皮菱花

【摘 要】汽車行業(yè)的發(fā)展對汽車維修企業(yè)提出了更高的要求，進而影響到汽車維修專業(yè)人才的培養(yǎng)，汽車維修一體化教學模式逐步發(fā)展和盛行。筆者結合多年的職業(yè)高中教育教學經驗，分析了汽車維修一體化教學的內涵，闡述了一體化教學的必要性，提出了汽車維修一體化教學的應用創(chuàng)新方法，以期能夠在推廣一體化教學模式中起到積極作用。

【關鍵詞】汽車維修一體化教學 必要性 應用創(chuàng)新

隨著我國汽車工業(yè)的迅猛發(fā)展，新興的汽車技術更加發(fā)達，汽車維修行業(yè)對維修人員的專業(yè)素質和職業(yè)技能的要求越來越高。目前，職業(yè)高中的汽車維修專業(yè)涉及機械、電子和計算機等多門學科，注重理論知識的學習，專業(yè)性強，但在實踐教學方面涉及較少。學生片面學習抽象理論，對具體的汽車維修實踐較為陌生，從而導致學習效果不佳。因此，開展汽車維修教學的一體化教學應用，改變傳統(tǒng)單一的理論教學模式，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，提升學生的綜合競爭力至關重要。

一、汽車維修一體化的教學內涵

汽車維修一體化教學主要側重于教學過程中理論和實踐的統(tǒng)一，具體表現為在職業(yè)高中日常教學中，通過教師和學生間的密切協(xié)作配合，在理論性知識扎實推進的基礎上，利用維修模擬軟件和小型維修車間實踐，切實體會理論在實際中的應用情況，旨在鍛煉學生的動手能力，將理論與實踐融會貫通，提升整體教學效果。在汽車維修一體化教學過程中，教學形式多樣，要通過合作模式培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，提高學生在實際操作中的學習能力，促進學生的全面發(fā)展，為學生未來的就業(yè)打好堅實的基礎。

二、汽車維修一體化教學的必要性

傳統(tǒng)汽車維修教學過程中主要將理論講解和實踐教學獨立開來，即先進行理論知識的授課，再安排學生前往實踐中心進行實際操作，而且大多數情況下實踐課程的比重遠低于理論教學。此種教學模式容易造成理論和實踐的脫節(jié)，學生的專業(yè)知識和職業(yè)技能得不到應有的鍛煉，影響了教學實際效果。而且目前汽車維修行業(yè)的就業(yè)形勢頗為嚴峻，要求畢業(yè)學生在專業(yè)方面必須具備較強的競爭力。根據對紹興維修市場2000多家維修企業(yè)的調查研究發(fā)現，維修單位在招收畢業(yè)生時更加注重學生的實際動手能力。因此，開展汽車維修教學中一體化教學，培養(yǎng)學生的動手能力，在實踐中學習理論，用理論指導實踐，才能提升畢業(yè)生的競爭力，為其提供更廣闊的發(fā)展空間。

三、一體化教學在汽車維修教學中的應用創(chuàng)新

（一）強化汽修實踐教學，注重理論實踐一體化

根據多年的職業(yè)高中教學經驗，筆者認為，實現汽車維修一體化教學首先要強化汽修實踐教學，樹立科學的實踐教學理念，并以之為指導，把握實踐課堂教學的具體內容，注重實踐和理論知識的結合，做到理論實踐一體化，而不是片面追求實踐教學形式。在具體的實踐教學中，教師首先對學生理論知識的掌握情況進行摸底，了解學生在理論知識方面的薄弱環(huán)節(jié)，針對學生提出的問題，通過實踐教學方式予以解答，加深學生對該問題的認知程度。例如理論實踐一體化教學中，教師為學生安排具體的汽車檢測維修任務，在實踐中回顧課堂上學習的汽車部件和系統(tǒng)運行的方式、原理等，使學生養(yǎng)成在實踐中發(fā)現問題，并運用理論解決問題的習慣。這樣既鞏固了汽車維修的理論知識，又鍛煉了實際動手能力，有利于學生建立起自身的汽車理論實踐體系。

（二）采取小班教學模式，優(yōu)化課堂教學效果

在汽車維修一體化教學模式中，為達到更好的教學效果，建議運用小班教學模式。在傳統(tǒng)教學中，理論和實踐課程通常采用大班教學模式，教學效果差，教師無法詳細掌握每位學員的情況。因此，在時間精力允許的情況下，建議學校采取小班教學模式，在實踐教學中劃分小組，每一小組以5—6人為宜，這樣既方便教師對實踐過程及理論的講解，又有利于學生對知識的吸收。同時，小班教學模式允許教師利用現代化教學設備，開展實踐模擬操作，課堂上溝通交流較為方便，有助于課堂效果的優(yōu)化。

（三）豐富實踐教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”在汽車維修一體化教學應用創(chuàng)新中，教師應注重創(chuàng)新實踐教學方法，采用多方式教學，激發(fā)學生對汽修專業(yè)的學習興趣。例如在實踐課堂教學中利用多媒體設備輔助教學，為學生展示汽車內部構造三維圖形，細致拆分講解汽車零部件及工作原理，通過教學視頻展現汽車檢測、保養(yǎng)、維修全過程等，同時針對課堂和實踐中的問題，展開小組討論，激發(fā)學生對本專業(yè)的興趣，更好地提升一體化教學效果。

四、結束語

總之，職業(yè)高中汽車維修教學中一體化教學模式的運用能夠有效改善傳統(tǒng)教學模式中理論與實踐相分離的情況。在教學過程中，要切實了解一體化教學的內涵及其必要性，強化汽修實踐教學，注重理實一體化，運用小班教學模式優(yōu)化課堂教學效果，豐富理實結合的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，最終提升整體教學效果，培養(yǎng)理論基礎扎實、專業(yè)技能過硬的綜合性人才。

【參考文獻】

[1]趙海濤.理實一體化教學在中職汽車運用與維修專業(yè)教學中的探索[J].中國職業(yè)技術教育，2014（23）：22-24.

[2]成玉亭.探析一體化教學模式在汽車維修教學中的運用[J].才智，2015（07）：75.