李艷偉

摘 要 基于小學生的心理特征，教師應該采用相應的教學技巧，迎合小學生的“口味”。我認為“寓教于樂”的教學方式更加適合低年級的學生，畢竟玩是左右孩子的天性，游戲帶給孩子們的吸引力要遠遠高于書本，因此，在小學數(shù)學課堂中，應該加入游戲的成分，讓枯燥的問題有趣化，讓復雜的問題簡單化。本文主要從游戲和小學數(shù)學課程的關系入手，給出了將游戲融入小學數(shù)學教學的建議。

關鍵詞 小學數(shù)學 教學游戲 應用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）08-0071-02

小學數(shù)學是小學課程中的主要課程之一，在開發(fā)學生智力，培養(yǎng)理性思維中發(fā)揮著重要作用。不少小學生就因為小學數(shù)學沒有學好，入門知識不扎實，造成以后學習的偏科現(xiàn)象，影響將來的學習。因此在小學數(shù)學教學中讓學生打好基礎是非常重要的。魯迅先生曾說過：“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，在當下的教育中，最忌諱給學生的心靈套上枷鎖，限制學生的天性。因此在教學中，我們應該追尋學生的天性，不能違背學生愛玩的天性。將游戲引進教學過程中，在提高學生積極性的同時，增加了學生的理解能力。

一、游戲與小學數(shù)學教學的關系

小學數(shù)學的主要任務是，幫助學生認識數(shù)字、熟練掌握四則運算、學會計算圖形長度、能夠進行單位轉換等一系列的知識，這些知識最鮮明的特點是與日常生活緊密相連，是初中數(shù)學學習的基礎。而游戲是一切幼子（動物和人的）生活和能力跳躍需要而產生的有意識的模擬活動（柏拉圖）。

之所以將游戲和小學數(shù)學相融合，是因為他們之間是相通的，游戲基于生活、小學數(shù)學亦是，游戲能夠輔助教學，教學能夠培養(yǎng)學生的理性思維，以便更好的游戲。在人類早期，就有利用游戲學習的現(xiàn)象，尤其是在數(shù)學方面，好多數(shù)學原理都是來源于游戲的。將游戲與小學數(shù)學相融合，一方面迎合了小學生的心理特征：愛玩、注意力難以集中，利用游戲吸引小學生的注意力。另一方面利用游戲激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，不能讓教育禁錮一個學生的天性。

二、游戲教學的應用策略

1.要有明確的目標

將游戲融入小學數(shù)學中，可能出現(xiàn)許多問題，其中最主要的是：教師容易模糊教學目標，讓游戲打亂了教學的進程。教師在做游戲的同時，要時刻把握教學目標，切忌偏離教學主題。如果只是單純的為了活躍課堂氣氛而做游戲是完全沒有必要的，反而會導致課堂的混亂。應該將教學內容、教學目標，以游戲方式有機的結合，使游戲的每一個步驟都圍繞教學目標進行。

2.要保持嚴肅性

從某種意義上講，教學游戲是嚴肅的，如果游戲的趣味性大于了教育性，會使學生陷入其中，達到忘我的境界，以至于忘記學習任務，就此失去了教學的嚴肅性。在整個游戲的過程中，教師應該充分發(fā)揮監(jiān)督的作用，把握游戲的每個環(huán)節(jié)和學生的思維狀態(tài)，切忌讓游戲的娛樂性蓋過教育性。

3.做好總結和反思

在游戲教學的過程中，經常有學生對新知識有疑問，遇到這種情況，應該給學生時間進行討論，然后老師進行總體性講解。在游戲教學的最后，教師應該將所學的知識進行串聯(lián)和總結，并強調本節(jié)課的重點。課后應該給學生留家庭作業(yè)：向父母口頭闡述游戲教學的內容，并在父母的幫助下反思自己的學習過程。

三、游戲教學在小學數(shù)學中的應用方法

1.課前游戲

將游戲作為課前的導入有利于激發(fā)學生的學習興趣、吸引學生的注意力，為接下來的教學活動做鋪墊。傳統(tǒng)的導入一般是對上節(jié)課內容的梳理，并沒有什么創(chuàng)意，對于低年級的小學生來說，他們需要的是有趣的課堂氛圍，如果將游戲導入會大大提高本節(jié)課的效率。例如：在學習加減法運算的時候，可以安排學生進行“輪流答題”的游戲，以一條龍的順序，前面同學出題，后面的同學作答，作答完畢再將自己的題目說出來，讓下一位學生答。也可以分小組進行，比拼完成時間。這樣就可以在每節(jié)課的課前練習運算，提高運算速度。

2.課中游戲

在學習新知識的時候，學生一般很難在第一時間完全接受，需要一定的理解時間，因此在課中加入游戲教學，即給了學生思考的時間，又活躍了課堂的氣氛。乘法的學習應該是小學數(shù)學的重點和難點，有些小朋友十分討厭運算，乘法口訣表背起來也十分吃力，這時我們可以借助經典的“數(shù)青蛙”的游戲：一只青蛙一張嘴兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴四只眼睛八條腿……

3.課后游戲

有研究表明，臨下課的幾分鐘是學生學習效率最低的時間，要想保證整節(jié)課的效率應該充分利用這幾分鐘總結本節(jié)課所學的知識。教師可以利用游戲的方式讓學生的注意力保持集中。在學完乘法以后，可以做“不說倍數(shù)”的游戲，例如，學生一條龍的數(shù)數(shù)，遇到2的倍數(shù)、3的倍數(shù)是跳過不說出口的方式練習。

本文首先分析了游戲教學和小學數(shù)學的關系，它們之間是相輔相成，互通互融的。在游戲教學中，教師首先應該注意目標要明確清晰，不能在游戲的過程中忽略游戲的教育性，一定要保持游戲的嚴肅性，其次就是要做好總結和反思。最后我主要以四則運算的教學內容為例，提出了在課前、課中、課后的游戲應用策略。

參考文獻：

[1]任慶志.游戲教學模式在小學數(shù)學課堂上的實踐應用[J].數(shù)學學習與研究，2013，（12）.

[2]周雷.淺談教育游戲在提高小學生數(shù)學學習中的作用[J].新課程（教研版），2009，（12）.

（責任編輯 陳 利）