蘇華清

【摘要】班主任作為班集體的教育者、組織者和管理者，班主任是學校與學生、學校與家長之間的重要聯(lián)系紐帶。班主任工作的好壞，直接影響到一所學校的整體風貌。班主任工作既繁雜又瑣碎，責任重，具有挑戰(zhàn)性，還存在不可預知的風險。從事這項工作的人，應當有發(fā)自內心的喜愛和熱情，滿懷愛心，否則是做不好這一工作的。

【關鍵詞】班主任；優(yōu)秀；愛校；愛崗；愛生

在從事教師工作17年中，我任班主任工作16年，所管理班級在學校每四周一次的“文明班”評比中每次均榜上有名，我本人的工作能力也通過了學校的嚴格考核，每學期均獲得學校“優(yōu)秀班主任”稱號。

如何成為一名優(yōu)秀班主任的？從接受任務那天起，我就從愛出發(fā)。做到：

一、愛校如家，誰不望家興旺

學校為教師個人的生存和發(fā)展提供了環(huán)境空間和展示平臺，學校的興旺發(fā)展才能為我們個人的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件和機遇。我們應當感恩和珍惜，要有主人翁精神和高度責任心，愛校如家。

學校實施教育與管理的基本單位是班集體。班主任作為班集體的教育者、組織者和管理者，班主任是學校與學生、學校與家長之間的重要聯(lián)系紐帶。班主任工作的好壞，直接影響到一所學校的整體風貌，擔任班主任工作，就不能辜負學校的肯定與信任，一定要把學校的方針政策執(zhí)行落實到最實處。

二、愛崗敬業(yè)，誰不想業(yè)有所成

有教育家說過，不當班主任，就不能算真正意義上的教師。

班主任工作既繁雜又瑣碎，責任重，具有挑戰(zhàn)性，還存在不可預知的風險。從事這項工作的人，應當有發(fā)自內心的喜愛和熱情，滿懷愛心，否則是做不好這一工作的。擔任班主任工作，首先就要做到愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)是社會主義職業(yè)道德的所倡導的首要規(guī)范。我們要熱愛自己的工作崗位，熱愛自己從事的職業(yè)，對工作盡心盡力。同時以恭敬、嚴肅、負責的態(tài)度對待自己的職業(yè)，對本職工作一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，專心致志。絕不學個別老師，為了達到評職稱的條件而勉強擔之重任，或覺得出于學校安排不得已而接受此工作，完成任務式和得過且過式的工作態(tài)度只會真正誤人子弟、損害學校的形象和利益，是萬萬要不得的。

當班主任，雖然苦，但苦中有樂。真正優(yōu)秀教師應當以當班主任為榮，從既教好書又當好班主任中獲得完整的成就感。

三、愛生如子，誰不望子成龍

父母對孩子的愛是天地間最偉大的愛，從孩子呱呱墜地到茁壯成長，事無巨細，絲絲縷縷牽動父母的神經點點滴滴都溶進了父母的愛?！皼]有愛就沒有教育”，班主任若能做到愛生如子，那么一定能使教育發(fā)揮最大限度的作用。

我時時刻刻換位思考，提醒自己，假設班級里學生都是我的孩子。要讓學生家長信任和放心，我就不敢有半點的漠然、半點的懈怠。不僅要教他們知識，更有責任和義務教他們做一個德技雙馨的人。

1、愛生如子，關注學生的心理健康成長。技工學校生源多是中考或高考成績不理想的學生，有部分甚至是品德行為上的差生，這些都是不爭的事實。而且正值青春期，雖然他們具備了成年人的體格，但心理尚未成熟，情緒不穩(wěn)定，容易產生心理困惑、心理沖突。有時遇到一點小挫折就難以承受。教師被喻為“人類靈魂的工程師”，在班務管理實踐中時時滲透心理健康教育，而且經常與學生溝通談心，了解學生的心理變化，對有心理困惑的學生，運用心理學方法和技巧，及時進行心理輔導，培養(yǎng)學生健康的人格品質，做學生的良師益友。記得2009級計財班的袁巧同學入學兩個月不適應學習環(huán)境，萌生了退學的念頭，我給予及時的鼓勵與指導，后來她明確了學習目標，成為班中的學習委員，還通過國家自學考試，取得了大專畢業(yè)證，現(xiàn)在已是一家代理記賬機構的負責人。還有宿舍經常失竊疑是小鐘、小盧早戀失戀逃學，小李沉迷網(wǎng)絡厭學、思婷和慧寧鬧矛盾了……都在我耐心細致的心理干預下得到排解，使學生回到正常的成長軌道上。

