王建國(guó)

【摘要】實(shí)施數(shù)學(xué)情感教學(xué)，是新課程改革的要求。 數(shù)學(xué)情感教學(xué)要求教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，而且要關(guān)注學(xué)生的情感，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；情感教學(xué)；策略

數(shù)學(xué)情感教學(xué)，是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，以情感教育理論和教育心理學(xué)理論為指導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的情感心理發(fā)展特點(diǎn)，充分發(fā)揮情感的動(dòng)力、調(diào)節(jié)、感染等功能，激發(fā)學(xué)生積極健康向上的情感，使他們對(duì)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料等產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)和感受，從而達(dá)到情知共進(jìn)、全面發(fā)展、形成健康個(gè)性的目的。

一、正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)情感教學(xué)的作用

（1）心理學(xué)的情感理論研究指出：人的情感具有啟動(dòng)、定向、維持、強(qiáng)化等功能，并具有兩極性、彌散性、感染性、遷移性；在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者凡有積極愉快的情感，干什么都勁大，效率高；凡有消極的不愉快的情感，干什么都沒(méi)勁頭，效率低。

（2）教學(xué)過(guò)程既是知識(shí)信息的傳輸反饋過(guò)程也是師生精神情感融匯的過(guò)程，教學(xué)系統(tǒng)是知識(shí)和情感兩個(gè)子系統(tǒng)交織在一起組成的，教學(xué)既不能只傳授知識(shí)而無(wú)視情感，也不能脫離知識(shí)空談情感，兩者應(yīng)是水乳相融、緊密相聯(lián)。反觀數(shù)學(xué)教學(xué)，為什么我們的學(xué)生提及數(shù)學(xué)，提及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，總少不了“枯燥”“乏味”之詞？造成這一現(xiàn)象的原因，一方面與數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，推理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)扔嘘P(guān)。另一方面也與教師教學(xué)過(guò)程中重知識(shí)輕情感有關(guān)。

（3）數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)，情感不再只是一個(gè)促進(jìn)認(rèn)知的工具，它作為一個(gè)和認(rèn)知同樣重要的獨(dú)立的課程目標(biāo)被提出來(lái)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生掌握有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是為了讓學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

二、數(shù)學(xué)情感教學(xué)的實(shí)施策略

1、人際交往方面的策略

（1）信任、賞識(shí)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定。

（2）尊重學(xué)生的情感、個(gè)性和創(chuàng)造性性。教師應(yīng)該善于站在學(xué)生的立場(chǎng)理解學(xué)生，而這有于教師實(shí)現(xiàn)尊重學(xué)生的情感、個(gè)性和創(chuàng)造性。

（3）坦率地對(duì)待學(xué)生，教師在學(xué)生面前表現(xiàn)真實(shí)的自己。教師的真誠(chéng)和真實(shí)能夠創(chuàng)造一種寬松的人際氛圍。

（4）教師保持良好的情緒狀態(tài)。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而沒(méi)有興奮的情緒怎么能激勵(lì)人，沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒(méi)有生氣勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢？

2、數(shù)學(xué)教學(xué)法方面的策略

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)情境這種直觀形式，通過(guò)滿足學(xué)生的美感需求，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。

（2）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感性加工。通過(guò)情感性加工使得教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生的需要，通過(guò)超出預(yù)期策略來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）為學(xué)生提供探究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)滿足學(xué)生的探究需要使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。

（4）介紹數(shù)學(xué)典故、史話、數(shù)學(xué)文化等，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義和精神。通過(guò)調(diào)整學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知評(píng)價(jià)，來(lái)滿足學(xué)生的認(rèn)知需要，從而讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)獲得積極的情感體驗(yàn)。

三、課堂教學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)

1、用趣味激發(fā)好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“心理場(chǎng)”

學(xué)習(xí)的刻苦精神和頑強(qiáng)毅力，來(lái)源于正確的學(xué)習(xí)目的和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一名好的教師在傳授知識(shí)時(shí)，不能只考慮認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)還要考慮情感過(guò)程。教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，正在于選擇方法，把理論變成人們活生生的思想感情。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師必須將知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，以吸引學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的“心理場(chǎng)”。

2、教師要保持良好的情緒狀態(tài)，創(chuàng)造良好的課堂心理氛圍

從某種意義上講，課堂便是情感場(chǎng)，因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)過(guò)程的主導(dǎo)，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，無(wú)不影響著學(xué)生情感情緒的產(chǎn)生。因此，教師的情感如何對(duì)整個(gè)課堂氣氛影響很大。

3、優(yōu)化教學(xué)方式，用新穎的形式刺激學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)要想獲得成功，除了教師要增加情感投入，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素外，還要一方面挖掘教材中的情感因素，如有趣的典故、數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)美等；另一方面可采取探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等不同的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，教學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)表現(xiàn)于知識(shí)傳授過(guò)程的始終，教師在備課時(shí)還要備情感、情態(tài)，以形式新穎、高質(zhì)量、精心組織的信息，去喚起學(xué)生的積極情感，達(dá)到情知共進(jìn)，和諧發(fā)展。

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