常新街

摘要：數(shù)學新課改要求一線教師樹立以生為本的教學理念，認真分析初中生的心理特點、知識結(jié)構(gòu)和認知規(guī)律，設(shè)置有計劃、有目的、有針對性的教學方案來輔助學生充分利用四十五分鐘課堂時間，扎實理論基礎(chǔ)，提升操作技能。結(jié)合教學實際，對如何以生為本構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂進行探索與研究。

關(guān)鍵詞：以生為本；初中數(shù)學；高效課堂；聯(lián)系實際

近年來，隨著新課改的實施與推廣，構(gòu)建高效初中數(shù)學課堂的呼聲越來越高，這就要求我們一線數(shù)學教師必須摒棄傳統(tǒng)照本宣科地講和題海戰(zhàn)術(shù)地練的僵硬教學模式，代之以符合新型教學理念的以生為本的教學方法，這樣才能抓住知識點與學生的認知節(jié)點，抓住主要矛盾，拓展課堂，豐富課堂，提高課堂效率。細化地講，新課改理念下我們要想提升數(shù)學課堂效率，就必須以生為本，認真分析初中生的心理特點、知識結(jié)構(gòu)和認知規(guī)律，然后才能有計劃、有目的、有針對地設(shè)置切合學生發(fā)展的教學方法來輔助學生充分利用四十五分鐘課堂時間，扎實理論基礎(chǔ)，提升操作技能。囿于此，筆者聯(lián)系多年的教學實踐經(jīng)驗，以生為本，緊抓學情，對怎樣切實提升高效課堂進行探索與研究。

一、趣味情境導入，引導學生感悟

初中階段恰恰是學生身體和智力飛速發(fā)展的階段，他們對未知事物有著強烈的好奇心，如果興趣適宜，他們也會充滿求知欲，所以，一線數(shù)學教師千萬不要將課堂當成絮絮叨叨解說抽象理論的道場，而是要注意分析學生的情感傾向和認知規(guī)律，還原學生學習的主體地位，以大家比較感興趣的情境來刺激他們的求知欲和好奇心。唯有如此，才能有效激發(fā)學習欲望，提升課堂效率。譬如，引導教學“相似三角形的判定方法”時，筆者就通過一個故事來牽引學生的注意力：古希臘有個哲人到埃及看金字塔，他仰視著巍峨的金字塔問祭司長：“大金字塔有多高？”司祭長回答：“至今還無人能測量出他的高度，古書上也沒有記載?！闭苋寺砸凰伎颊f：“讓我試試。”眾人大驚，等待看看這老頭如何爬上去測量。沒想到，哲人沒有爬上去而是利用手杖在助手的幫助下很快測出塔高131米。這時問學生：大家知道哲人是如何測量的嗎？學生紛紛猜測，不能回答，然后再因勢利導告訴學生：這節(jié)課要學習的相似三角性的性質(zhì)可以幫我們解決這個問題……把這個包袱成功地抖給學生，激發(fā)了學生的探索欲，提高了學生學習的興趣，提高了課堂效率。

二、聯(lián)系生活實際，提升學生能力

數(shù)學和生活是緊密聯(lián)系的，不管是我們平時進超市、商場買東西，還是我們做投資提高收入等等，都與數(shù)學息息相關(guān)。為了體現(xiàn)數(shù)學源于生活，服務(wù)于生活，我們就需要適時地在課堂上設(shè)置大家比較數(shù)學的生活問題，以期提高大家的數(shù)學運用能力。例如，在學習“用一元二次方程解決問題”時，我給學生預設(shè)了這樣的情境：小張的網(wǎng)點，一般平均每天銷售30雙鞋，每雙鞋可以盈利50元。最近為了刺激銷售，進行雙十二促銷活動策劃方案。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，如果鞋子的單價下調(diào)1元，平均每天的銷量會增加2雙。如果方案要求網(wǎng)點在促銷期間每天要盈利1200元，單價應(yīng)該如何調(diào)整？這樣設(shè)置問題，聯(lián)系了生活實際運用，進一步強化了學生提出問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識，提高學生的應(yīng)用實踐能力。

三、設(shè)陷誘暴問題，引導學生反思

初中數(shù)學教學本身就是一項具有極大的思維邏輯性的教學活動，因而為加強和鞏固學生所學的數(shù)學知識，就必須在教學過程中對學生出現(xiàn)錯誤的思維進行公開，引導學生自我反思，注重提高學生分析和掌握方便快捷的數(shù)學問題解決能力。以《勾股定理》教學為例，筆者就曾這樣提問：“有一個三角形，其中邊a長是3，邊b長是4，那么它的c邊長是多少呢？”有的學生一看就不假思索地在“勾三股四弦五”的誘導下回答c的值為5。這顯然是不對的，如果細心，我們會發(fā)現(xiàn)該題目中并沒有給出我們這個三角形是直角三角形的條件，所以未必適應(yīng)勾股定理。在這一過程中，我們通過巧設(shè)陷阱，讓學生“上當”一次，引發(fā)學生對自身的回答進行反思，也就將學生思考問題的思維方式展現(xiàn)在學生面前，一道找出：分析問題不能漏掉關(guān)鍵詞句，否則一字之差就會出現(xiàn)不同的解答，這也正是數(shù)學具有較強邏輯性的真實體現(xiàn)。

四、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

興趣是最好的老師。在數(shù)學課堂教學中，數(shù)學因其本身的特殊性，讓不少學生覺得它抽象難懂。要使學生產(chǎn)生學習動力，光講大道理是遠遠不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。心理學告訴我們：學習興趣是直接推動學生學習活動的心理因素，它是激發(fā)學生求知欲、探索欲的必要前提和主動學習的前導動力。大多數(shù)學生的數(shù)學成績不好，乃是由于對數(shù)學缺乏興趣所致。教師在教學中可根據(jù)教學內(nèi)容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創(chuàng)造運用數(shù)學的環(huán)境；引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。讓課堂學習的每一個環(huán)節(jié)都能感受到學習步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學習的信心。

以上是筆者在以生為本課堂新理念教學活動中的實踐與心得。除此之外，我們還需要努力構(gòu)建實踐課堂，這樣才能引導學生當堂將理論知識生成能力。當然，教學實踐中，我們不能拘泥于以上幾點，我們要在還原學生主體地位的同時摒棄枯燥的理論說教和題海論證，要適時注意從學生的實際接收能力和認知規(guī)律出發(fā)來進行研究與探索，然后在課程標準的指導下博采眾長，摸索出適合班級學生個性特點的教學方法，只有這樣才能最終實現(xiàn)提升初中數(shù)學課堂效率的目的，完成新課改賦予我們的歷史使命。