可以運用多媒體動畫技術(shù)還原月下荷塘“葉子”和“花”顫動、月光如流水般的動態(tài)美。這是以往傳統(tǒng)教學(xué)所不能做到的。又如《我有一個夢想》這篇經(jīng)典演講稿，還可以借助多媒體技術(shù)將的現(xiàn)場演講原音重放，讓學(xué)生去體會那種現(xiàn)場感，切實感受馬丁·路德金為爭取黑人解放、爭取和平的博大胸懷，課堂教學(xué)效果自然不同凡響。諸如此類，這都是多媒體技術(shù)給語文教學(xué)帶來的改變。

三、多媒體技術(shù)運用于語文教學(xué)最大范圍的擴(kuò)展了語文教學(xué)的外延

新課程改革的實質(zhì)就是讓學(xué)生為了創(chuàng)造明天而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要有現(xiàn)代意識和超前意識，要借助教科書在舊的知識中發(fā)現(xiàn)和傳播現(xiàn)代信息，要和學(xué)生生活實際聯(lián)系起來，是溝通人類文化昨天、今天和明天的橋梁。學(xué)習(xí)要講究效率，要以學(xué)習(xí)書中的某一知識點來引出對其他相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)和掌握。學(xué)習(xí)又是一種創(chuàng)新活動，也是一種發(fā)明創(chuàng)造，要與時代同步，借助多媒體技術(shù)，利用龐大的互聯(lián)網(wǎng)資源，可以做到跨越時空的學(xué)習(xí)。比如教學(xué)《說“木葉”》時先讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱與“木葉”有關(guān)的古詩詞句，把它運用到文章中，去體會作者的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識，要比自己在那里講效果好得多，而且也極大的豐富了學(xué)生的課外閱讀，同時對古詩詞也做了一番欣賞，可以說是一舉兩得。再有曾有教師利用多媒體技術(shù)這樣教學(xué)《世間最美的墳?zāi)埂罚簭摹巴袪査固┑膲災(zāi)篂槭裁词鞘篱g最美的墳?zāi)埂边@一問題引出對課文的拓展學(xué)習(xí)，其中擴(kuò)展了托爾斯泰的生平、作品以及他對人類最大的貢獻(xiàn)；世間最美的墳?zāi)惯€有像金字塔、秦始皇陵，兵馬俑、摩索拉斯陵墓等偉大、豪華、宏偉、瑰麗的偉人陵墓的了解；思考了從古到今人們精心打造墳?zāi)沟哪康模幻鎸ν袪査固┳詈啒愕膲災(zāi)挂龑?dǎo)學(xué)生思考人應(yīng)該在世間留下什么、我們應(yīng)該如何對待生與死，進(jìn)而又?jǐn)U展到有關(guān)生死的名言名句的收集；引出古今中外還有沒有這樣淡泊名利、精神永垂的典范等等，讓學(xué)生一一列舉。這節(jié)課課容量大，如果不使用多媒體技術(shù)是不能完成教學(xué)任務(wù)的。這樣的教學(xué)過程，豐富的學(xué)習(xí)資源，深刻的學(xué)習(xí)內(nèi)涵，通過網(wǎng)上查找，速度要快得多，容易得多。教學(xué)過程利用多媒體技術(shù)進(jìn)行拓展、延伸、鏈接，即達(dá)到了教學(xué)任務(wù)，充實了課本知識，擴(kuò)展了教學(xué)外延，又給學(xué)生精神品質(zhì)上的熏陶。

