朱勝利

摘 要： 要提高課堂教學的效率，提高教師自身的基本素質(zhì)是十分必要的。小學英語教師只有具備職業(yè)道德與優(yōu)秀的個性品質(zhì)、良好的語言素質(zhì)、精湛的教學技能、精通的教學策略、透徹的異國文化意識以及嚴謹?shù)慕逃蒲心芰?，才能勝任本職工作。在課堂教學中，要以學生為主體，教材為主線，教師是其間的媒體。教師要充分發(fā)揮媒體作用，處理好主導與主體的關(guān)系，以達到良好的教學效果。

關(guān)鍵詞：提高 教師 基本素質(zhì) 課堂教學效率

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）07-0181-01

在新課程改革背景下，提高小學英語課堂的教學效率，已成為提高小學英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。課堂是英語教學活動中最關(guān)鍵的部分之一，是教育教學實施的主要陣地，學生學習效率的提高主要靠課堂教學來實現(xiàn)。課堂教學又是教師與學生的雙邊活動。小學英語教師在課堂教學中扮演著不同的角色，他是一位計劃員，一位調(diào)控員，一位強化記憶者，一位示范表演者，一位參與表演者，一位裁判員，一位指揮員……由此我們可以看出小學英語教師在課堂教學中的重要地位。因此，要提高課堂教學的效率，提高教師自身的基本素質(zhì)是十分必要的。小學英語教師只有具備職業(yè)道德與優(yōu)秀的個性品質(zhì)、良好的語言素質(zhì)、精湛的教學技能、精通的教學策略、透徹的異國文化意識以及嚴謹?shù)慕逃蒲心芰?，才能勝任本職工作?/p>

首先，小學英語教師必須熱愛英語的教學，對教學工作有高度的責任心，愛自己的學生，任何教師都必須充滿責任心，才能贏得學生的尊敬和愛戴，才能煥發(fā)學生的學習積極性，激勵學生的學習上進心。因此，要以寬容的態(tài)度對待學生的每一個失誤；用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生；得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學生感到親切；要以贊許的目光肯定學生的點滴進步，要以真誠的情感發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新閃光點。作為一名小學英語教師，我認為在英語課堂上應該多多給予學生激勵性評價，少一些批評。應該有熱情的支持，有充分的肯定，有真實的尊重，有溫馨的提示，也有委婉的批評；讓學生學得活潑、自信、愉悅，在英語課堂教學中，努力做到讓學生想說、敢說、愛說、能說。

其次，小學英語教師必須具備扎實的語言素質(zhì)。語言素質(zhì)包括語言知識和語言運用的能力。一方面是指英語的語音、詞匯、語法、語用與文化背景等知識；另一方面是指聽、說、讀、寫的語言運用能力。小學英語教學對教師的語言素質(zhì)要求很高，如果英語老師的語音、語調(diào)不標準，會直接影響學生模仿的質(zhì)量。因此小學英語教師必須認真提高自己的語言素質(zhì)，做到能夠準確地拼讀字母，音標；能夠注意升降調(diào)和按意群讀等；能夠流利地說一定數(shù)量的歌謠以及日常用語和課堂用語；能夠流利講述英語小故事等。小學階段的學生善于模仿，因此提高學生的語言水平，作為一位小學英語教師首先必須自覺地提高自己的語言素質(zhì)。

再次，小學英語教師還應該掌握基本的教學技能。教學技能主要是指教師設(shè)計教學和組織課堂教學活動的能力。它是教師駕馭課堂教學的能力與教學理論素養(yǎng)的綜合反映。小學英語老師應該考慮小學生的年齡特征、性格特點、語言水平等各個方面，根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計相應的教學任務，有效地開展課堂活動，力求取得較好的教學效果。要達成教學目標需要教師明確“教什么”、“怎么教”、“為什么這樣教”。教師必須根據(jù)不同的教學環(huán)境分析運用什么教學方法，達到最佳的效果。比如說在教pen這個單詞的時候，可以直接讓學生跟讀，然后講解中文意思，也可以用實物進行直觀教學，或是借助多媒體等手段呈現(xiàn)單詞，那究竟要用哪種方法教學最有效，這必須要求我們教師認真考慮到學生的認知能力和教學實際需要。掌握基本的教學技能，是一個小學英語教師提高其課堂教學效率的一個必不可少的步驟。

還有，小學英語教師還應了解外國文化知識。外語教學一般都要求教師了解所教語言的國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活習慣等。而小學階段的英語教學同樣也要求教師熟悉外國文化知識，因為小學階段文化意識的教學目標重在培養(yǎng)學生對外國文化習俗的興趣，是他們了解異國的文化。課堂教學是小學階段傳授文化知識和培養(yǎng)文化意識的主要途徑。適當?shù)亟榻B一些英語與漢語之間的文化異同是激發(fā)學生英語學習興趣的有效手段。因此，教師應該多了解一些英語國家的文化方面的知識，多掌握一些文化教學的方法。

最后，小學英語教師應該具備綜合的教育科研能力，主要包括善于思考教育現(xiàn)象，善于選題與確定研究方向，善于收集和處理信息，并對信息進行科學的判斷、分析和評價。教師應加強學習，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，豐富個人的理論和實踐知識，善于反思自己的教學實踐，將教學中的一些小問題作為研究課題，把科研成果運用于教學過程之中。這樣在提高自己的教育科研能力的同時，也能夠很好地提高課堂教學的效率。

另外，教師對自己所任教的科目做到考點心中有數(shù)。

這點不但是保證課堂效果的真正的關(guān)鍵所在，更是作為一個老師必須做到心中有數(shù)的最重要的方面，只有做到這點了教師才能做到真正有針對性的舉一反三，否則常常說的舉一反三很容易成為一句“大空話”。

在課堂教學中，要以學生為主體，教材為主線，教師是其間的媒體。如果把掌握知識比作攀登高山，教師就是引路人。如果讓學生自己爬山，是教師的失職；如果背著學生上山，也同樣失誤。這就是說，教師要充分發(fā)揮媒體作用，處理好主導與主體的關(guān)系，以達到良好的教學效果。因為小學是學生學習英語的啟蒙階段，小學英語教師肩負著培養(yǎng)學生興趣和為學生打好基礎(chǔ)的重要任務。因此，小學英語教師必須自覺地從各個方面提高自己的素質(zhì)，從而提高我們的課堂教學效率。