郭書言

【摘要】在現(xiàn)在的高中語(yǔ)文課堂中，雖已進(jìn)行了新教改，但在教學(xué)過(guò)程中仍未改變教學(xué)效率低下的情況，如何提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣，改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的和諧，提高高中語(yǔ)文課堂的效率。

【關(guān)鍵詞】高中；語(yǔ)文；課堂

一、高中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的必要性

長(zhǎng)期以來(lái)，受到應(yīng)試思想教育的影響，人部分高中語(yǔ)文課堂都是圍繞如何提高學(xué)生成績(jī)開(kāi)展教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法。而且，不少學(xué)校還把學(xué)生成績(jī)和教師的工作評(píng)價(jià)直接掛鉤。這種功利性過(guò)強(qiáng)的教學(xué)導(dǎo)向，使得現(xiàn)在很多高中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法越來(lái)越呆板、單一，缺乏活力，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象也日趨嚴(yán)重。新課改，是對(duì)素質(zhì)教育理念的有效踐行，旨在將傳統(tǒng)的所謂的“高效課堂”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，最人幅度提升單位時(shí)間效益，把學(xué)生從“時(shí)間+汗水”的應(yīng)試模式中解救出來(lái)，把時(shí)間還給學(xué)生，把睡眠、健康、靈性、興趣、發(fā)展還給學(xué)生。讓學(xué)生真正在在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和進(jìn)步。

二、導(dǎo)語(yǔ)精妙，能抓住人心

好的導(dǎo)語(yǔ)，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，將他們引入知識(shí)的海洋?？疾煲恍┲處煹慕贪?，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)無(wú)不精心備至。從一定程度上說(shuō)，一堂課的成功與否取決于導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。那么如何設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的導(dǎo)語(yǔ)呢？是不是一定要像小說(shuō)一樣充滿懸念，跌宕起伏，極盡峰回路轉(zhuǎn)、一波三折呢？其實(shí)不然，從這次聽(tīng)課來(lái)看，成功的導(dǎo)語(yǔ)只要做到以下幾點(diǎn)即可深入人心：

1、激發(fā)興趣，設(shè)置懸念。人選中學(xué)語(yǔ)文教材的課文，有不少時(shí)隔久遠(yuǎn)，且內(nèi)容深?yuàn)W，這就要求教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生對(duì)這些課文的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維跨度，使學(xué)生處在心求通、口欲言的“憤”“悱”之中。

2、觸及重點(diǎn)，短小精悍。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貴短，切忌“作者生平”“時(shí)代背景”“創(chuàng)作過(guò)程”等內(nèi)容簡(jiǎn)單羅列；過(guò)于冗長(zhǎng)的導(dǎo)語(yǔ)，除了有喧賓奪主之嫌外，易使學(xué)生疲勞、注意力分散。

3、創(chuàng)設(shè)氣氛，營(yíng)造氛圍。語(yǔ)文課程蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)容，對(duì)人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)生隨時(shí)受到語(yǔ)文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)。人文性和情感性決定了我們語(yǔ)文教師在課堂上要努力營(yíng)造出動(dòng)人的教學(xué)情境與氛圍。而選進(jìn)教材的課文，絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，除了考慮知識(shí)的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生人情、移情、冶情。

三、激起興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先得建立融洽的師生關(guān)系。“親其師而信其道”，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橄矚g上一位教師的課，而愛(ài)好這位教師所教的那門課程。同樣也會(huì)因?yàn)閰挓┥弦晃唤處煹恼n，而影響他對(duì)一門課程的學(xué)習(xí)。教師要設(shè)法讓每一位學(xué)生喜歡自己所教的課程，創(chuàng)設(shè)輕松喻快的課堂教學(xué)氣氛，除了鉆研教材，研究教法，提高教學(xué)水平，更要關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。使學(xué)生有想法，愿意說(shuō)給老師聽(tīng)；上課有聽(tīng)不懂或理解不深的地方，敢于提問(wèn)；有不同想法，學(xué)生也能積極地提出。教師不能用壓制的辦法來(lái)管理學(xué)生，否則會(huì)造成師生之間隔閡。教師講課再祥細(xì)，學(xué)生就是不配合，形成教師說(shuō)是對(duì)的就是對(duì)的，教師說(shuō)是錯(cuò)的就是錯(cuò)的。這樣，課堂教學(xué)效率怎么能提高呢？在課堂上，師生之間不僅僅是知識(shí)的交流，也是感情的交流。

此外，教師還得教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們會(huì)學(xué)，樂(lè)學(xué)。比如文言文的學(xué)習(xí)是學(xué)生普遍比較頭疼的，尤其是背誦，教師不妨教給學(xué)生一些基本的背誦方法。讓學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)不再害怕。

四、加強(qiáng)師生情感交流，運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)模式

高中階段的學(xué)生正處于叛逆期，再加上面臨壓力巨大的高考，他們與師長(zhǎng)很難有充分的溝通，因此語(yǔ)文教師要注重與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，同時(shí)以身作則，發(fā)揮自身的典范作用。教師不僅僅要在課堂上為學(xué)生營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，在課下，也應(yīng)該和學(xué)生保持良好的朋友關(guān)系，只有當(dāng)師生間能夠開(kāi)誠(chéng)布公地敞開(kāi)心扉的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)依賴教師，才愿意從內(nèi)心深處接受并認(rèn)可教師講授的知識(shí)。師生間的情感交流可以緩解高三學(xué)生面臨的高考?jí)毫Γ挚梢栽谳p松的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。一堂完美的語(yǔ)文課，不僅僅包括對(duì)課文的精彩解析，還應(yīng)該包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。教師的正面評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生而言是莫大的榮幸，因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)地給予肯定。此外，教師在運(yùn)用激勵(lì)式的評(píng)價(jià)方式時(shí)，一定要注意方法，讓學(xué)生感受到老師是在由衷地肯定自己。就高中語(yǔ)文教學(xué)而言，教師的激勵(lì)語(yǔ)言不能過(guò)于寬泛，而是要細(xì)化到語(yǔ)文能力的某一具體方面，這樣學(xué)生才會(huì)真正覺(jué)得自己有了進(jìn)步。

總之，我們要理性地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)，不斷地改進(jìn)和實(shí)施課堂教學(xué)策略，切實(shí)提高課前準(zhǔn)備、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)的有效性，科學(xué)創(chuàng)設(shè)和諧情境，優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏，以生為本，激活思維，回歸語(yǔ)文教學(xué)根本，從而不斷地建構(gòu)高中語(yǔ)文高效課堂，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面的提高，從而讓學(xué)生真正從中獲益。