毛素潔

【摘要】作為一名職業(yè)學(xué)校的英語教師，我們都清楚的知道學(xué)生英語基礎(chǔ)的薄弱，而英語課程的要求又需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)和相關(guān)素質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，教師教的非常辛苦，這樣的英語課堂便會陷入一種惡性循環(huán)。這種惡性循環(huán)下的課堂不僅浪費了師生雙方的寶貴時間，也不能促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。而江蘇省五年制高等職業(yè)教育的英語課程標(biāo)準中則明確指出：高職英語教學(xué)改革的目標(biāo)是要適應(yīng)社會、經(jīng)濟發(fā)展的需求，為實現(xiàn)高素質(zhì)、高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，還要考慮學(xué)生的心智和情感態(tài)度等因素，滿足學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)、生活和可持續(xù)發(fā)展的需要。因此，改善英語課堂的狀況迫在眉睫。如果學(xué)生在課堂上的主體地位得到充分的體現(xiàn)，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會得到有效的改善。

【關(guān)鍵詞】塑造 學(xué)生為主體 英語課堂

作為一名職業(yè)學(xué)校的英語教師，我們都清楚的了解學(xué)生英語基礎(chǔ)的薄弱程度，而英語課程的要求又需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)和運用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，教師教的非常辛苦，這樣的英語課堂便會陷入一種惡性循環(huán)。這種惡性循環(huán)下的課堂不僅浪費了師生雙方的寶貴時間，也不能促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。因此，改善英語課堂的狀況迫在眉睫。作為教師，我們也知道，如果學(xué)生在課堂上的主體地位得到充分的體現(xiàn)，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會得到有效的改善。課堂參與度高，它的有效性就會得到進一步的體現(xiàn)。英語在現(xiàn)代社會中的作用是不可估量的，同時，它又是一種工具。英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生使用這種交際工具的能力。英語學(xué)習(xí)者的交際需要這一主題已逐漸為我國的英語教育者所熟悉和接受。當(dāng)然，現(xiàn)代社會的英語教育已不僅僅局限于語法知識的傳授，課堂也不光是教師的說教。承擔(dān)英語教學(xué)任務(wù)的英語教師在教學(xué)方法和手段上應(yīng)當(dāng)與時俱進，適時改變。眾所周知，職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，很多學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)沒有什么興趣。作為職業(yè)學(xué)校的英語教師，既要寓教于樂，又要讓學(xué)生在有限的課堂時間中掌握所學(xué)內(nèi)容并不是一件容易的事情。而采取情境教學(xué)的方式則能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提高教育教學(xué)質(zhì)量。

英語情境教學(xué)的很大一個特點是以學(xué)生為主體，教師在一邊指導(dǎo)，設(shè)置一個相關(guān)情境，并啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，多給學(xué)生自己操練的機會。但這并不意味著教師就可以對學(xué)生放任不管，教師仍要時刻注意學(xué)生的表現(xiàn)，雖然教授的時間少了，但是組織課堂教學(xué)的任務(wù)加大了，備課量也比傳統(tǒng)形的教師要大的多了。在情境教育的大環(huán)境下，學(xué)生是中心，教師只是從旁指導(dǎo)，而對教師的要求并未降低，那么教師怎樣才能在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境中扮演好這一角色呢？

一、端正自身以及學(xué)生學(xué)習(xí)語言的思想，給他們練習(xí)的機會

教師在采用一種教學(xué)方法時，首先要讓學(xué)生在思想上接受這種方法，以后的課堂上他們都會更好地配合教師。因此，我每在新接手一個班級的英語課，就會對學(xué)生說：不要把英語當(dāng)成一門具體的你們害怕的學(xué)科，而要把它看作像你們喜歡的打籃球、踢足球這樣的技能。技能的熟練掌握通過反復(fù)習(xí)得、訓(xùn)練就會掌握。英語語言的學(xué)習(xí)亦是如此。不要厭煩背誦和操練，因為只有這樣才有獲得成功的機會。對學(xué)生是如此要求，教師自己在思想上更要把英語當(dāng)作為語言習(xí)慣，就像培養(yǎng)其他習(xí)慣一樣，使說英語，使用英語成為一種自然而然的習(xí)慣。對于我們所教授的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，反復(fù)操練更顯得重要。他們中的很多人正因為從學(xué)習(xí)英語初始就沒有好好地操練，以至于積累的困難越來越大，學(xué)習(xí)才會陷于惡性循環(huán)。

二、教師在課堂上要盡可能地使用英語教學(xué)

使用英語教學(xué)對于英語基礎(chǔ)薄弱的職業(yè)學(xué)校學(xué)生尤其是中專班的學(xué)生來說是有很大的困難的。很多學(xué)生在進校時對英語學(xué)習(xí)就有抵觸情緒，如果用英語教學(xué)，確實會造成他們聽不懂的情況，但是英語教學(xué)中，盡量使用英語，控制使用漢語，是英語教學(xué)目的所決定的。英語教學(xué)的最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。尤其作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們會更多地在以后的實習(xí)工作生涯中使用到更多的交際英語，現(xiàn)在開始加強聯(lián)系是有必要的。實踐證明，只有在教學(xué)中加強英語實踐，多使用英語，讓學(xué)生大量接觸英語，并沉浸在使用英語的氛圍中，才能有效地排除母語的干擾，培養(yǎng)運用英語的能力，使學(xué)生盡快地習(xí)慣于聽陌生的外語語音。

對于這一點，在職業(yè)學(xué)校實行起來可能會有一些暫時的困難，但是只要讓學(xué)生養(yǎng)成了說英語和用英語去思維的習(xí)慣，時間長了，學(xué)生就會接受，并且會收到意想不到的效果。教師在教學(xué)過程中盡量使用英語組織教學(xué)。例如在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)可多使用英語課堂用語。凡能以英語表達的，如練習(xí)、測試和安排、布置家庭作業(yè)這樣的環(huán)節(jié)等，都盡量使用英語表示。這樣每節(jié)課都進行重復(fù)之后，學(xué)生自熱就會理解了。

三、教師要尊重學(xué)生，努力建立平等的師生關(guān)系

雖然我們有的時候會說老師畢竟是老師，不可能和學(xué)生完全一樣，但是學(xué)習(xí)的過程都是師生共同合作的工作。教師如果能對學(xué)生使用友愛、同情的態(tài)度，這樣師生雙方都能發(fā)揮各自的長處。必要的紀律是前提，但它應(yīng)該建立在友善的基礎(chǔ)上，嚴格要求的前提下。職業(yè)學(xué)校學(xué)生在生理上、心理上都有明顯的變化，是處于“心里斷乳期”的階段，自尊心很強，教師要尊重學(xué)生的進取精神，多鼓勵。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣

教學(xué)中的趣味性問題是很重要的。我們要根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生的年齡特征等情況，盡量運用最優(yōu)的方法，去激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，以達到課堂教學(xué)的最佳效果。教師要善于尋找學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，幫助他們努力達到自己能力應(yīng)該達到的程度，使得學(xué)生在自己能力范圍內(nèi)得到充分的發(fā)展。

總之，在英語教學(xué)中使用情境教學(xué)法改變了以往教學(xué)以教師為中心的教學(xué)習(xí)慣，而現(xiàn)在的以學(xué)生為中心，教師“從旁指導(dǎo)”的最終任務(wù)是使學(xué)生養(yǎng)成使用英語的習(xí)慣，讓其在自己成長的道路上成為必不可少的工具。