2、愛生如子，關心學生身體健康。人們常說“身體是革命的本錢”，健康的體魄也是學生全面發(fā)展的一項要求。技工學校的學生大部分是住校生，對學生生活的管理直接關系到學生身體健康，是班務管理很重要一環(huán)。

我擔任班主任的班級都是會計專業(yè)的，98%為女學生，且大部分來自農村，父母多是外出打工。除了班主任的角色，我更像母親一樣關心她們的生活狀況，經常巡視宿舍，強調內務衛(wèi)生、用電安全、校園安全（如食品、交通、交友、防騙）等問題。手機24小時處于開機狀態(tài)，一旦學生發(fā)生突發(fā)事件或急病，可以及時知悉處理。將半夜急病學生送醫(yī)、為學生煎中藥是常有的事：梁永艷半夜上廁所讓瓷片割傷了腳、湛趙靜嚴重貧血暈倒、寶妹溜冰跌倒手腕骨裂、曾瑩發(fā)高燒、慧寧胃痛、小雪經痛得幾近休克……“于細微之處見真情”，我用耐心、熱情、智慧和兢兢業(yè)業(yè)的精神與高度的責任心，安全地迎來送往了一批又一批的學生。

3、愛生如子，指導學生學好技能。作為會計專業(yè)骨干教師，我一般既當班主任又任該班專業(yè)課程的教學。尤其是歷年所擔任的《會計從業(yè)資格證》考試輔導，《會計法》規(guī)定“凡從事會計工作的人員，必須具有會計從業(yè)資格證書?！蔽疑钪稌嫃臉I(yè)資格證》對于一個會計專業(yè)學生之重要意義，它是進入會計門檻的通行證。在學生入學之初，我就做好學生的思想動員工作，使學生明確學習目標，堅定考取從業(yè)證的必勝信心。我認真鉆研大納、研習題庫，甚至為了使輔導工作更貼近考場，在2007年和2013年的兩次考試形式改革時，我自己率先報名考一次，體驗新形式，再回來輔導學生。功夫不負有心人，我所輔導的考生，通過率居茂名市之首，其中會計獲得從業(yè)資格率達97%。本人也因此獲得財政局和學校的好評。

4、愛生如子，做好就業(yè)指導和推薦工作。班主任對學生情況的熟悉程度直接決定著該班學生的就業(yè)質量。就業(yè)質量的標準在于人職匹配，是建立在對學生恰當?shù)?、全面的客觀評價以及學生自我準確定位基礎之上的。我充分利用學生管理工作中的有利條件，全面地了解學生，并幫助學生客觀地認識自己。利用各種有效工具和技術手段（如學習成績表、心理測驗量表等）對學生進行評估分析，為他們確立職業(yè)目標提供指導和咨詢。對那些有特長的學生，鼓勵他們根據(jù)自己的特長選擇職業(yè)，對那些無明顯特長的學生，一方面挖掘其潛能，另一方面引導他們根據(jù)社會需要選擇職業(yè)，本著“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的原則，逐步實現(xiàn)自身價值。為此，我制作了本班學生的“基本情況表”、“個性特長表”、“潛能開發(fā)培養(yǎng)表”。這些反映學生現(xiàn)狀及未來發(fā)展情況的信息表，通過讓學生自己填寫、調查研究、查閱檔案、跟蹤動態(tài)記錄等方式，使之盡可能地客觀、全面、整齊、完善。通過這些表格對學生各方面情況進行對比分析，可以顯示出學生的優(yōu)勢特性與發(fā)展動態(tài)，既有利于就業(yè)單位的選拔，也有利于學生看到自己的長處和潛能，激發(fā)學生的自信心，有的放矢地指導學生就業(yè)，幫助學生就業(yè)，使學生能人盡其才。

陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”全心全意的付出后，與學生建立起亦師亦友亦親人的師生關系，即使在學生離校仍在延續(xù)著：問候的電話、關心的探訪、人生困惑、事業(yè)抉擇，喜怒哀樂，都在談笑中。

“沒有愛就沒有教育”，一切從愛出發(fā)，愛校、愛崗、愛生，做辛苦并快樂著的優(yōu)秀班主任。