張鍵

摘 要：“沒話寫”、“不會寫”、“寫不好”是學生作文三大難題。探究如何指導學生有效作文?！墩Z文新課程標準》中新的作文教學理念更多的關注學生的生命狀態(tài)和精神自由，為作文教學提供了正確導向。

關鍵詞：作文；教學；探究

“沒話寫”、“不會寫”、“寫不好”是學生作文三大難題。

《語文新課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感?！?、“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和創(chuàng)意的表達。提倡學生自主擬題，少些命題作文?！边@些新的作文教學理念更多的關注學生的生命狀態(tài)和精神自由，為作文教學提供了正確導向。

如何指導學生有效作文，結合我的教學經驗，我覺得應從以下幾個方面嘗試：

一、激發(fā)學生的寫作熱情，讓他們樂于寫、愛寫

作文教學中，激發(fā)寫作興趣，使學生樂于寫是寫好作文的關鍵。《詩經》云：“詩者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩。情動于中，而行于言，言之不足故嗟嘆之。嗟嘆之不足故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之?！背浞直磉_了感情在寫作中的重要作用。

作文教學就是要讓學生用其眼睛，用其心靈去察看社會，體驗生活、感悟生活中的真、善、美和假、丑、惡，再用心去抒寫自己的真情實感，享受創(chuàng)作樂趣。為了調動學生作文的興趣，教師在訓練過程中，要著力培養(yǎng)學生觀察生活、表達見聞感受的興趣和情感，使他們喜歡觀察，愛上寫作。就如葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！睂W生在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁的想說出來。教師要利用學生的這些特點因勢利導，有意識的組織他們聊一聊，寫一寫。

二、要利用經典課文作范文，引導學生習作

教師要理解課程標準，深研教材為作文教學打基礎。教師要對每個學期的作文要求心中有數，并且對作文教學制訂一個詳細計劃。教師要利用閱讀教學來指導寫作，將讀和寫結合起來，讀是寫的基礎，閱讀為寫作鋪路。其中選擇經典的課文做寫作學習的例文，仿寫的對象根據所選課文內容、特點來有針對性的指導學生：怎樣開頭、結尾有特色，怎樣描寫生動、豐富、細膩，怎么議論有說服力等。

選擇經典課文作為作文教學的好教材。注意經典的課文仿寫關鍵在于教師的善用、巧用。最后再適當的插入一些作文的知識或者作文技巧。

三、增加閱讀量，豐富知識，堅持寫日記，為學生作文創(chuàng)作奠定基礎

積累是寫好作文的關鍵。當代著名詩人郭沫若寫過這樣一句詩：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千均任翕張?！边@句詩道出了積累對表達的重要意義。學生如果沒有大量的閱讀積累，沒有一定數量的美句名篇儲備，“巧婦難為無米之炊”，這樣腹中空空毫無寫作素材而硬要寫出作文來，那只能是緣木求魚了。

培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯”。故此教師要教育學生多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學知識，也要了解一些。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。寫出一篇得心應手的優(yōu)秀作文就不難了。

魏書生先生在班主任手記中提到“寫日記是道德長跑”。

養(yǎng)成寫日記的好習慣。每天把自己的收獲、感受或身邊的人和事寫下來，也可以結合生活實際思考身邊的問題等，能夠做到行筆如流水，在最短的時間里寫完日記。這是作文材料的來源和積累的有效方法，也是走上寫作成功道路的關鍵。

四、作文教學的生活化，培養(yǎng)學生作文創(chuàng)新能力

生活是寫作的唯一源泉。教師要讓題目和作文接近學生的生活。多鼓勵學生留心觀察身邊的人和事，參與生活，多與親人和友人交談，多看書讀報、看電視，從不同的角度去關心社會，了解社會的變化。盡力拓寬學生社會見識，積累生活素材，言之有物，為解決“沒話寫”的難題創(chuàng)造條件。

“不會寫”是存在學生中最突出的難題。那就讓學生寫他們生活中正在進行的事情。這包含一個是正在進行的事情；另一個是現在正在進行的感情活動。注意引導學生體會特殊的觀察方式。舉例說吧，就像家長告訴孩子爐子上的開水壺是不能摸得經驗一樣，孩子不一定記得。但是當他有了被開水壺燙過之后，他會永久記得。這就是經驗得知的角度不同，一個是家長告知傳授的，一個是親身體會，體驗當然不同了。

同時要學生認識到作文不是寫好的，而是改好的。你看古代的詩圣杜甫的很多千古名篇還不是經過精心的雕琢過嗎？為了讓大家互相學習，共同進步，教師可以要求學生每次寫好作文后都先由同學互評，每一篇作文必須給兩到三位同學幫批改，同時每個學生也必須幫其他同學進行作文批改點評，并在評語后面署名。在巡視輔導時教師再教給他們從譴詞造句、篇章結構、選材主題等方面進行旁批和尾批的方法。通過練習，很多學生都能大膽地發(fā)表自己的見解，并且激發(fā)習作興趣，愛上寫作。