曾玉萍

【摘要】課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的正式開始，也是課堂教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，決定了課堂教學(xué)的成敗。在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用良好、有效的課堂導(dǎo)入，能夠快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量等均具有重要作用。就目前情況來看，我國初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入中普遍存在導(dǎo)入時(shí)間過長、教學(xué)重點(diǎn)模糊、偏離教學(xué)目標(biāo)以及缺乏靈活性和趣味性等多種問題，整體教學(xué)效果并不理想。本文主要從我國初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入現(xiàn)狀入手進(jìn)行深入分析，研究和探討新課改背景下初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效性對策。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué)導(dǎo)入 有效性

近年來，隨著新課程改革的不斷深入與大力推廣，初中英語課堂教學(xué)也逐漸轉(zhuǎn)變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加關(guān)注多元化教學(xué)方法的研究以及學(xué)生的實(shí)際需求。同時(shí)，對于初中英語課堂教學(xué)來講，課堂導(dǎo)入相當(dāng)于“火車頭”的角色，若課堂導(dǎo)入方向明確、方法適當(dāng)，則教學(xué)效果可事半功倍。本文筆者主要分析和研究了新時(shí)期背景下初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效性對策，現(xiàn)論述如下：

一、有效縮短并控制課堂導(dǎo)入時(shí)間，快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的初中英語課堂教學(xué)中，許多教師并不重視對課堂導(dǎo)入時(shí)間的控制，導(dǎo)致課堂導(dǎo)入時(shí)間過長、內(nèi)容較雜，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且還會(huì)占用正式上課時(shí)間，造成喧賓奪主或頭重腳輕的情況，整體效果不佳。所以現(xiàn)階段，教師需有意識地縮短課堂導(dǎo)入時(shí)間，盡量控制在3-5min為最佳，以快速吸引學(xué)生注意力，為正式教學(xué)提供充足的空余時(shí)間。

例如，在人教版初中英語八年級Unit9《Have you ever been to an amusement park？》的課堂教學(xué)中，教師可在課堂開始前提出以下問題：①How much do you know about the amusement park？ ②Have you ever been to an amusement park？③Is there anything interesting in the amusement park？通過提問充分吸引學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其參與課堂教學(xué)的積極性，營造良好的課堂氣氛，同時(shí)可借助多媒體播放一段關(guān)于“amusement park”的視頻短片，指導(dǎo)學(xué)生帶著以上問題觀看視頻，之后要求學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容回答以上問題，并控制學(xué)生回答問題時(shí)間為2min之內(nèi)。最后，教師可對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)并給予其肯定和贊揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)導(dǎo)入正式課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

二、課堂導(dǎo)入需緊貼教學(xué)主題，避免教學(xué)重點(diǎn)發(fā)生偏頗

課堂導(dǎo)入是初中英語課堂教學(xué)中的一項(xiàng)重要組成部分，是為教學(xué)內(nèi)容和課堂主題服務(wù)的，所以教師在對初中英語課堂教學(xué)進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)需明確并重視教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，使課堂導(dǎo)入緊扣教學(xué)主題，避免重點(diǎn)偏頗，以提高教學(xué)效率，快速、有效的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

例如，在人教版初中英語七年級上冊Unit 8《When is your birthday？》的課堂教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)需將重點(diǎn)放在“birthday”這一教學(xué)內(nèi)容上，首先在課堂開始時(shí)利用多媒體給學(xué)生播放生日歌《Happy Birthday to You》，引起學(xué)生心理和精神上的共鳴，使其初步了解本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，然后向?qū)W生提出問題：①When is your birthday？②What did you do on your birthday？③What's your birthday wish you want to achieve？以此來讓學(xué)生回憶自己生日當(dāng)天的情況，指導(dǎo)同學(xué)們展開激烈的討論，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)部分學(xué)生回答以上問題或用英語將其生日時(shí)的具體情況描述出來（控制時(shí)間為2-5min左右），使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為“birthday”，以增強(qiáng)其課堂教學(xué)的參與性，使其全身心地投入到教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

三、課堂導(dǎo)入需連接學(xué)生的知識基礎(chǔ)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的“整體性”與“關(guān)聯(lián)性”

對于初中英語來講，其教學(xué)內(nèi)容以及前后課堂教學(xué)之間均具備一定的聯(lián)系性，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，需結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、實(shí)際學(xué)習(xí)情況及其學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，將新課程內(nèi)容與其以往學(xué)習(xí)的知識充分連接起來，以減輕或降低學(xué)生對新知識的接受難度，使其能夠在課堂導(dǎo)入時(shí)邊鞏固舊知識邊理解新知識，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。

例如，在人教版初中英語七年級上冊Unit5《Do you have a soccer ball？》的課堂教學(xué)中，教師可將本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活充分聯(lián)系起來，如在講“soccer”這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，可聯(lián)系校內(nèi)的體育課程或一些足球賽事，在英語知識講解中滲透現(xiàn)實(shí)元素，通過這種關(guān)聯(lián)方式開拓學(xué)生視野和思維，培養(yǎng)其思考和探索精神。同時(shí)，由于初中英語知識是一個(gè)比較完整的網(wǎng)絡(luò)體系，各節(jié)課程乃至各個(gè)知識點(diǎn)等均相互聯(lián)系和影響，教師可通過挖掘?qū)W生腦海中原本存在的“sports”和“soccer”等知識基礎(chǔ)或生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生在自身學(xué)習(xí)和認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上接收、獲取新的課堂教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到“溫故知新”的學(xué)習(xí)效果，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的整體性與關(guān)聯(lián)性，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，目前我國初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入工作中仍存在諸多問題，整體教學(xué)效果不佳。針對這種情況，本文筆者任課教師主要可從有效縮短和控制課堂導(dǎo)入時(shí)間、緊貼課堂教學(xué)主題以及連接學(xué)生知識基礎(chǔ)等多個(gè)方面進(jìn)行努力和改進(jìn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的“整體性”與“關(guān)聯(lián)性”，并保證課堂導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)相貼合，避免發(fā)生教學(xué)目標(biāo)偏移的情況，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

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