郭惠嬋

新一輪課堂改革，使課堂教學(xué)出現(xiàn)了許多新氣象，發(fā)生了深刻的變化。多數(shù)教師通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，課堂活了起來(lái)。與此同時(shí)，教學(xué)淺顯化、表面化傾向影響了教育教學(xué)的吸引力，影響了教育教學(xué)的深刻性和實(shí)效性。如何走出教學(xué)淺顯化，讓課堂教學(xué)深刻起來(lái)，是每位政治課教師的責(zé)任。

一、把握課程要求，落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教學(xué)目標(biāo)是否正確制訂并有效落實(shí)，是衡量一堂課優(yōu)劣的根本尺度。要保證教學(xué)有一個(gè)正確的航向，要保證教學(xué)有一個(gè)良好的深度與效度，就必須準(zhǔn)確把握課程要求，并有效實(shí)施課程目標(biāo)。因此，學(xué)習(xí)掌握初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，并與小學(xué)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》、《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行比較顯得尤為重要。

幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是《品德與社會(huì)》課程的核心，其課程目標(biāo)是“發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，成為有愛(ài)心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人?！?/p>

初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過(guò)有意義的生活為課程追求?！罢n程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善惡、是非觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民，過(guò)有積極健康的生活。”緊緊扣住課程目標(biāo)，不虛化、不弱化、不低化、也不擴(kuò)大化方能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)深度，收到應(yīng)有的教學(xué)實(shí)效。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

教學(xué)情境是引導(dǎo)師生參與教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)過(guò)程，達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)的重要載體。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，啟動(dòng)學(xué)生的思維，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行。

1.情境設(shè)計(jì)要走向生活。

情境的設(shè)計(jì)與選擇必須落實(shí)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的原則。在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高判斷選擇能力，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

如，一位教師在教學(xué)“兩代人的對(duì)話”時(shí)設(shè)置如下情境——實(shí)戰(zhàn)演練——《我沒(méi)談戀愛(ài)》

你在家附近的超市和一名男生一起喝汽水，被媽媽看見(jiàn)。回家后，媽媽怒目圓睜……

要求：分角色扮演劇中人物，采取恰當(dāng)方式化解兩代人的矛盾。

兩個(gè)情境的設(shè)置均來(lái)源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生深有感觸，有些學(xué)生甚至有相似的經(jīng)歷，怎樣“對(duì)話”？學(xué)生有需要、有興趣，也有深入探究交流巨大空間。

2.情境設(shè)計(jì)要有內(nèi)涵。

教學(xué)要充分利用好教學(xué)情境，要深刻剖析其多層次內(nèi)涵，要深刻分析多維度的意義，要深刻探究事物發(fā)展變化的多種可能，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集和篩選有效信息，升華對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，把握事物的真正價(jià)值，掌握解決問(wèn)題的方法，提高分析和解決問(wèn)題的能力。如，有的教師在利用田世國(guó)獻(xiàn)腎救母的事例時(shí)，不僅引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到子女應(yīng)該孝敬愛(ài)戴父母，而且引導(dǎo)學(xué)生感悟到愛(ài)是需要付出的，而付出與奉獻(xiàn)能夠獲得幸福和快樂(lè)，孝敬父母對(duì)弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德、發(fā)揚(yáng)良好風(fēng)尚、促進(jìn)社會(huì)和諧具有重要的意義。有的教師注意引導(dǎo)學(xué)生升華認(rèn)識(shí)，如教學(xué)自信自尊，將個(gè)人自信自尊，上升到民族自信自尊；教學(xué)尊師愛(ài)師，強(qiáng)調(diào)我愛(ài)我?guī)?，同時(shí)要愛(ài)天下老師；教學(xué)孝敬父母，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)我父母，也愛(ài)天下父母，“愛(ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。這些有效挖掘與升華，會(huì)使教學(xué)更深刻，會(huì)使教學(xué)產(chǎn)生更深刻的意義。

三、強(qiáng)化知識(shí)間的聯(lián)系，有效構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)

知識(shí)是有結(jié)構(gòu)的。知識(shí)中的聯(lián)系賦予知識(shí)以豐富的背景、經(jīng)驗(yàn)和邏輯。教學(xué)中，我們應(yīng)強(qiáng)化知識(shí)間的聯(lián)系，讓學(xué)生了解知識(shí)豐富的背景和嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)，以幫助學(xué)生深刻把握知識(shí)，理解教學(xué)內(nèi)容。如教學(xué)“走可持續(xù)發(fā)展道路”時(shí)，有的教師聯(lián)系如下內(nèi)容：發(fā)展的含義——《寂靜的春天》——世界的發(fā)展?fàn)顩r——聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展大會(huì)——我國(guó)資源環(huán)境狀況及對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響——我國(guó)的基本國(guó)策——我國(guó)科學(xué)發(fā)展取得的成就、面臨的突出問(wèn)題——今后的要求與行動(dòng)。豐富的知識(shí)背景、大量的現(xiàn)實(shí)材料，有利于幫助學(xué)生更加深刻地了解我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展道路，理解我國(guó)保護(hù)資源環(huán)境國(guó)策，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，提高保護(hù)資源環(huán)境的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

四、加強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)踐性，增強(qiáng)學(xué)生深度體驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。

教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生深度實(shí)踐，在活動(dòng)中真正理解實(shí)踐的目的與意義；要引導(dǎo)學(xué)生深度體驗(yàn)，在特定的情境中，歷經(jīng)接受、批判、反思和建構(gòu)的主觀內(nèi)省過(guò)程，而獲取客觀事物與自身意義關(guān)聯(lián)與價(jià)值。如，有的教師在教學(xué)“我與父母交朋友”時(shí)，課堂上開(kāi)展“告訴爸爸媽媽——我的心里話”（寫(xiě)出來(lái)課下交給父母，邁出溝通第一步），擬一條手機(jī)短信問(wèn)候爸媽?zhuān)n后實(shí)踐作業(yè)“給爸爸洗一次腳，給媽媽梳一次頭”；又如上述“兩代人的對(duì)話”中的模擬對(duì)話、模擬表演活動(dòng)，都通過(guò)“活動(dòng)——體驗(yàn)”的過(guò)程，深化學(xué)生對(duì)思想道德價(jià)值問(wèn)題的理解，促進(jìn)道德踐行。

五、加強(qiáng)教學(xué)的人文性，展現(xiàn)文化的魅力

人文性是思想品德課程的基本特點(diǎn)，也是思想品德課教學(xué)的基本要求。落實(shí)人文性，要體現(xiàn)以人為本的原則，要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展，同時(shí)要注重以民族精神和優(yōu)秀文化影響學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。教學(xué)中，適時(shí)將經(jīng)典理論、經(jīng)典詩(shī)文、經(jīng)典故事、經(jīng)典歌曲等滲透進(jìn)去，既給學(xué)生以思想教育、文化熏陶，也美化了課堂，提高了教學(xué)的品味。

思想品德課教育教學(xué)充滿思想，充滿智慧，充滿文化，才會(huì)彰顯出更加迷人的魅力！