四、多媒體技術(shù)運用于語文教學(xué)可以使學(xué)生在輕松地環(huán)境中修養(yǎng)身心，培養(yǎng)人文情懷

語文教學(xué)要以學(xué)生為本，不僅要注重語文能力、語文素養(yǎng)的提高，還要著眼于學(xué)生人格的塑造、人文精神的培養(yǎng)。語文教學(xué)不能只看眼前，更要想到學(xué)生的將來，為明天的社會服務(wù)，因此崇高的思想、高尚的情操就要通過語言文字流入學(xué)生的心田，提高他們的素養(yǎng)，使之認(rèn)識社會、認(rèn)識人生，領(lǐng)悟做人的道理，發(fā)展健康人性，形成健全人格。語文課本中負(fù)載著幾千年文化的精髓和輝煌的人文精神。語文教師要有目的、有感情的在教學(xué)中傳播給學(xué)生，收春風(fēng)化雨之功效。課文《胡同文化》展現(xiàn)了老北京各種類型的互通特點呢，借此來剖析北京人的心態(tài)和文化背景。在此基礎(chǔ)上利用多媒體技術(shù)進(jìn)一步延伸到我國各地區(qū)各民族的民居、民俗文化內(nèi)容上來，通過展示和講解，直觀而形象地感受到中國民俗文化的源遠(yuǎn)流長。教學(xué)《祝?！窌r，將電影資料有機(jī)的穿插到教學(xué)中，不需多講?！秾⑦M(jìn)酒》的教學(xué)是通過反復(fù)朗誦，其中佐以示范誦讀，結(jié)合作者其人、時代背景的課件來進(jìn)行分析、品味。一幅幅飄逸、亢奮的畫面激蕩著學(xué)生們的心，尤其在結(jié)束時播放了濮存昕的配樂詩朗誦，課堂氣氛更是達(dá)到了高潮，學(xué)生們情緒激動，仿佛見到了李白那豪放憤激的形象，更被他那種視名利為糞土的曠大胸襟所深深感染?？偟恼f來，這種情感的培養(yǎng)和情操的陶冶，在多媒體技術(shù)的輔助下完成得更輕松，更淋漓盡致。

的確，多媒體技術(shù)為語文教學(xué)注入了新鮮的活力和教學(xué)的動力，但是我們不能否認(rèn)有的語文教師并沒有真正做到將多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的完美結(jié)合，而是出現(xiàn)了一些誤區(qū)。如果讓這些誤區(qū)繼續(xù)存在下去，那會成為語文教學(xué)的絆腳石，所以必須引起注意：

1.備課過程不能被認(rèn)為是制作課件的過程

運用多媒體技術(shù)要注意教學(xué)的實際效果，并不是所有的語文課都要用到多媒體。制作課件需要充足的資料，因而制作課件往往會花去大量的時間。有一些教師甚至一味的花費時間在制作課件上，而忽略了教學(xué)過程中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)——備課，錯誤的認(rèn)為制作課件就是備課?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，備課是尋找、搜索、構(gòu)造、備選教學(xué)方法的過程，同時也是一個檢驗、評價、挑選滿意教學(xué)方案的過程?？梢哉f，備課是整個教學(xué)過程的總策劃和總設(shè)計，而制作課件只是設(shè)計教學(xué)方法的過程，并不能也不可能代替?zhèn)湔n。現(xiàn)在有些學(xué)?？桃庾非蠖嗝襟w教學(xué)，甚至形成了“無多媒體，不成公開課、示范課”的現(xiàn)象，令人擔(dān)憂。

2.多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中比重要適度

眾所周知，語文教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的。那么有了多媒體輔助教學(xué)還要不要花時間讓學(xué)生去讀書呢？多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，很大程度上滿足了學(xué)生們的視聽感官需要，激發(fā)了學(xué)生們對多媒體課的極大興趣。有些教師將這些課件在語文課堂充分利用，就使得課堂上讓學(xué)生讀書的時間越來越少了，以前那種書聲朗朗的語文課堂呈現(xiàn)在多媒體輔助教學(xué)的沖擊下，已有日薄西山之勢。因此必須強(qiáng)調(diào)的是利用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文的輔助教學(xué)是觀念的更新而不是技術(shù)的更新。語文的一些基本能力的培養(yǎng)還是要加強(qiáng)的。如果說為了吸引學(xué)生而在多媒體技術(shù)上下功夫，而把語文的一些基本要求放在次要位置上，那么這種在語文教學(xué)中運用多媒體技術(shù)就是本末倒置，是不可取的。

總之，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用是廣泛的，影響是深遠(yuǎn)的。多媒體技術(shù)應(yīng)用到語文課堂，充分利用現(xiàn)代技術(shù)這個教學(xué)資源，能夠使學(xué)生在現(xiàn)代氣息中能夠創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提高語文素質(zhì)，同時提升學(xué)生的創(chuàng)造力。教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會合格人才的重任，那么，多媒體技術(shù)如何更好地應(yīng)用就是每個教師當(dāng)前的課題，我想：隨著多媒體教學(xué)手段越來廣泛而成熟的應(yīng)用，一定會為現(xiàn)代化教學(xué)插上騰飛的翅膀。