徐菊蘭

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；問題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）07—0084—01

小學(xué)教育是義務(wù)教育的第一個(gè)階段，也是小學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵階段。從整體角度分析，伴隨著近幾年素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，小學(xué)語文教育面臨著重大挑戰(zhàn)與機(jī)遇，傳統(tǒng)的應(yīng)試考試模式逐漸被打破，取而代之的是小學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是，小學(xué)語文教學(xué)受到外界因素與內(nèi)在環(huán)境的影響，教育質(zhì)量有所阻礙，存在諸多問題。下面，筆者結(jié)合對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)與了解，嘗試性分析其中存在的問題，提出改進(jìn)對(duì)策。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生地位沒有突出。伴隨著新課標(biāo)的深入發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。但是從當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍舊有很多教師過分重視知識(shí)的傳授，在課堂上處于主體地位，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。這種模式下，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)開口發(fā)言，整節(jié)課的氛圍比較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，久而久之抑制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

2.教師備課效果欠佳。在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師的備課情況關(guān)系到課程進(jìn)行得順利與否。但是很多語文教師對(duì)備課工作不重視，只是按照相關(guān)參考資料進(jìn)行教學(xué)，沒有針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，這在一定程度上導(dǎo)致整個(gè)課堂的教學(xué)效率比較低下。除此之外，部分語文教師所開展的備課行為是依據(jù)學(xué)生的整體而產(chǎn)生的，并不會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異與特點(diǎn)制定不同的計(jì)劃與任務(wù)，致使無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

3.教學(xué)方法不合理?，F(xiàn)如今很多語文教學(xué)所采取的方法比較單一，甚至農(nóng)村地區(qū)的語文教師利用一支粉筆、一塊黑板、一本教材便上一節(jié)課。另外，由于受到應(yīng)試教學(xué)的影響，很多教師僅僅機(jī)械地為學(xué)生介紹課文內(nèi)容、作者信息，并沒有深入文章內(nèi)部進(jìn)行探索，這種單一的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降。

4.與社會(huì)實(shí)踐有所脫離。要想真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。很多教師并沒有認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)的重要性，沒有將語文教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行整合，在日常生活中仍然讓學(xué)生多做習(xí)題、加強(qiáng)測(cè)試。這種教學(xué)方式雖然會(huì)讓學(xué)生取得良好的成績(jī)，但是無法真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)以及對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與了解。

二、改進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的對(duì)策

1.提高學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)語文教學(xué)之中，教師是課堂的主宰，也是課堂的主體人員，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，無法真正掌握語文知識(shí)，甚至部分學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)語文有所厭惡。針對(duì)這種現(xiàn)象，需要謹(jǐn)遵新課改的發(fā)展需求，積極提高學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，敢于開口說話，拉近學(xué)生與教師之間的距離，建立良好的師生關(guān)系。

2.教師要做好備課工作。小學(xué)語文教師在備課時(shí)，不能僅僅利用參考資料，還需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入了解，積極提高自身的教學(xué)水平。同時(shí)，語文教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、態(tài)度以及興趣愛好進(jìn)行研究，以激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣與愛好。另外，語文教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，制定不同的教學(xué)計(jì)劃與學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每一位學(xué)生都能掌握語文知識(shí)，愛上語文學(xué)習(xí)。

3.科學(xué)合理地使用多媒體。目前，在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展下，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)中不可或缺的工具。多媒體的利用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，能夠形象地將問題與內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)。但是值得注意的是，語文教師要科學(xué)、合理地使用多媒體工具，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生展示圖片，或者播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、動(dòng)畫等，以此用來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。

4.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。在21世紀(jì)，課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)不是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的唯一途徑。要想真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，單純依靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語文教師要讓學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的應(yīng)用。還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)日常生活中所遇到的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，將自己的所思所想進(jìn)行記錄，讓學(xué)生能夠在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中提高自己的能力，增強(qiáng)對(duì)語文知識(shí)的理解。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)階段的重要內(nèi)容。小學(xué)語文教學(xué)由于受到諸多因素的影響，會(huì)出現(xiàn)各種問題，要想真正解決這一問題，需要從全局出發(fā)，從整體出發(fā)，對(duì)問題進(jìn)行剖析，并積極改善教學(xué)方法，提高學(xué)生主體地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

編輯：馬德佳